in Projeto Educativo da ESDJGFA

• O Projeto Educativo da Escola Secundária Dr. Joaquim Gomes Ferreira Alves (ESDJGFA) para o período de 2023-2026 adota uma visão centrada na promoção das capacidades individuais de cada aluno, preparando-os para serem participantes ativos na sociedade e contribuindo para o desenvolvimento económico, social e cultural do país. Este Projeto Educativo (PE) é flexível e dinâmico, adaptando-se às exigências de um mundo em constante evolução, onde a globalização, a tecnologia e a cultura ocupam um papel central.

• A escola é, portanto, um espaço de reflexão contínua sobre o seu papel na sociedade, procurando novas formas de interação social e inovação pedagógica. A ESDJGFA segue uma filosofia humanista, colocando a educação como eixo central do desenvolvimento pessoal e comunitário, promovendo um ambiente colaborativo e reflexivo, formado por "profissionais do humano".

• Além disso, a missão da escola abrange a criação de parcerias estratégicas com instituições nas áreas da saúde, ambiente, cultura e desporto, fomentando uma formação holística dos alunos. Estas parcerias, como as estabelecidas com a Câmara Municipal de Gaia, a Academia de Música de Vilar do Paraíso, e o Parque Biológico, entre outras, têm sido fundamentais para ampliar as oportunidades educativas e enriquecer o percurso formativo dos estudantes.

• O PE da ESDJGFA oferece uma visão moderna da educação, onde a herança cultural é tratada como um elemento crucial e, simultaneamente, como uma ferramenta de transformação social. Desta forma, a escola torna-se um espaço de constante reflexão e ação, contribuindo para a construção de uma sociedade mais inclusiva e preparada para enfrentar os desafios do futuro.

• Essa abordagem expande as possibilidades de ação pedagógica, criando um ambiente onde os alunos desenvolvem não apenas conhecimentos académicos, mas também competências pessoais e sociais, essenciais para uma cidadania ativa e consciente, utilizando a arte, a cultura e o património como pilares fundamentais dessa formação.

• Várias instituições culturais e desportivas da região colaboram ativamente com a escola, promovendo atividades nas áreas da música, teatro, desporto, tradições, saúde e património cultural. A escola também estabelece parcerias estratégicas com diversas entidades, que têm um impacto muito positivo na melhoria da qualidade do serviço educativo e na criação de novas oportunidades de aprendizagem. Alguns exemplos dessas parcerias incluem:

  • • • Academia de Música de Vilar do Paraíso

      • APEVA

      • A. H. Bombeiros Voluntários de Valadares

      • Câmara Municipal de Gaia

      • CERCIgaia/ CEFPI/ APPACDM/ APPDA

      • ccTIC da Univ. Aveiro e do Inst. Polit. Viseu

      • CPCJ

      • DGE/ERTE

      • Escola Segura

      • Estação Litoral da Aguda.

      • Faculdade de Letras da Univ. do Porto

      • FEDAPAGAIA

      • Fórum Cultural de Gulpilhares

      • Fundação Conservatório Regional de Gaia

      • Ginasiano Escola de Dança

      • Jornal "O Gaiense"

      • Museu da Imprensa

      • Museu de Arte Contemporânea de Serralves

      • Orfeão de Valadares

      • Parque Biológico

      • Parque das Dunas da Aguda.

      • União de Freguesia de Vilar do Paraíso e Mafamude

      • União de Freguesias de Gulpilhares e Valadares

      • Unidade de Saúde Familiar da Boa Nova

      • Universidade Aberta

• A existência do Centro de Formação de Associação de Escolas Aurélio da Paz dos Reis, dedicado à formação de professores e de pessoal não docente, é uma valência que a escola deve potenciar para divulgar e implementar as Ações de Formação da Academia PNA.

Áreas disciplinares, clubes e projetos na escola que utilizam recursos e estratégias pedagógicas baseadas nas artes, na cultura e no património:

• ARTES VISUAIS, EDUCAÇÃO FÍSICA, FILOSOFIA, HISTÓRIA, PORTUGUÊS, INGLÊS, FRANCÊS, ALEMÃO, MATEMÁTICA ... CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 

• APPS FOR GOOD

• BIP (Brigadas de Intervenção Poética)

• CLIL (Content and Language Integrated Learning)

• CLUBE CIÊNCIA VIVA GFA

• DESPORTO ESCOLAR

• DIA GFA

• ECO-ESCOLAS E ESCOLA AZUL

• ERASMUS +

• ESCOLA VIVA

• ETWINNING

• JORNAL ESCOLAR (O GAIENSE / JORNAL IMPRESSÕES)

