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Les rôles de l'évaluation
Les rôles de l'évaluation
Les documents
Les documents
La compréhension conceptuelle
La compréhension conceptuelle
Il y a une différence entre répéter une information et comprendre un concept. Afin de développer la compréhension conceptuelle (voir CD2 critère 1) on peut utiliser les moyens suivants :
Un texte (test, quizz, examen, projet écrit, etc.)
L'image (réseau de concepts, schéma, photo, etc.)
L'oral (entrevue, exposé oral, enregistrement vidéo, etc.)
Le travail d'équipe
Le travail d'équipe
Enseigner explicitement les attentes pour le travail d'équipe
Demander aux élèves de communiquer entre-eux
J'ai fait ceci...
Pourrais-tu aller chercher cela...
Se partager les manipulations lors des laboratoires
Se partager la rédaction du rapport de laboratoire
Si on fait des parties différentes, on demande à l'autre de relire.
On peut demander par exemple de produire un tableau que l'autre coéquipier remplira.
Des exemples de tâches
Des exemples de tâches
Des critères clairs
Des critères clairs
Est-ce que 6/10 c'est clair?
Est-ce que les critères sont clairs?
Connaitre son Cadre d’évaluation permet d’avoir des activités et des critères qui sont toujours les mêmes, donc compris par les élèves.
Ça assure une continuité dans l’année et entre les niveaux.
Développer des grilles d’évaluation qui sont toujours dans le même format et qui ont toujours le même vocabulaire aide à comprendre les attentes.
La rétroaction
La rétroaction
Planifier sa rétroaction et en tenir compte dans son jugement professionnel
Planifier sa rétroaction et en tenir compte dans son jugement professionnel
Attentes de fin de cycle et compétence pratique
Attentes de fin de cycle et compétence pratique
Est-ce que vous avez une planification verticale qui tient compte des attentes de fin de cycle?
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