Embedded Files
Observació de la classe d'anglès a 4rt de primària en un grup dividit:
Comencen amb el "good morning" i després els pregunta "how do you feel today?" ho deien parlant o indicant amb el dit polze.
Projecta una imatge i un poema de les estacions i l'alumnat han d'endivinar què aprendran avui.
Fan hipòtesis i després la mestra diu què treballaran.
Després pregunta quins objectius creuen que hi han en aquesta sessió i després els hi presenta.
Es fan 3 estacions de treball i casa estació 4 alumnes.
Tenen el material en les taules boca avall.
Una estació és el "reading" d'un text de les estacions.
La segons estació és sobre el vocabulari i són oracions amb buits.
La tercera estació es treballa les estructures del grammar amb el programa "lifeworksheets" amb el seu mòbil particular.
Cada estació dura 8 minuts.
Treball autònom i amb silenci.
Tenen les respostes o són autocorrectives i ells i elles mateixos/es s'ho corregeixen al final de l'estació.
Tasca autoavaluativa.
Triar quines frases són correctes (3/5) i corregir les que tenen errors (2/5).
Es projecten les respostes a la pissarra i es corregeixen en veu alta.
Ells i elles es puntuen i conten els seus punts (un punt per frase correcte).
Entren en el "menti" per comunicar si poden treballar sols i si poden ajudar als altres.
Es projecta una endevinalla relacionada amb la temàtica.
Per acabar la mestra pregunta què han après.
Enganxen el paper de la tasca autoavaluativa a la llibreta d'anglès.
*Escriuen amb ploma per fer bona caligrafia.
Sessió amb la cap d'estudis sobre el sistema de recollir el progrés individual de l'alumnat (VIP):
Aquest sistema el van implementar el 2008 (fa 14 anys).
Abans d'aquest canvi de sistema hi havien 140 assignatures suspeses i eren 300 alumnes.
Els/les mestres i alumnes no es sentien còmodes. Els/les mestres marxaven i els alumnes de la zona no s'hi matriculaven.
A l'entrar la nova directora va capgirar la situació. Van inventrar el sistema VIP entre altres coses.
Actualment es manté el sistema VIP tot i que ja no és tant necessari.
Actualment són 580 alumnes i només 2 assignatures suspeses.
Punts principals del sistema VIP:
L'alumnat amb dificultats té assignat un/a tutor/a, que pot ser un mestre/a o un/apedagog/a social o algú amb qui es senti còmode.
Homework centre: Obligatori per qui té dificultats i és una sala de deure de 14:00h a 16:00h dilluns, dimarts i dimecres. El tutor de l'alumne/a supervisa que hi vagi. A la sala hi ha un/a mestre/a de guardia que pot resoldre dubtes.
Per sistema qui sap més ajuda a qui li costa. Ajuda entre iguals.
AUGU (llibreta del creixement individual)
De 5è a 8è.
Eina d'autoavaluació per fer un seguiment del seu propi aprenentatge i munitoritzar el seu procés d'aprenentage i també fer-los responsables del seu propi aprenentatge (competències aprendre a aprendre).
Fan un "LOST" cada mes, és a dir una incial cada dilluns del mes a primera hora.
L de "learning" (aprenentatge). Tot d'itemps que han de marcar del 0 al 3. 0 mai i 3 molt sovint.
Primer bloc, el propi aprenentage: per exemple, estic actiu/va escoltant i participant en les classes; sempre faig el deures a temps; penso com millorar els meus resultats; puc fer la majoria d'exercicis sol/a; arribo puntual; si no ho faig bé demano ajuda; etc. T
Segon bloc, hi recullen activitats no formals com participar en esports, música o art, llegir en el temps lliure, ser creatiu, entre d'altres.
Tercer blog, competències socials com ajudar els amics i amigues, faig treball en equip, sóc amigable, sugggereixo idees, gestiono d'emocions, tinc autoestima, no tinc por de les dificultats, vull que les persones aprop meu es sentin bé i segueixo les normes de l'alumnat.
Un cop fet a l'aula és porta a casa perquè la família els hi escrigui un comentari positiu. Les famílies tenen a l'abast una llista d'opcions que poden fer servir. Com exemple: estic content/a que estiguis actiu/va a classe. estic orgullos/a de que reflexionis sobre el teu progrés.
O de "organization" (organització). El segon dilluns de mes.
Activitats per fer cohesió de grup i preperar festivals.
S de "social competences" (competències socials). Tercer dilluns de mes.
Treball comunitari com: participar en activitats de la població, ajudar a classe, participar en competicions, si ajuden als nens i nenes petits/es, com han actuat en les excursions o els campaments, etc.
T de "Themes" (temes escollits a inici del curs). El quart dilluns de mes.
Relacions sexuals, etines, problemes globals, etc. A 7è i 8è s'espera que l'alumnat lideri aquestes sessions.
*Si un mes hi ha algun festiu s'ajunten les sessions de la S i la T. Es vol complir el LOST a casa mes.
Dos cops a l'any es reuneixen tots els/les professionals que tenen relació amb el grup classe per parlar de cada alumne.
Un cop a l'any han de fer el "knowing myself" (autoconeixement).
Què és el més important per ajudar-me? Quins hobbies tinc? Què vull ser de gran.
De les activitats no tradicionals que fan amb professionals externs de teatre, música, dansa, i d'altres, es recullen en un llibre cada any. Cada llibre té un tema concret.
L'avaluació continuaada del professorat no és unificada, casa mestre/a té el seu propi sistema. Per això fan dues reunions durant l'any per parlar de tots els alumnes.
Sessió amb la mestra d'educació especial:
Convina la docencia de l'escola amb la universitat formant el nou professorat.
A l'escola hi ha 40 alumnes amb dificultats d'aprenetatge.
No tene cap cas de necessitats educatives especials serveres.
Les escoles poden negar la inscripció de l'alumant amb necessitats especials.
Fa suport dins l'aula o individualment a l'aula d'educació especial.
Prefereix dins l'aula ordinària amb els més grans i de forma individuals amb els petits.
Hi ha dues escoles d'educació especial a la ciutat i les famílies decideixen on volen que vagi els seus fills/es.
El 2024 s'acceptarà a tot l'alumnat amb necessitats especials a l'escola ordinària i actualment s'està formant als futurs/es mestres perquè això sigui possible.
No es pot fer suport individual fins que hi ha el dictament fet per els professionals externs.
En el cas dels logopedes, és el mateix logopeda que fa l'avaluació i el suport.
Si a l'aula hi ha algun/a alumne/a amb necessitats especials la/el mestre/a combra un mica més per la feina extra que comporta.
Després hem fet el taller de castells a 5è i a 6è.
Page updated
Report abuse