ACTIVITATS DE I4
ACTIVITATS DE I4
Embedded Files
GRAFISME CREATIU
GRAFISME CREATIU
El grafisme és una eina fonamental en el desenvolupament dels infants de 4 anys, ja que els permet explorar les seves capacitats motores, expressar-se creativament i preparar-se per a l’escriptura.
La coordinació ull-mà, també anomenada coordinació oculomotora, oculomanual, o visuomotriu, es pot definir com l'habilitat que ens permet realitzar activitats en què utilitzem simultàniament els ulls i les mans. Activitats en què integrem simultàniament la informació que ens faciliten els nostres ulls (percepció visual de l'espai) per guiar el moviment de les nostres mans.
Utilitzem els ulls per dirigir l'atenció i ajudar a saber al nostre cervell on se situa el nostre cos en l'espai (propiocepció).
Fem servir les mans per executar una tasca determinada de manera simultània i coordinada, d'acord amb la informació visual.
La coordinació oculomotriu és una habilitat cognitiva complexa, ja que ha de guiar els moviments de la nostra mà d'acord amb els estímuls visuals i de retroalimentació. El desenvolupament de la coordinació oculomanual és especialment important per al desenvolupament normal del nen i per a l'aprenentatge escolar, encara que segueix sent important per al nostre dia a dia quan som adults.
Gairebé totes les activitats de la nostra vida diària requereixen la coordinació oculomotora, per això és important estimular-la i millorar-la. Generalment, la informació que acostumem a emprar per corregir els nostres moviments i les nostres conductes és la informació visual, d'aquí la importància d'aquesta habilitat.
CITA TEXTUAL : ARTICLE DE LA WEB COGNIFIT
Des de l’escola ho treballem amb activitats o propostes diferents, des de diferents traços (rectes, corbes, ziga-zaga…) a formats grans o petits, amb diferents tècniques, com pintura, retoladors ceres, .….però sempre intentant despertar la creativitat dels infants, el seu interès per l’activitat proposada, així com la seva autonomia.
Aquí us deixem un tastet dels dies de grafomotricitat a I4.
EL TASTET DE TARDOR
EL TASTET DE TARDOR
A l'inici del curs escolar, donem la benvinguda a la tardor amb moltes ganes! Durant el primer trimestre, hem preparat diverses activitats relacionades amb aquesta estació, i una de les més estimades pels alumnes és, sens dubte, el tastet de tardor. Aquesta activitat no només és divertida, sinó que també ens ajuda a aprendre.
Al llarg del trimestre, hem explorat les fruites de tardor i, gràcies a aquesta activitat, hem pogut tastar-les i descobrir la seva textura i sabor. Cada nen i nena va portar a l'escola una fruita de tardor, la qual van mostrar als seus companys i companyes. Després, vam classificar-les tots junts, aquesta part de l'activitat la vam fer al matí, i a la tarda, vam agrupar les fruites de les dues classes d’I4 (els eriçons i les llebres) i tots junts vam gaudir d'un deliciós tastet.
Ha estat una experiència molt enriquidora, ja que els nens i nenes han tingut l'oportunitat de provar fruites noves i ampliar els seus coneixements sobre els aliments. Sens dubte, una manera fantàstica d'aprendre i gaudir alhora!
L'EDUCACIÓ EMOCIONAL
Les emocions són una forma de comunicació que ens ajuden a entendre el món que ens envolta i a nosaltres mateixos.
Les emocions no són bones ni dolentes simplement ens expliquen com ens sentim i són totes necessàries. Reconèixer-les és important per poder entendre-les i gestionar-les.
Aquesta important i difícil habilitat es va aprenent al llarg de la vida des que som petits, per això a l’escola li donem molta importància i ajudem els infants a identificar les emocions que van experimentant al llarg del dia. Per això, planifiquem activitats que permeten expressar les emocions des de diferents canals: en els moments de conversa, l’explicació de contes, l’ús de diferents tècniques plàstiques, proporcionant diferents espais per gestionar-les i atenent-les en els moments que calguin durant el dia.
Us deixem una proposta de contes que fem servir a l'escola tant per conèixer les emocions com per aprendre a gestionar-les.
MATEMÀTIQUES MANIPULATIVES
L'aprenentatge de les matemàtiques requereix d' un pensament simbòlic i abstracte que s'ha d'anar elaborant en les primeres edats a través d'un treball manipulatiu, vivencial i significatiu previ. Per aquest motiu, a I4 durant el darrer trimestre hem començat a introduir diferents propostes matemàtiques amb materials que permeten als alumnes manipular i comprovar els processos lògics matemàtics i de càlcul.
