Actividades

Nombre de la actividad: 1. CHARLA-DEBATE "EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA"

Fecha de realización: preparación durante los meses de octubre y noviembre, y realización de la charla-debate el 30/11/21

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre el descubrimiento de América, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido muy buenos, los alumnos han presentado de forma sobresaliente el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente (presentación y debate)

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 2. CHARLA-DEBATE "LOS REYES CATÓLICOS Y EL FINAL DE LA RECONQUISTA"

Fecha de realización: preparación durante los meses de octubre y noviembre, y realización de la charla-debate el 2/12/21

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre los Reyes Católicos y el final de la Reconquista, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado de forma notable el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: notable en la presentación y sobresaliente en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 3. CHARLA-DEBATE "LA PRIMERA GLOBALIZACIÓN: LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN DE PORTUGAL Y ESPAÑA"

Fecha de realización: preparación durante los meses de octubre y noviembre, y realización de la charla-debate el 3/12/21

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la Primera globalización y los viajes de exploración de Portugal y España en los siglos XV y XVI, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido muy buenos, los alumnos han presentado de forma sobresaliente el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente (presentación y debate)

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 4. CHARLA-DEBATE "AL-ÁNDALUS Y SU LEGADO"

Fecha de realización: preparación durante los meses de octubre y noviembre, y realización de la charla-debate el 9/12/21

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre Al-Ándalus y su legado, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido muy buenos, los alumnos han presentado de forma sobresaliente el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente (presentación y debate)

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 5. CHARLA-DEBATE "LA CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA"

Fecha de realización: preparación durante los meses de octubre y noviembre, y realización de la charla-debate el 15/12/21

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la conquista y colonización de América, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado de forma notable el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: notable en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 6-9. " INVESTIGAMOS SOBRE ENFERMEDADES": ACTIVIDADES Y CHARLAS-DEBATE SOBRE SALUD Y PREVENCIÓN DE ANOREXIA NERVIOSA, CÁNCER DE PULMÓN, DIABETES Y OBESIDAD

-Fecha de realización: la preparación y actividades previas realizadas han sido hechas entre octubre y febrero, las charlas-debate fruto de ese trabajo previo han sido realizadas en los días2/2/2022, 8/2/2022, 23/2/2022

-Descripción de la actividad: La actividad ha consistido en investigar sobre algunas enfermedades (anorexia nerviosa, diabetes, obesidad y cáncer de pulmón). Para ello los alumnos han realizado una búsqueda bibliográfica para descubrir en qué consiste la enfermedad, cuáles son sus síntomas, su diagnóstico, tratamiento, prevención e impacto social. Y en segundo lugar, el debate se ha centrado en la influencia de la sociedad, de la alimentación y los hábitos de vida saludables en el desarrollo de estas enfermedades. El desarrollo de esta actividad ha permitido trabajar contenidos del Bloque 4. “Las personas y la salud. Promoción de la salud” del currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la asignatura de Biología y geología en 3º, así como el desarrollo de algunos estándares de aprendizaje evaluables, como por ejemplo: “Conoce hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás”.

-Alumnado participante: Alumnado de 3ºB

-Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Elena Pérez Román

-Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

-Metodología/s activa/s empleada/s: Se han realizado 4 grupos, 3 de ellos de 4 alumnos y 1 de 3. Tras una primera explicación del proyecto y los objetivos que se pretendían conseguir, los alumnos han ido trabajando de forma autónoma en sus grupos, recopilando información a través de diversas páginas facilitadas por la profesora. En todo momento, la profesora ha sido guía de este proceso de enseñanza- aprendizaje.

-Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

-Resultados: Los alumnos han presentado el resultado de su investigación al resto de compañeros de su clase, debatiendo al final de las mismas y poniendo en común sus ideas. Posteriormente, los dos grupos, cuyos trabajos han sido más destacados, han realizado la misma presentación a los compañeros del otro grupo, 3ºESO A.

-Evaluación final de la actividad: En general, los resultados han sido satisfactorios y los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos, si bien, algunos alumnos han mostrado falta de interés y esfuerzo con respecto a sus compañeros.

-Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 10. CHARLA-DEBATE EL DESASTRE DE 1898

Fecha de realización: preparación durante los meses de enero y febrero, y realización de la charla-debate el18/2/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre el desastre español de 1898, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido muy buenos, los alumnos han presentado de forma sobresaliente el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 11. CHARLA-DEBATE EL SEXENIO DEMOCRÁTICO Y LA PRIMERA REPÚBLICA ESPAÑOLA

Fecha de realización: preparación durante los meses de enero y febrero, y realización de la charla-debate el 22/2/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre el sexenio democrático y la Primera República española, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido muy buenos, los alumnos han presentado de forma sobresaliente el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 12. CHARLA-DEBATE EL NACIONALISMO VASCO Y CATALÁN

Fecha de realización: preparación durante los meses de enero y febrero, y realización de la charla-debate el 22/2/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre el nacionalismo vasco y catalán, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido muy buenos, los alumnos han presentado de forma sobresaliente el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 13. CHARLA-DEBATE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA (1808-1814)

Fecha de realización: preparación durante los meses de enero y febrero, y realización de la charla-debate el 22/2/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la guerra de Independencia (1808-1814), para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: bien en la presentación y notable en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 14. CHARLA-DEBATE EL CARLISMO

Fecha de realización: preparación durante los meses de enero y febrero, y realización de la charla-debate el 22/2/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre el carlismo, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: notable en la presentación y sobresaliente en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 15. ACTIVIDADES Y CHARLA-DEBATE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA ¿FUE INEVITABLE?

Fecha de realización: Segundo trimestre (enero-marzo de 2022, realización de los debates durante la semana del 14 al 18 de marzo)

Descripción de la actividad: Se dividió a los alumnos en tres grupos de cinco, que representaron las posiciones del bando republicano, el sublevado y los sectores moderados que trataron de mantenerse al margen del conflicto. Recomendando a los alumnos que tratasen de escoger la defensa de la postura contraria a la propia. Los grupos se reunieron por separado, para establecer una posición consensuada en torno a las tres cuestiones siguientes:

* Cuáles fueron las causas de la guerra

* Qué pudo hacer y no hizo el bando al que representa el grupo en cuestión, para evitarla

* Si el conflicto pudo evitarse o no

Cada grupo eligió dos portavoces, para defender su postura respectiva en el debate final a celebrar el 18 de marzo

Esta actividad se ha hecho en colaboración con alumnos de 2ºBHA que han debatido estas mismas cuestiones con sus compañeros y su profesor Mario Marquez.

Alumnado participante: 2º de Bachillerato Tecnológico (los quince alumnos) más grupo de alumnos de 2ºBHA

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Fernando Vera Jiménez

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Al ser un grupo reducido y muy maduro, se trabajó sin encontrar dificultades especiales, tan solo, y para evitar la significación política del alumnado en un tema sensible, ignoramos quiénes siguieron la recomendación de defender posturas contrarias a la propia, recomendación que se hizo para fomentar tanto la empatía como la capacidad de argumentación.

Resultados: Muy positivos al comprobar la implicación del alumnado a la hora de comprender un conflicto histórico con tan amplias repercusiones en la España actual.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 16. CHARLA-DEBATE LA SEGUNDA REPÚBLICA

Fecha de realización: preparación durante los meses de marzo y abril, y realización de la charla-debate el 25/4/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la Segunda República, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: notable en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 17. CHARLA-DEBATE LA ESPAÑA DE LA TRANSICIÓN

Fecha de realización: preparación durante los meses de marzo y abril, y realización de la charla-debate el 29/4/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la Transición, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 18. CHARLA-DEBATE SOBRE ETA

Fecha de realización: preparación durante los meses de marzo y abril, y realización de la charla-debate el 28/4/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la banda terrorista ETA, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 19. CHARLA-DEBATE EL FRANQUISMO

Fecha de realización: preparación durante los meses de marzo y abril, y realización de la charla-debate el 27/4/22

Descripción de la actividad: En esta charla-debate en primer lugar se han explicado y desarrollado las principales claves sobre la dictadura franquista, para después pasar al tiempo de debate en el que se ha hablado sobre los aspectos positivos y negativos, la trascendencia y repercusión y la importancia que tiene actualmente este tema. En esta aparte los alumnos que han realizado la charla han planteado diferentes cuestiones sobre el tema (usando imágenes y en algunos casos fragmentos de vídeo) a sus compañeros. Finalmente, se ha iniciado un debate abierto a toda la clase en el que han podido intervenir todos los alumnos y debatir planteando interesantes cuestiones y variadas opiniones y análisis.

