Learning Session 1

Margaret Orozco 

and

Elida Gamez Ballesteros

Participants will experience various strategies that explicitly target the needs of newcomer students with building selfconfidence, oral language, and written skills in core subjects. Attendees will take part in classroom activities that develop background knowledge, vocabulary development, and promote speaking opportunities in a sheltered lesson. In addition, participants will become familiar with language proficiency standards to support students’ current level of language development to address their linguistic needs.

Angelina Perez

El objetivo de este taller es presentar ejemplos de escrituras. Se presentarán los cuatro tipos de composiciones que son requeridas por el estado de Texas. Se demostrará una sugerencia de la rutina de escritura. También se propondrán algunos recursos para la escritura.

Tania Alvarez

and 

Leticia Gutierrez

Esta sesión presentará cómo usar un Cancionero para enseñar y desarrollar habilidades de alfabetización bilingüe temprana (Prek-2) a través de métodos auténticos que son culturalmente receptivos y usan canciones como textos significativos. Las estrategias presentadas son adaptables a los grados Pre-K-2 y se enfocan en integrar la instrucción explícita en habilidades de alfabetización temprana y conceptos impresos dentro de un contexto atractivo. La sesión incluirá modelado de estrategias, análisis de puntos de enseñanza y uso de estructuras interactivas para aumentar la participación de los estudiantes. ¡Los estudiantes aprenderán y disfrutarán creando su Cancionero con sus canciones favoritas!

Maricela Muriel De Tovar

I will share my experience using and applying the Spanish grammatical rules for homographs, homophones, and diacritic accents. I will also explain the difference between hiatus and diphthongs.  

En esta sesión,  aplicaremos las reglas gramaticales de homógrafos, homófonos y acentos diacríticos. También se explicara la diferencia entre hiatos y diptongos.

Jesus Gamez

How do challenges of literacy development for emergent bilinguals differ from students who are not EBs? What do we need to know to improve their reading success? This session offers teachers foundational insight they need to help emergent bilinguals develop strong literacy skills and achieve academic success in the classroom.  

Yvonne Williams

and

Margarita Marrero

To meet the needs of multilingual learners, we need to provide classroom-based multimodal instruction using Universal Design for Learning principles and scaffolding techniques in order to make grade-level content accessible to students at all levels of English language proficiency. The practical approach presented in this session focuses on several interconnected elements to consider when planning and delivering instruction to meet the needs of our learners.