• LER +

• OFICINA DE CERÂMICA

• OFICINA DE IDEIAS

• PENSATÓRIO

• PEPA

• PES

• SEMANA DO ENSINO ARTÍSTICO DA UNESCO

• UBUNTU

• Devemos, assim, continuar a apostar na formação de cidadãos capazes de integrar conhecimento, resolver problemas, e dominar diferentes linguagens científicas, técnicas e artísticas, mas também saber cuidar do seu bem-estar e dos outros, cooperar, responsabilizar-se, serem críticos, conscientes, autónomos, e capazes de atuar como agentes de mudança, qualquer que seja o caminho escolhido ...

 ...a partir do qual procuramos construir um Projeto Cultural (estruturado, coeso e coerente) no qual se concebem abordagens transdisciplinares e transversais que promovam mudanças na escola e nos seus quotidianos, através da relação com as artes, o património e a cultura.

"O Pensatório, o Jardim da Meditação, a Oficina de Ideias, o Lago, o Ginásio da Geometria Descritiva e as dinâmicas da biblioteca escolar, as exposições regulares de trabalhos diversos, abertas a artistas de reconhecido mérito e o projeto cultural da escola, articulado com o Plano Nacional das Artes e o Plano Nacional do Cinema, concretizado na Semana do Ensino Artístico da Unesco, são marcas distintivas da identidade da Escola." 

Cultura e mediação

• A cultura amplia a nossa experiência humana e pode reconfigurar a educação. As manifestações culturais são essenciais para o reconhecimento pessoal e da comunidade. A cultura e a arte devem ser consideradas em sua multiplicidade e sem separações entre o popular e o erudito, tradicional e contemporâneo. Referimo-nos à cultura e à arte no plural, considerando a multiplicidade das suas manifestações – música, dança, literatura, artes plásticas, cinema, performance, fotografia, teatro, arquitetura, design, multimédia...–, atendendo às novas linguagens criadas pelos nossos jovens.

Arte e vida

• Entendemos as artes como parte integrante da vida, não devendo ser vistas como um mundo separado ou isolado da cultura. A citação de Sophia de Mello Breyner Andresen destaca a importância da cultura como uma necessidade fundamental para todos, e não um luxo para os privilegiados. A autora ressalta que a cultura tem o poder de transformar a vida quando combinada com a arte, e que, portanto, é importante valorizar não apenas o objeto artístico em si, mas também o processo criativo e a atitude estética.

Ludicidade e liberdade

• As práticas artísticas podem renovar os processos pedagógicos e permitir um espaço livre para contemplação, descoberta e liberdade, sem cair  numa lógica instrumental ou de domesticação das artes. As artes também podem ensinar a apreciar a gratuidade e a beleza, promovendo uma educação associada ao prazer, ao jogo e à criatividade. Educar é mais do que simplesmente transmitir conhecimento, é acender uma chama na vida das pessoas.

Múltiplas linguagens e inclusão

• A educação é um processo de aprendizagem ao longo da vida que promove a construção conjunta de conhecimentos, capacidades e atitudes para o desenvolvimento integral da pessoa. A escola deve oferecer acesso à diversidade do património cultural e às diferentes linguagens e expressões artísticas. É preciso educar e formar para as diversas linguagens e modos de comunicação, não apenas para a predominante racionalidade lógico-verbal. As expressões artísticas podem ser um caminho para a realização pessoal e participação no bem comum, especialmente para aqueles em situação de exclusão. O desenvolvimento de competências emocionais, sociais, criativas e críticas proporcionadas pelas artes pode ser um instrumento essencial de adaptação em uma sociedade que enfrenta desafios decorrentes da globalização e do desenvolvimento tecnológico. 

  Indisciplinar e transdisciplinar

• A especialização excessiva e a homogeneização curricular são perigosas. O objetivo é usar o poder das artes para inquietar, desarrumar e questionar as certezas habituais, criando espaços de liberdade para a construção pessoal e coletiva. A criatividade tem o poder de mudar o nosso olhar sobre o mundo e transformar as nossas vidas e a dos outros. 

  Democratização e democracia cultural

• A experiência estética não é apenas uma validação da existência individual, mas também uma expressão da comunidade (escolar e educativa) e uma forma de compartilhar a vivência cultural. A democratização do acesso e transmissão das manifestações artísticas e do património cultural permite uma maior participação dos cidadãos, aumentando o sentimento de pertença, incentivando a valorização das tradições, práticas e conhecimentos de todos, contribuindo para uma cultura de escola.