Alumnado participante: 2ºBachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mario Márquez Chaves

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 20. ACTIVIDADES Y CHARLA-DEBATE SOBRE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Fecha de realización: preparación durante los meses de octubre y noviembre, y realización de la charla-debate el 26/11/2022

Descripción de la actividad: Hemos explicado a los alumnos/as que antes de hablar y exponer sobre un tema, debemos estar informados sobre ese tema, por ello lo primero que hemos hecho es buscar qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Cada alumno/a ha elegido uno, el que considera más importante o le ha llamado más la atención, y se han agrupado por coincidencias. Cada subgrupo lo ha expuesto ante el grupo-clase.

Se han planteado una serie de cuestiones, ¿por qué creéis que es importante?, ¿es un objetivo alcanzable?, ¿qué podemos hacer nosotros para lograr la consecución de dicho objetivo?

A partir de estas preguntas se ha abierto un debate en el que ha participado toda la clase.

Alumnado participante: 2º Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mª Emilia García Bernáldez

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La principal dificultad que se encuentran es la búsqueda de información relevante y la preparación de la misma para su exposición.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: notable en la presentación y en el debate

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 21. ACTIVIDADES Y CHARLA-DEBATE SOBRE "LAS LIMITACIONES LABORALES DE NUESTRAS ABUELAS"

Fecha de realización: preparación durante los meses de febrero y marzo, y realización de la charla-debate entre el 28 y 30/3/2022

Descripción de la actividad: Aprovechando el día de la mujer, hemos pedido a nuestros alumnos/as de 1º de Grado Superior de Administración y Finanzas que busquen información sobre las limitaciones que tuvieron las mujeres de su familia o de su entorno para incorporarse al mundo laboral o continuar trabajando después de casarse o de la maternidad.

Durante el mes de febrero y marzo han buscado información y posteriormente han expuesto sus investigaciones al grupo.

Se ha abierto un proceso de preguntas y debate al terminar cada historia y tras eso finalmente hemos hecho un debate general sobre el tema.

Alumnado participante: 1º Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mª Emilia García Bernáldez

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: debatir y hablar en público (siendo ellos los docentes durante la charla), aprendizaje basado en investigación, aprendizaje colaborativo y cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: En general tienen dificultades para seleccionar la información y ser capaces de sintetizar en sus exposiciones. Se nota diferencia entre las primeras exposiciones y las últimas, que ya han tenido en cuenta las correcciones que han ido haciéndose. Como no se respetaban en los turnos de palabra, hemos elegido un moderador para el debate final.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han presentado bien el tema y luego hemos tenido un amplio e interesante debate.

Evaluación final de la actividad: sobresaliente en la presentación y en el debate. Se han conseguido los objetivos que buscábamos, pensamiento crítico, mejora de la comunicación y educar en valores.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 22. ACTIVIDADES Y CHARLAS-DEBATE SOBRE "LA CARTA VERDE DEL PLANETA. UNA LECCIÓN DE VIDA. ¿APRENDEREMOS?"

Fecha de realización: preparación durante los meses de marzo, abril y mayo, y realización de la charla-debate el 17/5/2022

Descripción de la actividad: En primer lugar, los alumnos leyeron el libro objeto de la presentación. Igualmente, se informaron sobre otros temas como fueron los ODS o Agenda 20-30 así como el libro sobre la biografía de la activista keniata Wangari Maathai; ambos son temas relacionados con el eje central del trabajo.

Una vez realizada la presentación en power-point y tras unas semanas de preparación de la misma, se expuso al grupo de 3º ESO A, elegido por los propios alumnos de PMAR-2, para ser debatido posteriormente.

Alumnado participante: 3 alumnos de PMAR-2 y el grupo-clase de 3º ESO A

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Honorio Castellano García

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: Eminentemente activa, participativa e incentivadora, pero de forma voluntaria, por parte de todos los alumnos implicados: exposición y defensa del trabajo; participación del auditorio a través de algún juego y también del debate posterior.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar una buena presentación del tema tratado (en ppt, prezi, genially, etc.), aprenderse bien las cuestiones que se van a explicar y especialmente ser capaces de hablar en público de forma correcta y poder transmitir bien las ideas clave, generar interacciones positivas y debatir. Para hacer frente a estos retos y que la charla-debate salga bien y si es posible genial lo que hemos hecho es practicar oratoria y preparar a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura , pierdan el miedo escénico y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Es de destacar el esfuerzo tan grande que los alumnos de PMAR-2 han hecho, primero, en la preparación y presentación de trabajo de exposición y debate y, segundo, por el hecho de tener que defenderlo y debatirlo ante un público, tarea a la que no están acostumbrados.

