Math Avril 2021
Rencontre du 28 avril 2021
Objectifs :
- Retour sur la dernière rencontre
Grilles de CD1
Rétroaction à l'aide de grilles
Sous-groupes de besoins
La RAI (retour sur la présentation de 2020)
Exemples de tâches en CD2
Le jugement professionnel
Retour sur la dernière rencontre
Vos expériences en classe
Quelques remarques basées sur vos expériences partagées :
Développer EXPLICITEMENT des routines de travail autonome avant d'être en mesure de travailler en sous-groupes de besoin.
Les sous-groupes de besoin ne sont pas uniquement pour les élèves en difficulté. Vos élèves forts ont aussi des besoins.
La rétroaction permet d'identifier les besoins.
La rétroaction n'a pas à provenir directement de l'enseignant, mais c'est à l'enseignement de modéliser quoi faire avec.
La récupération pour qui est quand?
Quelques modèles pour orienter nos actions
Enseignement explicite de l'autonomie
La RAI
Qu’est-ce que la réponse à l’intervention?
La réponse à l’intervention (RàI) est une approche récente destinée à contrer le phénomène de l’intervention tardive auprès des élèves en difficulté. Ce modèle est conçu pour améliorer l’apprentissage de tous les élèves.
L’approche est basée sur :
l’importance d’un enseignement efficace;
des interventions précoces fondées sur des données probantes
le dépistage, le monitorage et le suivi des progrès des élèves;
une intensification de l’intervention lorsque les difficultés persistent;
un processus de résolution de problèmes qui amène à prendre des décisions en collégialité pour répondre aux besoins des élèves.
Référence : http://rire.ctreq.qc.ca/2017/11/rai-dt/
Niveau 1 : 80% des élèves
Niveau 2 : 15 % des élèves
Niveau 3 : 5 % des élèves
Exemples de tâches en CD 2
La causerie mathématique
Une causerie mathématique est une discussion de groupe de cinq à quinze minutes autour d’un problème ou d'un enjeu judicieusement choisi par l’enseignant. Elle favorise le développement du SENS en mathématiques.
