Como examinadora de Proyectos Personales, he evaluado muchos proyectos y aquí van algunos consejos, recomendaciones y cosas que me molestan que he recogido a lo largo del camino.
Intenta elegir metas originales y únicas. Hay algunas que están muy trilladas. Incluso con metas de aprendizaje realmente interesantes, a menudo veo que el producto es una presentación de diapositivas, una página web o un folleto. Por ejemplo, "Quiero aprender sobre las piezas especiales en el auto de carreras de mi papá, así que voy a... hacer una presentación de diapositivas." O mi nueva favorita, "Quiero aprender a patinar hacia atrás, así que voy a... hacer una presentación de diapositivas." Intenta también evitar "Quiero crear conciencia, así que voy a crear un sitio web/cartel/folleto/etc." No solo suelen ser ineficaces para crear conciencia, sino que también están muy trillados. Otro tema muy común es el libro de recetas, pero estos pueden estar realmente bien hechos si tienes una fuerte conexión personal con el proyecto.
Recuerda que tu meta del proyecto consiste en dos partes: la meta de aprendizaje y la meta del producto. Las metas de aprendizaje deben ser conocimientos o habilidades que tú personalmente quieres adquirir, no conocimientos o habilidades que ya tienes o conocimientos o habilidades que quieres compartir con otros.
Tu meta de aprendizaje debe estar conectada a tus propios intereses personales, pero a menudo es más fácil explicar las conexiones personales en lugar de los intereses personales, así que "Quería aprender a tejer porque siempre recuerdo a mi abuela haciéndome juguetes..." en lugar de "Estoy muy interesado en el tejido."
Al elegir tu meta del producto, considera si crear el producto te ayudará a alcanzar tu aprendizaje o si necesitas lograr tu meta de aprendizaje para poder crear el producto. Ambas opciones son válidas, pero trata de evitar productos que solo sean evidencia de que has completado la meta de aprendizaje, como "Voy a grabar un video de mí haciendo un Backside Tailslide en mi patineta." Recuerda que tu meta del producto no necesita ser tangible (es decir, un producto físico o digital). Tu producto podría ser hacer un Backside Tailslide en tu patineta. Probablemente necesitarás filmarte haciéndolo para evaluar tu logro, pero tu meta y criterios de éxito deben basarse en hacer un buen Backside Tailslide, no en filmar un buen video.
Necesitas elegir algo que sea alcanzable en unas 25 horas de trabajo, incluyendo toda la planificación, preparación, borradores, etc.
Estos criterios deben ser cualidades de un producto terminado que puedas usar para evaluar si es un buen producto.
También debes considerar cómo ponderarás las fortalezas y debilidades de cada criterio, no solo cómo se medirán, si quieres llegar a la banda de 7-8 en tu reflexión. Algunos criterios como el costo o el número de páginas solo se prestan a una simple respuesta de sí/no en lugar de una evaluación real. Algo como "usa materiales de alta calidad pero rentables" dejaría más espacio para la evaluación.
Si vas a crear algo, hacer un análisis FODA de un producto real similar, puede ayudarte mucho a ver qué cualidades son necesarias para un buen producto.
No soy muy fan de usar los criterios de diseño estándar (Estética, Forma, Función, Costo, Materiales, Público, etc.). Puede funcionar bien, pero la mayoría de las veces los estudiantes solo identifican el costo/público/materiales en lugar de considerar qué cualidades debería tener su producto para lograr eso. Así que no, "mi público son adolescentes," sino "porque mi público son adolescentes, mi producto necesita..."
El plan es solo para el producto en sí, no para la lluvia de ideas o la investigación que haces antes de crear el producto o el borrador del informe después.
Tu plan debe mostrar cómo lograrás cada uno de los criterios de éxito que estableciste para tu producto. Así que considera cada uno de tus criterios, ¿qué necesitarás hacer, paso a paso, para lograr ese criterio? ¿Por qué o cómo es ese paso necesario para lograr tu meta del producto?
El plan debe ser detallado, así que trata de considerar cada pequeño paso que necesitarás dar para lograr tu meta del producto.
Usa tu documento de Habilidades ATL para llevar un registro de todas las evidencias de lo que estás haciendo a medida que completas el proyecto. Correos electrónicos, mensajes de texto, listas de tareas, fotos o videos, etc. También mantén al día las respuestas del diario. Si haces esto poco a poco, entonces cuando te sientes a redactar el informe, puedes simplemente revisar lo que has recopilado y elegir los mejores ejemplos para mostrar cómo has aplicado tus habilidades ATL a las metas de aprendizaje y del producto.
