DiaLOGOS artísticos. Aprendizaje asistido por IA

1. TÍTULO DE LA  EVIDENCIA 

Diálogos artísticos. Aprendizaje asistido por IA.

2. OBJETIVOS PRINCIPALES 

• Conocer y aplicar la anatomía humana en el dibujo artístico. Conocimiento de la estructura ósea como soporte del rostro y del modelado de la musculatura en el cuerpo humano .

• Emplear las TIC'S  que tienen al alcance de sus manos (editor de imágenes, visor  de modelos 3D para artistas...) (uso adecuado y responsable de dispositivos técnicos)

• Mejorar vocabulario y redacción en la elaboración de prompts, describir problemas para obtener resultados más acertados y precisos de la IA. Diálogo escrito.

• Fomentar la crítica constructiva a través del feeback  de la IA. Desarrollar visión crítica: reconocer errores técnicos que por bloqueo o fatiga visual ya no son capaces  de detectar.

• Descubrir utilidad de la IA como tutor artístico para lograr mayor autonomía , realizar consultas en tiempo real para no tener parones en el aula o en casa. 

• Fomentar el aprendizaje interactivo, que el alumno pueda retomar su trabajo tras la crítica y ejemplos de la IA para corregir errores que hayan pasado desapercibidos. 

• Elaborar y/o colaborar en la elaboración de material audiovisual didáctico (fotos, vídeos, textos, locuciones...) que puedan ser útiles a futuros estudiantes.

• Evaluar la asistencia digital, comparar la evolución y logros a través de la imagen del antes y después valorando la funcionalidad los consejos de la IA.

3. GRUPO O GRUPOS DE ALUMNADO CON EL QUE SE REALIZA LA ACTIVIDAD 

1º de Bachillerato Artístico. Grupo C. Materia: Dibujo Artístico

Número de alumnos: 19

 4. DESCRIPCIÓN DE LA  ACTIVIDAD 

Proyecto para la optimización del aprendizaje, la observación y autoevaluación de trabajos artísticos mediante la visión artificial. 

Con este proyecto se pretende crear una experiencia diferente de aprendizaje: El alumnado dialogará con la IA para identificar y corregir errores en el dibujo artístico.

No se trata de usar una herramienta sin más pues se emplea la IA como una herramienta de generación sino como tutor crítico que fomenta la autoevaluación. 

El alumnado descubrirá cómo la IA puede ser una potente herramienta en el aprendizaje, pasará de "hazme un dibujo" a "muéstrame cómo puedo mejorar mi dibujo" y realizará una memoria para comparar los resultados tras las indicaciones y compartir sus conclusiones.

5. METODOLOGÍAS ACTIVAS UTILIZADAS

El método de trabajo consiste en emplear la IA como fuente crítica que analizará los errores de los trabajos del alumnado de dibujo artístico de 1º de Bachilerato, La IA aconsejará cómo solucionarlo y retocará la imagen del dibujo del alumnado con la finalidad de mejorarlos.  

Se trabaja por fases, y como hay parte de dibujo clásico sobre papel y parte digital las vamos a describirlos con los adjetivos: NATURAL Y DIGITAL

• 1: FASE ARTÍSTICA NATURAL

La primera fuente de información será un modelo anatómico 3D al que se accede a través de un QR. Esta herramienta digital sirve como referente visual para dibujar la estructura ósea del rostro.  El modelo del retrato que se ofrece en clase es clásico pero se da opción al alumnado  para elegir el que deseen.

El alumnado podrá hacer uso de otras TIC's según sus necesidades. Editor de imagen para hacer análisis sobre la imagen, fusión de imágenes para componer digitalmente el trabajo...

Algunos alumnos decidieron hacer una dibujo estudio sobre la imagen con la herramienta de dibujo :

Alumna realizando una composición con la herramienta de mosaico para tener un referente:

Alumnos que  buscan otras fuentes de información visual complementaria:

• 2. FASE DIGITAL CRÍTICA. DIÁLOGOS DE APRENDIZAJE ASISTIDO (IA)

Una vez terminado el dibujo se realizará una captura de la imagen para que la IA la analice según los objetivos didácticos del dibujo académico. El alumnado podrá ajustar sus peticiones para asegurar un resultado óptimo y funcional (mejora de la comunicación escrita).

