Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)
El objetivo nº 1 del proyecto era “Organizar un mínimo de 5 conciertos en residencias y centros de mayores durante el curso 2024/25”, el cual ha sido superado con éxito. Se han llevado a cabo 6 conciertos en las residencias de Cáceres “Ciudad Jardín” de Cánovas, Parque del Príncipe y San Jorge.
Concierto de alumnos de Piano en la Residencia “Ciudad Jardín” Parque del Príncipe, el 14 de marzo de 2025, a cargo de los profesores David Carreño Rivera y Rosana Garay Benito.
Concierto de alumnos de Piano y Violín en la Residencia “Ciudad Jardín San Jorge”, el 18 de marzo de 2025, a cargo de las profesoras Marta Fernández Lagawe y Aldara Otero López.
Concierto de alumnos de Trompa y Piano en la Residencia “Ciudad Jardín” Cánovas, el 28 de marzo de 2025, a cargo de los profesores Miguel Angel Pulido Bermejo y Alejandro Granell Santos.
Concierto de alumnos de Piano en la Residencia “Ciudad Jardín” Parque del Príncipe, el 4 de abril de 2025, a cargo de los profesores Ana-Paula Domínguez Lacarte y Alejandro Granell Santos.
Concierto de alumnos de Violonchelo en la Residencia “Ciudad Jardín” Cánovas, el 12 de mayo de 2025, a cargo de la profesora María de la Soledad Arroyo Mayo.
Concierto de alumnos de Coro y Escolanía en la Residencia “Ciudad Jardín” Cánovas, el 13 de junio de 2025, a cargo de los profesores José Luis Porras Barrios y Rosa Baena Sánchez.
El objetivo nº 2 era “Mejorar las habilidades interpretativas, escénicas y comunicativas del alumnado participante, evaluando su progreso al cierre del proyecto”. Este objetivo ha sido claramente alcanzado:
El alumnado ha desarrollado sus habilidades interpretativas en contextos reales, enfrentándose a distintos tipos de público en escenarios no académicos.
Se ha promovido la mejora de la presencia escénica y de la competencia comunicativa mediante la inclusión de pequeñas presentaciones orales durante los conciertos, en las que explicaban las obras interpretadas.
En la encuesta inicial, un 35 % del alumnado valoró su habilidad para hablar en público como “mala” o “muy mala”. Sin embargo, en la encuesta final, un 62 % indicó que la actividad les había ayudado “bastante” a mejorar en este aspecto.
El profesorado ha trabajado de manera específica con el alumnado en estos aspectos, motivándolo en cada fase del proceso.
Además, se ha incluido la grabación de un programa de radio con entrevistas al alumnado, lo que ha contribuido a reforzar su expresión oral y su capacidad de reflexión sobre su propia experiencia.
El objetivo nº 3 era “Fomentar la empatía y el compromiso social del alumnado, recogiendo reflexiones mediante cuestionarios y grabaciones”. Este objetivo ha sido plenamente cumplido:
Las experiencias compartidas en residencias de mayores han favorecido el desarrollo de la empatía, la responsabilidad social y una convivencia basada en el respeto mutuo.
En las entrevistas, varios alumnos expresaron que preferían tocar en una residencia antes que en un auditorio, por tratarse de un ambiente más humano y menos exigente, lo que les permitió disfrutar más de la música.
En la encuesta final, el 100 % del alumnado manifestó su interés en seguir participando en proyectos similares, y un 75 % indicó que “le encantaría” volver a participar en actividades sociales vinculadas a la música.
La participación ha sido inclusiva y equitativa, sin distinción por género, origen o nivel de habilidad. Se ha promovido el trabajo en equipo, el reparto equitativo de responsabilidades y se ha mantenido una representación equilibrada entre alumnos y alumnas, combatiendo estereotipos de género en el ámbito musical.
El objetivo nº 4 era “Divulgar las actividades del proyecto con publicaciones en las redes sociales del Conservatorio y programas de radio Música al habla”. Este objetivo se ha cumplido satisfactoriamente al realizar una difusión continua del proyecto mediante publicaciones en el perfil de Instagram del Conservatorio y en el Site oficial del proyecto, compartiendo vídeos, fotografías y noticias relacionadas con las distintas fases del mismo. Además, se ha hecho una publicación sobre Musicamento en la página web oficial del centro, para lograr una mayor difusión del proyecto. En este tercer trimestre, se ha hecho un uso más activo y actualizado de estos canales de comunicación, lo que ha supuesto una mejora respecto al trimestre anterior. Se ha emitido un programa en RadioEdu dentro del espacio “Música al habla”, incluyendo entrevistas al alumnado donde ellos pudieran contar su experiencia y reflexionar sobre ella, desarrollando tanto su conciencia social como su expresión oral. Estas grabaciones han contribuido a visibilizar el impacto del proyecto y a resaltar sus beneficios educativos y sociales.