Por lo tanto, los resultados son muy positivos, aunque mejorables

Evaluación final de la actividad: notable en la presentación y en el debate.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 23. ACTIVIDADES APOYO A. Y L. "MI CUADERNO PERSONAL"

Fecha de realización: realización durante los meses de octubre-noviembre de 2021.

Descripción de la actividad: Se han hecho diferentes actividades para realizar un cuaderno de trabajo que permitirá a los alumnos presentarse al resto de compañeros ( quien son, qué les gusta, como es su familia..), darse a conocer y mejorar así su integración y sus habilidades de comunicativas.

Alumnado participante: Alumna de 3º ESO con Sindrome de Down

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Cristina Hortigón Guillén

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: Metodología basada en el aprendizaje por descubrimiento. El alumno adquiere los conocimientos por si mismos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultad para la comunicación.

Resultados: Muy positivos, la niña está motivada por la actividad.

Evaluación final de la actividad: notable

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 24. ACTIVIDADES APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE "EL DÍA DE LA MUJER"

Fecha de realización: realización durante los meses de febrero y marzo

Descripción de la actividad: Se han hecho diferentes actividades (fichas, juegos, explicaciones y debate) para trabajar y entender la importancia del Día Internacional de la Mujer -8 de Marzo-, en el que se conmemora y recuerda que todas las personas somos iguales, tenemos las mismas oportunidades y la misma participación en la sociedad en la que vivimos sin diferencias de género.

Alumnado participante: Alumno de 2 ESO.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Cristina Hortigón Guillén

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: Metodología basada en el aprendizaje por descubrimiento. El alumno adquiere los conocimientos por si mismos. El contenido que va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser decubierto por el alumno.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultad para la comunicación al ser un alumno con TDAH

Resultados: Positivos. Alumno con inquietud por aprender y altamente motivado.

Evaluación final de la actividad: notable

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 25-30. ACTIVIDADES Y CHARLAS-DEBATE FILOSOFÍA "REFLEXIONANDO SOBRE LA TECNOLOGÍA"

Fecha de realización: curso 21/22 (octubre-mayo)

Descripción de la actividad: A lo largo del curso se han desarrollado 6 actividades diferentes de reflexión filosófica sobre la tecnología y su impacto en la sociedad y en la vida de cada uno. La mecánica de estas actividades ha sido plantear un caso práctico de un problema ético consecuencia del desarrollo tecnológico y se demandan posibles soluciones

Los alumnos deben, en grupos pequeños, buscar información sobre el problema planteado y alcanzar una postura común sobre el mismo que expondrán al resto de sus compañeros y al profesor (esta propuesta será evaluada).

Las diferentes propuestas serán posteriormente debatidas en clase por los diferentes grupos intentándose alcanzar una postura de consenso.

Alumnado participante: 1ºBHA, BHB y BTA

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): José Antonio Palacios Espinosa

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: los alumnos divididos en grupos rotativos, consultan el material, debaten entre ellos y elaboran respuestas colectivas que presentaran al profesor y expondrán en clase ante el resto de su grupo-clase donde se someten a un diálogo e intercambio de ideas y contrarréplicas del resto de los alumnos para confrontar posturas e ideas.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las principales dificultades para los alumnos son preparar la presentación del tema tratado y ser capaces de hablar en público. Para ello hemos practicado oratoria y preparado a los alumnos lo mejor posible para que puedan hablar con soltura y estén acostumbrados a debatir.

Resultados: Los resultados han sido buenos, los alumnos han preparado bien sus análisis sobre cada uno de los casos prácticos planteados y luego han realizado un buen debate. Se ha visto el notable progreso y mejora de los alumnos a lo largo del curso.

Evaluación final de la actividad: en general notable, aunque en el caso de algunos grupos los resultados han sido sobresalientes

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad:

Fecha de realización:

Descripción de la actividad:

Alumnado participante:

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s:

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados:

Evaluación final de la actividad:

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):