Diari-Dilluns

• Projecte de voluntariat, que té tres dimensions: acció, creativitat i suport a altres. Han de complir en les tres dimensions. Segons el curs n'han de fer més o menys. S'avalua com assolit o no assolit. El fan fora de l'horari lectiu, a les tardes o caps de setmana. Estan en comunicació amb les entitats en què l'alumnat col·labora. Hi ha una professora que ho coordina.

• Avaluació: és obligatori una autoavaluació i/o coavaluació al final de totes les classes.

• Parteixen el grup amb: llengües estrangeres (anglès, alemany i o rus), crafts i ITC.

• Vacances: primària (del 7 de juny a 1 de setembre), secundària (del 22 de juny a 1 de setembre).

• Tenen un club de lectura del professorat, on hi participa més o menys la meitat del claustre. Es troben mensualment per comentar un llibre.

• Individual professional growth: A principi de curs cada mestre/a es marca un/s objectius. Cada mes es fa una reflexió sobre el progrés en aquests objectius marcats al setembre, què han fet, l'impacte que ha tingut en l'alumnat, etc. Aquesta reflexió es fa en equips de 2-3 mestres.

• INCLUSIÓ: no només pensant en l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge, sinó en dissenyar activitats en què tot l'alumnat hi tingui un rol actiu (mesures i suports universals, que afavoreixen l'aprenentatge per a tot l'alumnat).

• De 5è a 8è tenen una lliçó setmanal de Social Emotion and Career Education (educació emocional i orientació). Tot el professorat s'ha format, però ho fa una mestra que n'és especialista i és la mestra de religió.

• 2 cops a l'any fan fòrums. Receptes sobre com sentir-se bé: dormir bé, menjar bé... Dos o tres alumnes de cada classe hi participen, com en assemblees.

• 10 dies l'any de non-traditional activities. Abans en col·laboració amb altres entitats (escola de música, esports, teatre, mates...) Ara ho fan a l'escola.

Sessió IT:

Inici de la sessió escoltant una música per endevinar de què anirà la lliçó.

L'alumnat fa les seves hipòtesis.

El tema és el 10 de març, dia en que se celebra la tornada de 40 espècies d'ocells que venen de passar l'hivern en els països càlids.

Es recorda com es copia i enganxa informació (ctrl+C / ctrl+V).

La mestra reparteix paperets amb noms d'ocells. Se'ls poden intercanviar si volen.

A la pissarra es projecten els criteris per a fer aquesta activitat:

• ha de ser acolorida (colourful)

• Ha de contenir informació concreta

• Ha de contenir entre 2 i 4 fotografies

• Ha de contenir el nom de l'autor/a

A continuació es projecten 2 exemples.

Treball individual a l'ordinador.

Després deixa escollir si projectar els criteris o els exemples. L'alumnat tria els criteris. S'ajuden entre ells.

Són autònoms treballant i saben esperar que la mestra els presti atenció per resoldre els seus dubtes.

Al cap de 20 minuts fan una comprovació dels criteris.

Després pugen els treballs a Microsoft teams i tornen als pupitres.

Els últims 10 minuts fan un feedback, una reflexió sobre l'activitat:

• Què ha estat el més important? Què els ha agradat més?

• Han practicat les combinacions de tecles ctrl+C i Ctrl+V

• Com ho has fet?

• Com t'has sentit? Puntua de l'1 al 5 (honestament)

Escriuen la reflexió a la llibreta, i després ho posen en comú.

Proposta d'activitat:

Textos amb emoticones:

-Un alumne/a escriu un text bàsicament amb emoticones. 10 frases que contenen emoticones.

- El passa a un altre alumne que l'ha de reescriure desxifrant les emoticones.