Prehľad, výber a filtrovanie rutín: http://www.pz.harvard.edu/thinking-routines
Na stránke Project Zero je aj možnosť prehľadnej selekcie rutín.
Niektoré vybrané rutiny:
Pozerajúc sa na obrázok alebo objekt:
Čo vidíš?
Čo si myslíš, že sa tam deje?
Čo ťa zaujalo? Ako bola podnietená tvoja zvedavosť?
Použiteľné napríklad počas hospitácií. Žiaci svoje myšlienky zdieľajú medzi sebou za každou otázkou STW, až potom pristúpia k ďalšej.
Alternatíva: STW môže byť použitá aj v jednom slede, kedy žiaci hovoria: Vidím…., myslím si, že….. ďalej by ma ešte zaujímalo…..
Pozri sa bližši na malý kúsok obrázka, ktorý bol odhalený:
Čo vidíš alebo čo si si všimol?
Na základe toho, čo vidíš, aká je tvoja hypotéza alebo interpretácia, čo to môže byť?
Odhaľ viac z obrázka:
Akú nové veci vidíš?
Ako to zmenilo tvoju hypotézu alebo interpretáciu? Zmenili nové informácie tvoje predchádzajúce myšlienky alebo odpovedali na tvoje otázky?
Na aké nové veci si zvedavý? Čo by ťa viac zaujímalo?
Pokračuj v odkrývaní obrázka a kladení otázok až kým nie je odkrytý celý obrázok:
Aké otázky v tebe doznievajú aj po odkrytí celého obrázka?
Uvažuj nad predmetom alebo témou, ktorá bola prezentovaná.
Čo si myslíš, že vieš o danej téme?
V súvislosti s touto témou, aké máš otázky alebo nad čím si lámeš hlavu?
Ako by si mohol preskúmať problém/hlavolam, ktorý máme v súvislosti s touto témou?
Pozerajúc na tému alebo otázku, ktorú máme napísanú na flipcharte:
Aké myšlienky ti prichádzajú na myseľ, keď uvažuješ nad danou myšlienkou, otázkou alebo problémom?
Aké spojenie vieš nájsť medzi odpoveďami, respektíve reakciami iných?
Aké ďalšie otázky ťa napadli, keď rozmýšľaš nad danou myšlienkou alebo keď uvažuješ nad odpoveďami a komentármi iných?
Rozmýšlaj o kľúčovom koncepte alebo téme a identifikuj:
Počiatočná odpoveď:
3 slová
2 otázky
1 metafóra alebo prirovnanie
Nová odpoveď:
3 slová
2 otázky
1 metafóra alebo prirovnanie
Premostenie:
Identifikuj ako tvoje sú tvoje nové odpovede prepojené s pôvodnými odpoveďami alebo ako sa odpovede posunuli.
Uvažujúc nad myšlienkou, otázkou alebo návrhom:
E = Excitements / Nadšenie
Čo ťa nadchýňa v súvislosti s nápadom, myšlienkou alebo návrhom? Čo je pozitívnym aspektom?
W = Worries / Obavy
Čo si našiel na tejto myšlienke alebo návrhu ako znepokojujúce? Čo je negatívnym aspektom?
N = Needs / Potreby
Čo viac potrebuješ vedieť alebo zistiť o tejto myšlienke alebo návrhu?
S = Stance, steps, or suggestion / Postoj, postup, návrh
Aký je tvoj súčasný postoj alebo názor na daný nápad alebo návrh? Čo by mal byť tvoj ďalší krok pri hodnotení tejto myšlienky alebo návrhu? Aké máš v tomto momente návrhy?
Pozri sa bližšie na objekt a pokús sa pochopiť:
Pomenuj to. Pomenuj vlastnosti alebo aspekty objektu, ktorý pozoruješ.
Vysvetli to. Čo by to mohlo byť? Akú funkciu, rolu alebo na čo to slúžilo? Prečo to asi tam je?
