Et si on parlait d'évaluation?
Équipe du secondaire, jour 1 | 29 novembre 2019
Intentions pédagogiques de l'avant-midi
À la fin de la matinée, les participants:
auront revu les caractéristiques de l'évaluation authentique;
auront repenser leur planification pédagogique en tenant compte de principes en neuroéducation;
auront revu les principes d'une rétroaction efficace;
Billet d'entrée
Intentions pédagogiques
Avant une activité, une période de travail ou bien une journée, le billet d'entrée peut, entre autres, permettre de:
faire une évaluation rapide des connaissances antérieures des apprenants;
de réviser des notions vues précédemment;
recevoir de la rétroaction;
d'amorcer un questionnement...
1- Les bases de l’évaluation authentique
6 critères d'une évaluation authentique
On garde toujours en tête les 6 critères d'une évaluation authentique:
Mes évaluations tiennent compte des compétences visées.
Mes critères d’évaluation sont connus des élèves avant, pendant et après l’évaluation.
Mes élèves ont accès aux ressources disponibles et au temps nécessaire pour accomplir l’évaluation.
Mes évaluations permettent l’évaluation du processus et du produit.
Mes évaluations se basent sur des supports variés.
Je donne la rétroaction au fur et à mesure des apprentissages.
2- La planification pédagogique
3- La rétroaction et la communication à l’apprenant
4- La métacognition en classe ou apprendre à apprendre
Billet de sortie
Intentions pédagogiques
À la fin d'une activité, d'une période de travail ou bien d'une journée, le billet de sortie peut, entre autres, permettre de:
faire réfléchir sur les connaissances apprises, les compétences développées (autoévaluation);
valider les apprentissages;
recevoir de la rétroaction;
identifier les questions qui demeurent sur le sujet à l'étude;
d'amorcer un questionnement...