En cuanto a los materiales elaborados, a lo largo del proyecto se han producido los siguientes:
Site del proyecto, actualizado regularmente con contenido informativo, audiovisual y pedagógico.
Material audiovisual (fotografías y vídeos) de los conciertos, subidos tanto al Site como a las redes sociales.
Publicaciones en redes sociales (Instagram) del Conservatorio.
Programas de radio en colaboración con RadioEdu.
Encuestas al alumnado (inicial y final), cuyos resultados han sido analizados para valorar el impacto y la evolución del proyecto.
Documentación compartida entre el profesorado (autorizaciones, correos, etc.).
Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.
Durante el desarrollo del proyecto Musicamento se han presentado algunas dificultades puntuales, que han sido abordadas con flexibilidad, colaboración y voluntad de adaptación por parte del equipo docente y de todas las personas implicadas:
Coordinación y calendarización: La planificación de fechas para los conciertos y la coordinación entre los agentes participantes (profesorado, alumnado, familias y residencias) ha supuesto un reto organizativo. Además, debido a circunstancias ajenas al Conservatorio, el proyecto no pudo comenzar hasta el segundo trimestre, a pesar de que la intención inicial era empezar desde el primero. Esta modificación redujo el margen temporal para llevar a cabo conciertos, preparar materiales de difusión y grabar programas de radio. No obstante, se reorganizó la planificación para adaptarse al nuevo calendario, gracias a la colaboración y disposición de todas las partes implicadas.
Divulgación: El inicio más tardío del proyecto también afectó a la previsión inicial de publicaciones. Aunque se había establecido como objetivo realizar al menos 10 publicaciones en Instagram y 2 programas de radio, finalmente se llevaron a cabo 6 publicaciones en redes sociales y 1 programa en RadioEdu. Para compensar este ajuste, se realizaron acciones complementarias, como la publicación de información sobre Musicamento en la página web oficial del Conservatorio. A pesar de no alcanzar el número previsto inicialmente, la respuesta por parte de la comunidad educativa ha sido muy positiva y tanto alumnado, familias, profesorado como responsables de las residencias han manifestado su deseo de que el proyecto continúe el próximo curso.
Espacios y recursos materiales: Las residencias de mayores no están concebidas como espacios escénicos, lo que ha requerido un alto grado de adaptación por parte del profesorado y del alumnado. Mientras que algunas contaban con un pequeño escenario o salón de actos, en otros casos los conciertos se realizaron en salones polivalentes. Otro aspecto a tener en cuenta ha sido la necesidad de disponer de un piano. Al no ser posible trasladar un piano vertical desde el Conservatorio, se optó por utilizar teclados eléctricos, que, si bien no son el recurso ideal, permitieron desarrollar las actuaciones. En este sentido, es especialmente destacable la excelente disposición y colaboración mostrada por todas las residencias participantes, que facilitaron en todo momento el desarrollo de las actividades y acogieron con entusiasmo al alumnado y profesorado.
Conclusiones finales y proyección de futuro:
El proyecto Musicamento ha cumplido con los objetivos propuestos, consolidándose como una experiencia enriquecedora para el alumnado, tanto en el ámbito académico y musical como en el personal y social. La participación del profesorado y del alumnado, el impacto positivo en la comunidad local y la mejora en competencias interpretativas, comunicativas y socioemocionales evidencian la solidez y el valor pedagógico del proyecto.
La convivencia intergeneracional, la igualdad de oportunidades y la conexión entre el Conservatorio y su entorno han sido elementos clave para el éxito de esta iniciativa. La respuesta entusiasta del alumnado, reflejada en las encuestas y entrevistas, refuerza la necesidad de seguir apostando por propuestas de este tipo.
De cara al próximo curso, se plantea la posibilidad de ampliar el número de residencias colaboradoras, establecer mecanismos de coordinación más sistemáticos (como calendarios compartidos) y enriquecer los espacios de reflexión en el aula. Todo ello contribuirá a seguir mejorando el alcance y la calidad del proyecto.