Zdôvodni. Čo ťa vedie k tvojim tvrdeniam? Alebo čo myslíš, prečo sa to tak stalo?
Generuj alternatívy. Čo iné by to mohlo byť? Čo ťa vedie k tomu, že toto tvrdíš?
Rutina, ktorá na zachytenie podstaty
Rozmýšľaj o veľkých myšlienkach a dôležitých témach, o ktorých si sa učil.
Napíš nadpis pre danú tému alebo problém, ktorý by sumarizoval alebo zachytil kľúčový aspekt, ktorý si myslíš, že je významný a dôležitý.
Napíš nadpis pre danú tému alebo problém, ktorý by zachytával dôležitý aspekt alebo kľúčovú myšlienku, ktorú by sme si radi pamätali.
Je dôležité, aby si študenti nielen zdieľali svoje nadpisy, ale aby zdieľali tiež dôvody a príbeh, ktorý je za ich voľbou, aby to odkryli aj pre ostatných. Tento krok nie je súťaž o najlepší nadpis.
S nadpismi pracujme aj ďalej, požiadajme triedu, aby hľadala spoločnú tému alebo element medzi nadpismi.
Niekedy miesto nadpisov môžeme vybrať aj pieseň, ktorá by mohla vystihovať podstatu témy alebo problému.
Rutina neverbálne na extrahovanie podstaty myšlienky
Rozmýšľaj o veľkých myšlienkach a dôležitých témach, o ktorých si práve čítal, ktoré si videl alebo si o nich počul.
- Vyber farbu, ktorá si myslíš, že najlepšie reprezentuje podstatu danej myšlienky.
- Vytvor symbol, ktorý si myslíš, že najlepšie reprezentuje podstatu danej myšlienky.
- Načrtni obrázok, ktorý si myslíš, že najlepšie vystihuje podstatu danej myšlienky.
Vhodným obsahom pre túto rutinu by mohla byť esej, kapitola z nejakého diela, báseň, provokatívny rečník alebo krátky film.
Ak je to veku primerané, môžu študenti vysvetliť farbu, symbol a kresbu aj písomne.
Vyber tému, pojem alebo problém, pre ktorý chceš vytvoriť myšlienkovú mapu.
Generuj zoznam myšlienok a počiatočných úvah, ktoré ťa napadnú pri uvažovaní o danej téme alebo probléme.
Roztrieď myšlienky na kľúčové a okrajové. Nech kľúčové myšlienky sú v strede strany a okrajové viacej k okrajom strany.
Spoj čiarami myšlienky, ktoré majú niečo spoločné. Vysvetli a napíš k čiare podstatné veci, ako sú dané myšlienky spojené.
Rozpracuj niektoré myšlienky alebo úvahy, ktoré máš doposiaľ na papieri, pridaním nových myšlienok, ktoré viacej rozširujú do hĺbky alebo šírky pôvodnú myšlienku alebo niečo pridávajú k pôvodnej myšlienke.
I
Rutina, ktorá spája nové myšlienky s predchádzajúcim poznaním.
Uvažuj nad tým, čo si práve čítal, videl alebo počul, potom sa spýtaj sa sám seba:
Ako môžeš myšlienky a informácie, ktoré boli prezentované spojiť s tým, čo si už vedel?
Čo nové si pochopil, čo viacej rozšírilo alebo prehĺbilo tvoje myslenie novými smermi?
Aké výzvy alebo záhady skrsli v tvojej mysli na základe myšlienok a informácií, ktoré boli prezentované?
Po prečítaní textu:
Spojenia: Aké spojenia by si vedeli vytvoriť medzi textom a tvojím vlastným životom alebo predchádzajúcim vzdelávaním?
Výzva: S ktorými myšlienky, pozíciami alebo predpokladmi v texte chceš polemizoval alebo by si ich rád spochybnil?
Koncepty: Ktoré kľúčové koncepty alebo myšlienky z textu sú podľa teba dôležité, aby si si ich uchoval?
