Aquest primer trimestre a les aules d'I3 la tardor ha envaït el nostre espai, tenyint de groc, taronja, vermell i marró les propostes que anem treballant. Aprofitem aquest centre d'interès per a treballar el vocabulari, descobrir els canvis del nostre entorn, manipular diferents elements, compartir experiències i aprendre divertint-nos.

Algunes de les activitats que hem dut a terme, són descobrir els colors, classificar els fruits de la tardor, crear un mini món del bosc i explicar contes d'aquesta estació de l'any que tot just comença. Amb aquestes propostes els infants treballen la motricitat fina, la classificació, l'expressió oral, la concentració amb els transvasaments i l'art. 

Aquestes propostes les duem a terme de forma conjunta amb la col·laboració de les famílies, amb qui anem construint el nostre racó de TARDOR!   

A i3 gaudim d'estones d'art cada setmana per tal de desenvolupar la creativitat i la capacitat d'expressar emocions i sentiments mitjançant diferents materials tècniques i suports. 

A l'educació infantil, l'art suposa un llenguatge universal i molt proper als infants, que els permet desinhibir-se, guanyar seguretat en ells mateixos i ajudar-los a comprendre el món que els envolta. A més, és una via d'aprenentatge mitjançant la qual els infants poden explorar i experimentar amb diversos materials d'una manera lúdica, engrescadora i molt visual.

A l'escola, utilitzem les estacions de l'any com a fil conductor per descobrir els colors i treballar el mural en gran grup, les làmines individuals, el collage, la reserva o l'aquarel·la entre d'altres.

"L'art és una finestra cap a un món més gran"

El nostre cos és la connexió amb el món que ens envolta i a través d'ell, els infants es relacionen amb l'ambient i van adquirint experiències que els fan aprendre i crèixer. El cos ens proporciona un mitjà per sentir i expressar i, és la primera via d'aprenentatge dels menuts. 

A i3, iniciem la descoberta del propi cos a través de diferents propostes vivencials que poc a poc van guanyant complexitat, passant des del joc lliure fins a la representació gràfica de l'esquema corporal. Aquest treball es realitza al llarg de tota l'etapa d'infantil a través de diferents activitats que parteixen sempre de les inquietuds i preguntes dels nens i nenes i que posen a l'infant com a protagonista del seu propi aprenentatge.

Els dilluns a la tarda, els nens i nenes d'I3 ens convertim en científics experts, i realitzem plegats, diferents experiments  amb l'objectiu de "capturar" els fenòmens meteorològics: el sol, la pluja, la boira, la neu...

A través de la conversa, la posada en comú de coneixements previs i la formulació conjunta d'hipòtesis, anem descobrint conjuntament els materials de cada sessió, i plantegem en una pluja d'idees, com els podem utilitzar, per a què i quin serà el resultat. Totes les opinions són benvingudes!

És meravellós formar part d'aquest moment de descoberta en el qual es creen diàlegs i raonaments d'allò més interessants i divertits!:

-Com és el sol?

-"Brillant", -"Groc", -"Molesta als ulls", -"Tranquil", -"Fa ratlles".

-"Per això ens posem ulleres de sol!"

{...}

-"Què hi ha dins la bosseta?"

-"És petit", -"Fa soroll", -"Són monedes", -"Són pedres"

{...}

-"Són boletes de sol!", -"És una bombeta!", -"Brilla com el sol!"

-"Què passa si remenem?"

-"El sol es queda a dalt com el nostre sol i la llum abaix!"

{...}

Com ho fem? a través de la creació d'ampolles sensorials que representen cadascun dels elements naturals i, que alhora, serviran per a realitzar l'observació directa del temps de manera sistemàtica cada matí al llarg de tot el curs.

Recordem que les dinàmiques que estimulen aquest tipus de raonament científic, ajuden als infants a fer-los competents davant la resolució de conflictes al llarg de la vida. Tanmateix, les propostes que impliquen processos de descoberta a partir de l'observació i l'experimentació, fomenten la seva curiositat i ganes d'aprendre mentre juguen.

L'alumnat de 3 anys comença a treballar les lletres a partir del reconeixement del seu propi nom. Aquestes es van introduint a partir del segon trimestre poc a poc. Les anem coneixent i anem identificant quins nens/es de la classe tenen aquella lletra. Com sona? La sé reconèixer? Quins altres companys/es la tenen?

Mica en mica i a partir del joc, la investigació i el seu propi interès, acaben reconeixent el seu nom sencer i també el d'alguns companys i companyes. "Aquesta és la E de Elna i Erik" "La meva mama també comença amb aquesta lletra". 

Tot això sempre es treballa amb diverses propostes manipulatives i seguint els interessos de l'infant:

• Buscar les lletres imantades del seu nom en una taula d'experimentació i tot seguit construir-lo seguint un model.

• Buscar el seu nom amb les pinces i enganxar-lo a sobre d'un palet de fusta per tal d'escriure el seu nom o el d'algun/a company/a. 

• Classificar els noms segons la lletra que comencen i enganxar-ho a la pissarra. 

• Analitzar, entre tots, quins noms són curts i quins són llargs. Quantes síl·labes tenen? 

Finalment, quan la part manipulativa ja està molt treballada, se'ls convida, poc a poc, a reproduir-ho en un paper també de maneres variades i sempre seguint el ritme de cada infant.