LÒGICA MATEMÀTICA
LÒGICA MATEMÀTICA
Els blocs lògics són peces de diverses figures geomètriques de diferents colors, mida i gruix. Amb aquest material aprenem a fer agrupacions, seriacions i classificacions segons les seves característiques.
QUANTITAT I CÀLCUL
QUANTITAT I CÀLCUL
L'adquisició del concepte de petites quantitats i els canvis que poden donar-se com afegir i treure és l'inici a l'aprenentatge de la suma i la resta. Es treballa a partir de la manipulació de petites quantitats, de la correspondència grafia - quantitat, l'aproximació al comptatge i la tira numèrica.
GEOMETRIA
GEOMETRIA
La geometria plana i en volum també formen part del pensament matemàtic per conèixer i entendre el nostre món. De mica en mica anem descobrint les característiques de les figures planes a partir dels blocs lògics, l'observació de diferents materials quotidians i l'elaboració i estampació de les figures.
ORIENTACIÓ ESPACIAL
ORIENTACIÓ ESPACIAL
L’orientació espacial en educació infantil contribueix al desenvolupament de nocions bàsiques necessàries perquè el/la nen/a localitzi el seu propi cos. Una manera de treballar-la de forma més divertida és mitjançant el moviment a psicomotricitat i una altra per mitjà de la robòtica.
EL NOM DE LA CLASSE I4
LA CLASSE DE L'ESPÍGOL
LA CLASSE DE L'ESPÍGOL
LA CLASSE DE LA SÀLVIA
LA CLASSE DE LA SÀLVIA
Com cada curs, a la nostra escola els infants d’educació infantil poden escollir el nom de la classe. Aquest any el tema escollit ha estat les plantes remeieres, que ens ha ofert un ventall de possibilitats i aprenentatges al voltant de la nostra natura i de l'entorn, recordant així la cultura pirinenca com són Les Trementinaires
Els infants d'I4-A han escollit com a nom de la classe la planta remeiera de l’Espígol i els infants d'I4-B han escollit la Sàlvia.
A partir del conte ¨Maria, la trementinaire¨ de Dolors Salvador hem fet diferents activitats:
Hem rebut una carta de la Maria, la Trementinaire i ens ha regalat una planta que junts cuidarem durant el curs. També aprofitarem a la primavera per parlar sobre el cicle vital de les plantes.
Hem conegut el nom d’altres plantes remeieres visitant les classes d’infantil.
Hem rebut una visita molt especial de Maria, la Trementinaire, amb qui hem realitzat diferents tallers: pintura amb aquarel·les i espirulina per reproduir una sàlvia, taller de sals de banys naturals amb espígol i reproducció d'un camp d'espígols a partir de la visualització d'aquest vídeo.
Hem modelat espígol i sàlvia amb plastilina.
Hem realitzat una sortida fent una gimcana per ajudar a la Maria a trobar les seves espardenyes.
Hem decorat la porta de la nostra classe, fent pintura vertical amb pinzells i ditades.
US DEIXEM UNA PETITA MOSTRA DE LES ACTIVITATS:
PER SABER-NE MÉS: Si voleu conèixer una mica més el món de les Trementinaire us deixem aquests recursos.
MUSEU DE LES TREMENTINAIRES.
MUSEU DE LES TREMENTINAIRES.
VALL DE LA VANSA I TUIXENT
CONTE: MARIA LA TREMENTINAIRE
CONTE: MARIA LA TREMENTINAIRE
DOLORS SALVADOR
SEDILLÀ EDICIONS
CONTE: LA TREMENTINAIRE DE LES NENES ROSSES
CONTE: LA TREMENTINAIRE DE LES NENES ROSSES
ISIDRE DOMENJÓ I CARME INVERNÓN
EDITORIAL SALÒRIA
Aquest trimestre estem treballant el Projecte de les Cases i per aquest motiu hem visitat la Sala “la Cuina” de les monges, on hi ha l’exposició de cases fetes amb taps de suro. Els nostres alumnes han pogut conèixer diferents edificis que ja existeixen i que han estat reproduïts amb taps de suro. Al mateix temps de camí cap a l’exposició hem anat observant les diferents cases, de manera que han pogut interioritzar amb més precisió els continguts treballats a l’aula.
Page updated
Report abuse