Recuerda que estás tratando de recopilar ejemplos de cómo o por qué habilidades ATL específicas te ayudaron a lograr tus metas de aprendizaje y del producto, no solo ejemplos de usar esas habilidades o incluso mejorar esas habilidades, sino más bien ejemplos del uso de habilidades que fueron esenciales para poder lograr tus metas.
Límites de Páginas/Tiempo
Los examinadores consideran primero el informe "principal", ya sea escrito o en audio, luego cualquier apéndice en cualquiera de los formatos. Solo la bibliografía no cuenta para los límites.
Una página de título, tabla de contenido o sección de introducción en el informe no es necesaria y solo ocupa espacio. Un título es agradable, pero luego comienza directamente con el Criterio A: Planificación.
No se requiere doble espacio (aunque menos de un espacio simple es MUY molesto), pero los márgenes deben ser de al menos 2 cm por todos lados, la fuente de al menos 11 puntos, y toda evidencia presentada como imágenes debe ser legible dentro de los márgenes de la página regular y sin tener que acercar.
Evaluamos lo que se presenta incluso si está mal formateado, cortado o ilegible. Texto o imágenes que son demasiado pequeñas o ilegibles se considerarían implícitas (banda máxima 1-2).
No podemos hacer clic en hipervínculos. El software solo nos da una imagen del informe, no un documento rico en texto, por lo que nada es clickable ni siquiera seleccionable para copiar/pegar.
El informe no debe incluir ninguna "información identificativa", eso incluye tu nombre, el nombre de tu supervisor, el nombre de la escuela, o los nombres de otras personas relacionadas con la escuela, incluso en el cuerpo de tu informe o incluso en las fotos que uses como evidencia.
Estructura del Informe
Los estudiantes no solo deben abordar todas las vertientes de todos los tres objetivos, sino que la estructura del informe debe seguir esas vertientes exactamente. Eso significa que los objetivos y vertientes de los criterios de evaluación deben ser literalmente tus encabezados y sub-encabezados para el informe.
Los informes de audio también deben seguir la misma estructura usando los objetivos. Aún así, no recomiendo los informes orales. Aún no he visto uno bien hecho.
Si usas tanto formatos escritos como de audio, elige uno como el método principal y refiérete al otro formato, tal como lo harías con la información en un apéndice, por ejemplo "consultar la evidencia en la sección escrita A.ii." o "consultar el minuto 2:34 del archivo de audio..."
La descripción, explicación o evidencia proporcionada en la sección incorrecta se consideraría implícita, lo que solo te llevaría a la banda 1-2.
Recomendaciones para Redactar
Usa "porque" mucho o "la razón de..." "la causa de...". Siempre da la razón por la que se toman las decisiones (explica), para llegar a la banda 7-8.
No saltes directamente a la banda superior de los criterios en tu reflexión, o puedes omitir piezas requeridas que no se repiten. Trabaja hacia arriba: declara, describe Y explica.
En general, menos es más. Un interés personal, habilidad ATL, impacto, etc., que esté bien explicado (razones y/o causas), y respaldado con evidencia/detalles detallados puntuará mucho mejor que una lista larga de intereses/habilidades/impactos que solo estén esbozados o descritos.
Criterio A - Planificación
A.i. - Meta de Aprendizaje
No incluyas todo el proceso de lluvia de ideas (por ejemplo, Cuando escuchamos por primera vez sobre el Proyecto Personal...), sino simplemente declara la meta de aprendizaje y luego explica las razones por las que tu interés personal llevó a esa meta de aprendizaje.
Recuerda nuevamente trabajar hacia arriba en los criterios, si solo declaras tu meta de aprendizaje y das una breve explicación de cómo tu interés personal llevó a esa meta, eso es esbozar (banda 3-4), incluso si estás enumerando razones o causas. No puedes "saltar" la parte de describir (dar un relato detallado), así que declara, describe y explica cómo tu interés personal llevó a elegir tu meta de aprendizaje.
Esta vertiente no te pide proporcionar evidencia, por lo que incluir fotos o gráficos como mapas mentales aquí, realmente solo ocupa espacio.
A.ii. - Meta del Producto y Criterios de Éxito
Solo necesitas declarar tu meta del producto aquí, incluso para alcanzar las bandas más altas, pero a menudo es agradable obtener un poco de detalle sobre cómo tu meta del producto está conectada a tu meta de aprendizaje.
