Tehostettu oppilaanohjaus

Teho-ohjauksen tarpeen arvioi ensisijaisesti oppilaanohjaaja oppilaanohjauksen sisältöjen ja tavoitteiden näkökulmasta

YHTEISTYÖ TUNNISTAMISESSA TÄRKEÄÄ

  • Tukilista teho-ohjauksen tarpeen tunnistamiseen

  • Yhteistyö kotien kanssa

  • Luokanvalvojien rooli huolioppilaiden tunnistamisessa ja ohjaamisessa opon ohjaukseen

  • Tunnistamisessa voi hyödyntää koulussa jo olevia rakenteita, esim. TEPPO- ja JOPO-haastattelut

  • Moniammatillinen yhteistyö

  • Ohjaustarvearvio

TUKILISTA TEHO-OHJAUKSEN TARPEEN TUNNISTAMISEKSI

TEHO-ohjausta suositellaan ensisijaisesti seuraaville oppilaille:

  • Erityisen tuen oppilas

  • VSOP-oppilas

  • Oppilas, jolla on monialainen asiantuntijaryhmä

  • Yläkoulun aikana valmistavalta luokalta perusopetukseen siirtyvä oppilas

  • Oppilas, jonka opiskelukyky tai opiskelumenestys heikkenee 8.–9. lk aikana akuutisti, esim.

      • runsaiden poissaolojen ja myöhästelyjen takia

      • elämäntilanteessa tai koulumenestyksessä tapahtuneen ison muutoksen takia

  • Oppilas, josta syntyy huoli kotona tai koulussa

  • Huolta aiheuttavaa kuormitusta kokeva oppilas

  • Työelämäpainotteisesti opiskeleva TEPPO/JOPO-oppilas kuuluu automaattisesti teho-ohjauksen piiriin

TEHO-ohjauksen tarvetta syytä selvittää seuraavien oppilaiden kohdalla:

  • Tehostetun tuen oppilas

  • 8.–9. luokan aikana koulua vaihtanut oppilas

  • Oppilas, jonka keskiarvo alle 6,5 ja/tai jolla on useista oppiaineista nelosvaara


Tarve teho-ohjaukseen on aina harkinnanvarainen ja se mietitään oppilaskohtaisesti

Nimetön esitys

Oppilashuollon henkilöstön ja oppilaanohjaajien tapaamiset (prosessi)