Conseils pour l'apprentissage en ligne offerts par les Services éducatifs de la CSEM
Voici quelques conseils pour aider à gérer l'apprentissage en ligne. Cliquez sur les flèches pour plus de détails.
Entretenir les relations
Organiser des rencontres avec les élèves en ligne (et en classe) et discuter d'un sujet donné.
Poser une question sur Google Classroom ou Micosoft TEAMS qui nécessite des recherches. Demander aux étudiants de commenter / répondre en ligne.
Si possible, prendre du temps pour rencontrer ou discuter individuellement avec les élèves
Créer un article ou une histoire en groupe à l'aide des fonctions collaboratives de Google Docs.
La technologie est souvent capricieuse! Selon l'outil technologique que vous utilisez, planifiez à l'avance autant que possible!
La différenciation
Les élèves à la maison et à l'école peuvent aborder les mêmes concepts tout en utilisant différentes méthodes.
Exemple de différents types de textes offerts :
Fichier audio : vous pouvez lire un extrait d'histoire.
Vidéos : les élèves peuvent voir des courts métrages.
Livres numériques : les élèves sont invités à lire des histoires sur un thème similaire via la Bibliothèque virtuelle de la CSEM.
Audiovisuel : vous pourriez vous enregistrer et leur lire une histoire.
Exemples non spécifiques :
Présentation de diapositives narrées
Vidéo d'un expert traitant d'un sujet spécifique
Présentation de concepts et exploration dans MinecraftEdu
Clavardage en direct - Enseignement explicite (ne pas dépasser 15-20 minutes à la fois)
Maintenir l'engagement
Établir un calendrier clair pour les rencontres en ligne
Favoriser des rencontres d'une durée de 10 à 20 minutes en petits groupes (6-7 élèves).
Donner des consignes courtes et précises - des attentes claires
Favoriser un sentiment d'appartenance (à l'école et en ligne en tant que groupe) - (voir également « Entretenir les relations »)
Échafauder l'apprentissage
Permettre aux élèves d'utiliser divers moyens d’expression
Utiliser les fonctions qui permettent de prévoir la publication de documents à l'avance (ne pas publier tous les travaux en même temps)
Classer les documents et les informations de façon organisée - Ex. : Sections, dossiers, sous-dossiers, listes de vérification, etc.
Offrir des rétroactions ponctuelles
Les rétroactions peuvent prendre plusieurs formes. Elles peuvent être écrites, verbales ou une combinaison de celles-ci.
Enregistrement audio des commentaires sur un texte écrit
Annotations ou commentaires écrits dans un document
Capture vidéo d'écran (sur une tablette) avec explications d'un concept pour aider les élèves qui ont moins bien compris certains éléments
Partage d'une vidéo de source fiable afin de mieux soutenir les rétroactions écrites ou verbales quant à ce qui peut être amélioré
Rétroaction individuelle en personne ou en groupe à l'aide d'une conférence Web
Favoriser de bonnes habitudes de citoyenneté numérique
Le cadre de référence de la compétence numérique peut être utile pour préciser certains éléments sur lesquels travailler.
La compétence numérique en action - ressources
Le cadre de littératie numérique de HabiloMédias met des leçons et des ressources à notre disposition.
Common Sense Media Education (en anglais) propose une variété de leçons pour tous les niveaux. N'oubliez cependant pas que toute information relative au droit d'auteur ne sera pas nécessairement conforme à la loi canadienne sur le droit d'auteur.
Ressources pour les parents - Digital Citizenship Tips for Parents
École ouverte - Cadre de référence de la compétence numérique
L'enseignement en ligne
Apprendre en classe et en ligne, c’est différent. En ligne, il est essentiel que l'élève soit très actif dans ses apprentissages et que l’enseignement magistral soit réduit à un minimum. Cela dit, il ne peut pas être laissé seul à lui-même trop longtemps. En fait, il est recommandé que le travail soit morcelé en de courts segments (maximum 20 min). L'élève peut ensuite entrer en communication avec l'enseignant. D'autre part, il est important de ne pas submerger l'apprenant en ligne avec du contenu et des outils numériques dans le simple but de pallier l'absence physique de l'enseignant.
Il existe une foule d'outils numériques intéressants, mais la technologie à elle seule ne constitue pas un remède miracle à l'apprentissage. Les situations d'apprentissage dans lesquelles on les emploie prennent toute leur importance. Nous devons donc veiller à ce que l'élève soit bien plus actif que passif. Il doit interagir avec le contenu au lieu d'y être simplement exposé. Pour ce faire, la planification de situations d'apprentissage qui invitent les apprenants à créer ou à résoudre des problèmes est souhaitable.
Enfin, il est fortement suggéré de permettre aux élèves d'interagir avec leurs pairs régulièrement. Rien n'empêche un élève en ligne d'être mis « en équipe » avec certains de ses compagnons.
*Inspiré de Favoriser les interactions à distance
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