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Objectifs :
Revoir les bases de l'enseignement des mathématiques dans une optique de vouloir différencier (formation à venir le 12 octobre).
Documenter les difficultés des élèves.
Prévoir une planification en fonction des difficultés des élèves.
À essayer en classe pour développer la compréhension conceptuelle :
Open Middle (exemples / évaluer autrement)
La prochaine fois :
Retour sur les essais
Visiter une évaluation sous l'angle des compétences
Les TIC en math
Évaluer des compétences: pour un enseignement cohérent
Évaluer des compétences: pour un enseignement cohérent
La cohérence aide les élèves à comprendre ce que l’on attend d’eux. C’est quoi faire des maths au secondaire ?
La cohérence aide les élèves à comprendre ce que l’on attend d’eux. C’est quoi faire des maths au secondaire ?
Programme 1er cycle
Programme 2e cycle
Quoi faire avec les élèves en retard ?
Quoi faire avec les élèves en retard ?
Au début d'une séquence planifier un rappel des connaissances antérieures et effectuer un test diagnostique.
En fonction des résultats :
Prévoir du rattrapage pour l'ensemble du groupe.
Travailler en sous-groupes de besoins.
Prévoir de la rétroaction EN COURS d'apprentissage.
Par les pairs.
Tests auto-corrigés (Microsoft Forms / Socrative / etc.)
Correction de la part de l'enseignant plus ciblée, moins générales et transférables à la prochaine activité (grilles avec 1 ou 2 critères par exemple).
Ajuster son enseignement de façon à équilibrer la fluidité, la compréhension conceptuelle et la flexibilité.
Ressources
Ressources
Progression des apprentissages allégée (2021-2022)
Accompagnement du 3 avril 2025
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