Condição histórica e tarefas infinitas

• O conhecimento do património local e das artes é fundamental para desenvolvermos uma consciência histórica e nos tornarmos parte de um esforço comum. A promoção da educação nesta área visa ajudar na reconstrução de comunidades enraizadas e conscientes das múltiplas influências culturais. Essa consciência histórica ajuda a derrubar muros e preparar a mudança para o futuro.

 "Textos adaptados a partir da brochura do Manifesto do PNA 2020, disponível em https://www.pna.gov.pt/manifesto-pna"

   1           

• Promover a qualidade do ensino e das aprendizagens, assim como a inclusão de todos os alunos, garantindo o acesso equitativo à fruição e produção cultural.

   2                    

• Usar a educação artística como instrumento de desenvolvimento de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, para a operacionalização da legislação sobre Educação Inclusiva e como estratégia para uma escola promotora de competências de cidadania.

   3       

• Promover a colaboração entre agentes artísticos, a comunidade educativa e outros intervenientes para desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem que integrem o currículo sem barreiras entre a escola e o ambiente circundante.

   4            

• Envolver os artistas e instituições culturais nas atividades educativas a desenvolver, de modo a ampliar o impacto pessoal e social que as suas intervenções podem ter na comunidade.

   5          

• Valorizar o património cultural e as artes como elementos essenciais para a coesão social e formação integral do cidadão.

   6                    

• Valorizar a diversidade cultural, promovendo o diálogo e reconhecendo a importância das múltiplas vozes, territórios e recursos.

   7               

• Criar estratégias pedagógicas transversais apoiadas nas artes e no património.

   8                          

• Capacitar professores através da divulgação da bolsa de ações de formação e formadores (investigadores, artistas, especialistas) – disponível no Portefólio Academia PNA,  para a pedagogia das artes e do património e para o uso dos instrumentos propostos pelo Plano.

   9                  

• Produzir e disseminar conhecimento nas áreas do Plano. 

   10          

• Monitorizar e avaliar regularmente os resultados e impacto das atividades do PCE da ESDJGFA.

 "Textos adaptados a partir da brochura do Manifesto do PNA 2020, disponível em https://www.pna.gov.pt/manifesto-pna"  

   1           

• Explicitar a importância das artes e da educação na vida das comunidades e dos cidadãos.

   2                    

• Dar visibilidade ao trabalho exemplar e tantas vezes solitário que já se fez e faz na ESDJGFA – sem a pretensão da tábua rasa ou de estar a começar do zero.

   3       

• Trabalhar e articular em conjunto com os projetos existentes na ESDJGFA, potenciando a ação de todos, construindo pontes e consolidando a coerência entre todos ao nível dos objetivos e estratégias de intervenção definidas no PCE.

   4            

• Dotar as nossas ações  de intencionalidade pedagógica enquadrando-as nas orientações inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; nas matrizes curriculares aprovadas no DL 55/2018; na Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania; no Decreto-Lei sobre Educação Inclusiva 54/2018; no Decreto-Lei 55/2018.

   5          

• Mobilizar as artes na ESDJGFA como recurso transdisciplinar para as diferentes disciplinas, contribuindo para a melhoria da dinâmica escolar, não ficando restritas às disciplinas artísticas.

   6                    

• Dinamizar redes de criação e construir pontes entre agentes culturais e educativos para viabilizar os diferentes projetos da ESDJGFA.

   7               

• Aproveitar a criatividade das artes para tornar o sistema educativo mais transdisciplinar e inclusivo, contribuindo para o sucesso escolar, desenvolvimento pessoal e capacitação cidadã.

   8                          

• Trabalhar em conjunto com o Plano Nacional de Leitura, a Rede de Bibliotecas Escolares, o Plano Nacional de Cinema, a Rede Portuguesa de Museus– e o recém-criado Arquivo Nacional do Som–, de modo a articular e potenciar a ação de todos, construindo pontes entre estes organismos para consolidar a coerência entre todos ao nível dos objetivos, valores e estratégias de intervenção.

   9                  

• Recorrer à investigação académica para criar indicadores de impacto ajustados às necessidades de avaliação qualitativa dos programas, projetos e medidas constantes do PNA da ESDJGFA.

   10          

• Colaborar com organismos públicos e privados para viabilizar os objetivos do PCE.

 "Textos adaptados a partir da brochura do Manifesto do PNA 2020, disponível em https://www.pna.gov.pt/manifesto-pna"