Zmeny: Ktoré dôležité zmeny v postojoch, myslení alebo v spôsobe jednania sú navrhované textom pre teba alebo pre ostatných?
Tento postup slúži na individuálnu reflexiu na problém alebo tému, ktorá sa preberala. Pracuje sa v trojiciach nasledovne:
Zdieľaj: Prvý člen skupiny zdieľa svoje myšlienky počas daného času (obyčajne 1- 2 minúty). Ostatní členovia pozorne počúvajú bez komentárov alebo prerušovania.
Pauza po dobu cca 20-30 sekúnd na ticho, počas ktorého si ostaní členovia môžu urobiť poznámky alebo reflexiu na to, čo bolo povedané.
Zopakujte postup pre druhého a tretieho člena skupiny. Každý vstup člena skupiny je prerušený tichom. Je to zosynchronizované pre celú učiacu sa skupinu.
Diskutujte ako celá skupiny (5-10 min). Referujte o komentároch, ktoré ste prešli ako jednotlivé skupiny a nájdite prepojenia medzi jednotlivými odpoveďami celej skupiny.
Micro Lab nie je ani tak myšlienková rutina ako skôr štruktúra, ako viesť skupinovú diskusiu.
Príklad ako to využiť na hodine matematiky:
Po zadaní výskumnej úlohy, dajte žiakom 5 minút na to, aby porozmýšľali o úlohe, aby uvažovali nad zadaným textom, následne nech zapíšu všetky problémy alebo otázky, ktoré im napadli. Žiaci nech ukončia Micro Lab systémom: 1 minúta zdieľanie so spolužiakmi, 20 sek. ticho na reflexiu a na konci 5 minútová spoločná diskusia.
Odporúčania:
Dajte žiakom dostatočný časový priestor na zachytenie vlastných myšlienok pre tým, než začnú Micro Lab
Buďte dôsledný vo vyžadovaní dodržiavania pravidla, kedy počas 20 sek sa nevyrušuje a je ticho.
Uvažuj nad svojím súčasným pochopením témy a skús doplniť každú z týchto viet:
Predtým som si mysle, že....
Teraz si myslím, že...
V nadväznosti na vyhlásenie, tvrdenie alebo na vyslovený názorom, spýtajte sa:
Aké sú dôvody, ktoré ťa vedú k danému tvrdeniu? Je to vo význame: Poskytni viacej argumentov alebo dôkazov, ktorými môžeš zdôvodniť a podporiť svoje tvrdenie. Na čom zakladáš svoje tvrdenie?
Ide viac o diskusnú rutinu ako o myšlienkovú rutinu.
Identifikovať rôzne pohľady, ktoré by mohli byť prítomné v tom, čo ste práve čítal, videl alebo počul alebo tým ovplyvnené. Zaznamenaj ich do kruhu s otázkou alebo udalosťou v strede. Vyber si jeden z týchto pohľadov, aby si ho viacej preskúmal pričom použi nasledovný postup:
1. Rozmýšľam o [pomenuj danú udalosť alebo problém] z hľadiska .....
2. Myslím si ... [opíš tému zo svojho pohľadu. Buď hercom – zo svojho pohľadu preber na seba rolu]. Pretože .... [vysvetli svoje dôvody].
3. Otázka alebo pochybnosť, ktorú mám z tohto pohľadu je...
Premýšľajte o osobe alebo objekte, ktorý je súčasťou udalosti, danej situácie alebo je s ňou nejako spojený. Premiestni sa do danej udalosti alebo situácie, aby si videl veci z iného uhla pohľadu. Skús zodpovedať na nasledujúce otázky:
Čo daná osoba alebo vec vidí, čo si všimla alebo pozoruje?
Čo by daná osoba alebo vec mohla vedieť, chápať, čo by pre ňu mohlo paltiť alebo čomu by mohla veriť?
O čo by sa daná osoba alebo vec mohla hlboko zaujímať?
Čomu by sa daná osoba alebo vec mohla diviť alebo o čom by mohla mať otázky?