• 3. FASE CORRECCIÓN ARTÍSTICA NATURAL

El alumnado retocará y corregirá errores siguiendo las indicaciones (texto e imagen) de la IA

• 4. EVALUACIÓN DE LA MEJORA POR PARTE DE LA IA

Preguntar a la IA por la calificación que daría al dibujo antes y después, la IA deberá comparar

• 5. REFLEXIÓN Y CONCLUSIONES EN FORMATOS DIGITALES

El alumnado elaborará una memoria o "Bitácora de transformación" audiovisual que responda a preguntas como:

¿Cómo me he comunicado con la IA? ¿Ha entendido bien mis peticiones?, ¿Qué me dice la IA?  ¿Qué estaba mal? ¿Estoy de acuerdo? ¿Cómo lo he corregido en el papel? ¿He mejorado? ¿Qué dificultades he encontrado? ¿Qué nota me ha puesto?

6. RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD  CON EL PROYECTO CITE DEL CENTRO

El proyecto Interdisciplin-Arte pretende mostrar cómo todas las materias del currículo educativo pueden beneficiarse sustancialmente de las artes plásticas, para ello pone de manifiesto la importancia de las enseñanzas artísticas en el aprendizaje integral del alumnado. 

Esta actividad tiene una relación directa con materias como Educación Física y Biología por tratarse del estudio de la anatomía humana. También tiene una importante conexión con Lengua Española en la redacción de los prompts. Las figuras o referentes que más se trabajan en el aprendizaje del dibujo artístico son esculturas clásicas, así que se tocan contenidos de Historia, Historia del Arte, Cultura Clásica incluso Filosofía.

Previamente hemos trabajado las proporciones (tercios) en el rostro,  uniéndola con las Matemáticas.

Las enseñanzas artísticas  son un pilar importante en el IES Reino Aftasí por ofertar el Bachillerato artístico, así que el proyecto de "Diálogos artísticos.  Aprendizaje asistido por IA" tiene relación directa con materias como: Dibujo Artístico, Volumen y Fundamentos Artísticos.

 De la misma manera que relacionamos el arte con todas las asignaturas podemos conectarlo con las competencias................................. (en construcción)..........................................

7. DIFICULTADES ENCONTRADAS 

Hemos trabajado con tablets del centro y dispositivos móviles personales. En ocasiones nos hemos encontrado con tablets casi sin batería por hacer estado utilizándose en clases anteriores, incluso con sesiones abiertas de otros alumnos y en ocasiones han ralentizado el ritmo de trabajo

8. TRABAJO DE PREPARACIÓN PREVIA DEL DOCENTE

Búsqueda y selección de material de apoyo digital para el aprendizaje del Dibujo Artístico (Tema: anatomía humana): Visor 3D 360º de modelo anatómico (Cráneo (estructura ósea) y cuerpo humano (musculatura)

Elaboración de láminas con QR ligado a entrada de Blog didáctico

Investigación y pruebas con diferentes IA grauitas (ensayo/error, modificaciones de prompts para controlar posibles "atascos" de alumnado y sacar el máximo rendimiento a la IA)

Elaboración de vídeo didáctico

9. HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNADO EN EL AULA 

Fase 1: Seleccionar modelo. Consulta y posicionamiento favorable visor. Empleo de herramientas digitales para estudio previo o bocetos (apps de edición de imagen para superponer capas, apps de edición de dibujo para abocetar sobre imagen. Dibujo: dos sesiones de 2 horas

Captura digital del dibujo, redacción del prompt para resolver dudas.

Lectura, reflexión y modificaciones de prompts para ajustar objetivos, puesta en común (en construcción)

Aplicación del los consejos de mejora de la IA 

Una sesión de 2 horas

captura del dibujo y solicitar evaluación y comparación a la IA

10. DIFICULTADES ENCONTRADAS PARA PODER ALCANZAR EL % DEL TRABAJO CON EL ALUMNADO 

Por infraestructura tenemos dos días de clases en aula ordinaria, trabajando sobre pupitres y dos días en aula específica de dibujo trabajando en caballetes por tanto se han propuesto dos trabajos: lámina A4 de anatomía y formato A2 (aprox) de dibujo de escultura clásica.

No todos los alumnos tienen el mismo ritmo de trabajo y cuando algunos estaban en la fase 1 había otros que estaban en la fase 3. Para solventar los desfases se propuso otra tarea. 

Hemos trabajado en el aula ordinaria lámina retrato y estructura ósea y lámina de estudio anatómico muscular y en caballete 1 pieza escultórica.

Los alumnos descubrieron limitaciones importantes en la IA: número de consultas limitadas

Gemini y Chat GPT tienen limitaciones por contenido sensible