La mayor parte de esta vertiente es "presentar múltiples criterios de éxito apropiados y detallados para el producto." Consulta la sección anterior sobre Establecer
Criterios de Éxito para tu Producto, para obtener consejos sobre cómo crear criterios de éxito apropiados y detallados. Si hiciste un buen trabajo creando tus criterios de éxito al comienzo del proceso, para esta parte del informe solo necesitas copiar/pegar la tabla con tus criterios.
Recuerda que la responsabilidad es tuya de mostrar que tus criterios son apropiados, lo que debería justificarse con tu investigación. Los examinadores no evalúan los criterios como apropiados, solo si los estudiantes abordan adecuadamente la idoneidad de los criterios o no.
A.iii. - Plan
La clave para llegar a la banda 7-8 aquí es mostrar cómo tu plan consideró cada uno de los criterios de éxito del producto. A menudo funciona bien incluir un párrafo introductorio que describa cómo identificaste los pasos que necesitabas dar para lograr cada uno de tus criterios de éxito y luego simplemente etiquetar cada paso en el plan con el criterio correspondiente.
Presentar significa "ofrecer para exhibición, observación, examen o consideración" por lo que necesitas pegar todo tu plan (calendario, cronograma, etc.), no solo un ejemplo.
El plan es solo para lograr tu meta del producto, no incluyas otras actividades como lluvia de ideas, investigación, redacción del informe, o la Feria del Proyecto Personal.
Criterio B - Aplicar Habilidades
Esta sección debe estar separada e incluir sub-encabezados para B.i. Habilidades ATL aplicadas para ayudar a lograr la meta de aprendizaje y B.ii. Habilidades ATL aplicadas para ayudar a lograr la meta del producto. También aprecio mucho a los estudiantes que usan sub-encabezados para identificar la habilidad ATL a la que se refieren para cada vertiente.
Aquí es donde la recomendación de menos es más es más importante. Una habilidad ATL, que esté bien explicada (razones y/o causas), y respaldada con evidencia o ejemplos detallados puntuará mucho mejor que una lista larga de habilidades que solo estén esbozadas o descritas.
Recuerda enfocarte en explicar cómo o por qué habilidades ATL específicas te ayudaron a lograr tus metas de aprendizaje y del producto, no solo ejemplos de usar esas habilidades o incluso mejorar esas habilidades, sino más bien ejemplos del uso de habilidades que fueron esenciales para lograr tus metas.
Para llegar a las bandas más altas en este criterio, necesitas:
Dar un relato detallado de las razones o causas por las que aplicaste la habilidad ATL de la manera en que lo hiciste para lograr tu meta.
Respaldar esa explicación con ejemplos o evidencia detallados. La palabra respaldar es la clave aquí: no solo te refieras al ejemplo, sino analiza cómo la evidencia o ejemplo muestra la forma en que aplicaste la habilidad para lograr tu meta.
Criterio C - Reflexionar
C.i. - Impacto
Esta es la otra parte del informe donde menos es más. Un impacto, que esté bien explicado (razones y/o causas) puntuará mucho mejor que una lista larga.
Ya que acabas de terminar una sección entera sobre las habilidades ATL, describir el impacto del proyecto en tus habilidades ATL, aunque válido, a menudo parece solo repetitivo. La reflexión sobre el impacto de la meta de aprendizaje, el perfil del alumno, o el crecimiento personal es más impactante.
Esta vertiente no te pide proporcionar evidencia, por lo que incluir fotos aquí realmente solo ocupa espacio.
C.ii. - Evaluación del Producto
Declara explícitamente si el producto fue logrado y presenta evidencia de esto. (Recuerda, trabaja hacia arriba en las bandas).
Para llegar incluso a la banda 5/6, necesitas evaluar tu producto basado en tus criterios de éxito. Eso significa que para cada uno de los criterios de éxito necesitas:
Considerar tanto las fortalezas como las limitaciones de tu producto.
Respaldar tu evaluación con evidencia o ejemplos (para llegar a la banda 7-8, esto debe ser evidencia específica o ejemplos detallados). Nuevamente, la palabra respaldar es clave aquí: no solo presentes o te refieras a la evidencia/ejemplo, sino analiza cómo muestra la calidad de tu producto a la que te estás refiriendo.
Recuerda que para ser considerada una evaluación, debe ser tuya. Usar resultados de encuestas u opiniones de expertos para respaldar tu evaluación es a menudo muy efectivo, pero debes interpretar los datos tal como se aplican a tu propia evaluación del producto, no simplemente declarar que el criterio fue logrado porque tal persona lo dijo.