En l’ABP, l’avaluació hi té un paper essencial, ja que és realment en aquest apartat on es comprova si realment l’alumnat ha adquirit els coneixements que s’han plantejat i, per tant, si l’estudiantat serà capaç de posar-los en pràctica posteriorment en altres contextos. 

Per avaluar podem utilitzar diferents eines:

• L’observació a l’aula.

• L’autoavaluació i la coavaluació.

• La carpeta d’aprenentatge.

• Les bases d’orientació i les rúbriques.

• Els portafolis.

• Podem fer una avaluació final individual …

L'avaluació s'obtindrà de valoracions:

• • externes fetes pel professor/a que avaluarà el procés i el producte final. Aquesta consistarà en l'observació i judici de la feina feta. Així com de la presentació en power point, mural, mapa conceptual, tríptic,... i l'exposició oral.

  • internes fetes pels components del grup. Aquesta autovaluació del vostre treball cooperatiu consistirà en una reflexió per part de l'equip de treball, tot consultant les rúbriques (graelles on es valora el grau de cohesió i entesa ) per veure si heu fet una bona col·laboració.

Les adaptacions que es realitzaran a l’hora d’executar el projecte seran les justes, ja que al tenir moltes vegades algun mestre de suport, la tasca és més fàcil. 

Així doncs, al llarg del projecte es necessitarà el suport per part de la mestra o dels companys a l’hora de realitzar les diverses tasques. Així com: quan ha de llegir o escriure es fa necessària la presència d’alguna mestra per tal de captar-li l’atenció i dir el que ha de fer en cada moment, per a fer els diversos treballs manuals, amb l’ajuda dels companys i l’observació de la mestra serà suficient, i per últim serà necessari reforçar amb major mesura els diferents conceptes per tal d’interioritzar els aspectes més rellevants del projecte. 

Per un altre costat, a l’hora de treballar en equip o de forma cooperativa, seran els mateixos alumnes qui conduiran i ajudaran a aquest alumne/a. Tot i això, s’ha de tenir en compte el grup en què participarà, ja que es requereix que els companys siguen empàtics, treballadors i pacients. Si els alumnes compleixen amb aquestes característiques, l’alumne/a amb necessitats educatives especials hi realitzarà les activitats de la millor manera possible. 

Tanmateix, a l’hora d’avaluar, es tindrà més en compte el treball realitzat i la participació al llarg de totes les classes, a més, es valoraran els petits avanços per part d’aquesta alumne/a. 

Concloent, les mesures d’atenció a la diversitat seran mínimes, tot i això serà necessari adaptar-se a les necessitats de cada moment.