Počas toho, ako čítaš, pozeráš alebo počúvaš daný materiál, uvažuj nad nasledovným otázkami:
Čo sú tu červené svetlá? Vo význame: aké veci ťa zastavili v tvojom postupe ako čitateľa/poslucháča/pozorovateľa kvôli pochybnostiam, ktoré máš alebo kvôli ne/presnosti?
Čo sú tu žlté svetlá? Vo význame: ktoré veci ťa trochu spomalili, prinútili ťa dať si pauzu a rozmýšľať nad tým, či sú pravdivé, presné alebo nie?
Čerpajúc z vášho vyšetrovania, skúsenosti, prvotnej vedomosti alebo z toho, čo ste čítali:
Urob tvrdenie o danej téme, probléme alebo myšlienke, ktorá sa skúma. Tvrdenie je vlastne nejaké vysvetlenie alebo interpretácia niektorých aspektov toho, čo sa deje. Tvrdenie môže byť napríklad: domienka, špekulácia, zovšeobecnenie, fakt, teória, hypotéza atď. Je to odpoveď na otázku: Čo sa tu vlastne deje? Tvrdenie sa zvyčajne umiestni do stredu tabule alebo flipchartu.
Identifikuj podporu pre svoje tvrdenie. Aké veci vidíš, cítiš alebo vieš, ktoré by mohol poskytnúť ako svedectvo k tvojmu tvrdeniu? (Experiment, výskum alebo iné hľadanie faktov.) Zaznamenáva sa to k hlavnému tvrdeniu.
Polož otázku, ktorá sa týka tvojho tvrdenia. Čo môže vyvolať pochybnosti o tvojom tvrdení? Čo ešte zostalo nedopovedané? Čo ešte nebolo celkom vysvetlené? Aké ďalšie myšlienky alebo problémy tvoje tvrdenie prináša?
V strede stola umiestni čiaru, ktorá by reprezentovala lano ako pri hre na preťahovanie lanom. Pracujúc s dilemami, o ktorých uvažujeme z rôznych pohľadov alebo zvažujúc rôzne postoje:
Identifikuj dve opačné strany dilemy, ktorú skúmame. Označ nimi konce tvojho lana.
Generuj čo najviac „ťahov“ alebo dôvodov, ktoré by potiahli stranu „lana“, t.j. nájdi čo najviac vecí ako podporu pre jednotlivé strany dilemy. „Na tejto strane lana, čo by ste umiestnili ako dôvody, ktoré by podporili danú pozíciu?“ Napíš ich na samostatné lepiace papieriky.
Urč silu jednotlivých ťahov a umiestni ich na svoju stranu lana tak, že najsilnejšie ťahy budú najďalej na konci lana a tie najslabšie budú bližšie k polovici lana.
Zachyť všetky „čo ak...? otázky, ktoré vzniknú v procese tejto rutiny. Napíš ich tiež na lepiace papieriky a umiestni ich nach lano.
V svojej diskusnej skupine (5- 6 ľudí) posúďte alebo zhodnoť text, ktorý ste práve čítali, každý zvlášť vyberie vlastnú:
Vetu, ktorá má pre teba význam a ktorá podľa teba zachytáva podstavu alebo hlavnú myšlienku textu
Frázu, ktorá tebou pohla, zaujala alebo ťa provokovala
Slovo, ktoré upriamilo tvoju pozornosť alebo bolo pre teba najsilnejšie
Ako skupina prediskutujte a zaznamenajte svoj výber. Začnite jednotlivo zdieľaním najprv slova, potom frázy a nakoniec vety. Vysvetlite svoju voľbu. Pozrúc na celý zoznam slov, fráz a viet celej skupiny, uvažujte nad celou diskusiou a identifikujte:
Čo je spoločnou témou? Čo spája témy?
Aké sú implikácie pre súčasnosť?
Sú nejaké aspekty textu, ktoré nie sú zachytené v tvojich zoznamoch?