Fecha de realización: 30 /09/2021

Descripción de la actividad:

Con motivo de la celebración del Día Internacional de las Personas Mayores , nuestros abuelos del Centro de Día de Puebla de la Calzada han querido regalarnos una representación teatral y han traído para nosotros una adaptación del cuento Caperucita Roja

Alumnado participante: 1º eso

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Pepa Pinar

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Centro de día Puebla de la Calzada

Mensajeros de la Paz .Puebla de la Calzada

Metodología/s activa/s empleada/s:

El teatro como herramienta educativa.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados:

Evaluación final de la actividad:

El alumnado mejora su relación interpersonal, especialmente con ancianos. Este aspecto potenciado desde el instituto , tiene su correlación en las familias, puesto que favorecemos la colaboración de abuelas y otras mujeres y hombres mayores de nuestro entorno

Representación de la obra Arte y Trinchera

Fecha de realización: 29 de octubre de 2021

Descripción de la actividad: Con la representación se rememora uno de los episodios de la vida de María Teresa León. Montaje creado por el grupo Molamanta teatro

Alumnado participante:

• Molamanta teatro

• 1º Bto

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Pepa Pinar

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s:

El teatro como herramienta educativa.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados:

Evaluación final de la actividad

Inauguración del Teatro "María Teresa León"

Fecha de realización: 29 de octubre de 2021

Descripción de la actividad:

Inauguramos nuestro Teatro, dedicándoselo a la figura de María Teresa León.Nos acompañó la Delegada Provincial de Educación

Alumnado participante:

• Molamanta teatro

• 1º Bto

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Pepa Pinar

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Delegada Provincial de Educación Dña.- OLGA LUENGO QUIROS

Metodología/s activa/s empleada/s:

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados:

Evaluación final de la actividad:

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Celebración de la II Jornada Mujer y teatro

Fecha de realización: 29 de octubre de 2021

Descripción de la actividad:

Alumnado participante:

1º Bto

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Pepa Pinar

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

• Toni Álvarez

• Olga Estecha

• Ana Toro

:Metodología/s activa/s empleada/s:

Mesa redonda ,debates ,escucha activa , así como el uso de evidencias (textos, libros, materiales) para fortalecer la argumentación durante la actividad.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados:

La inclusión de todas y todos, de las mujeres olvidadas.Reconocimento a la figura de la autora ,contra la brecha de género que ha hecho que María Teresa León sea recordada como compañera de Rafael Alberti y no por sus propios méritos.

Evaluación final de la actividad

¿Qué leemos hoy?

• Fecha de realización: durante el mes de octubre y noviembre

• Descripción de la actividad: los alumnos han escogido individualmente una obra literaria. Tras una lectura profunda, han realizado una exposición en el aula con una intención muy clara: realizar recomendaciones a sus compañeros. Además, el alumnado ha creado una actividad que tenía relación su lectura.

• Alumnado participante: Isabel Álvarez, Alba Díaz, Obdulia Díaz, Candela García, Rocío González, Carmen Holguera, Pedro Julián, Rubén López, Estela Martínez, Marta Mendoza, Cristina Montero, Lucía Reyes, Sara Sánchez, Blanca Santos, Azahara Vázquez, Francisco del Viejo.

• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Irene González.

• Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

• Metodología/s activa/s empleada/s: comprensión escrita, fomento de la lectura y oralidad.

• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: al alumnado le resulta difícil demostrar que han realizado la lectura a través de las actividades.

• Resultados: diario de lectura, carteles informativos, presentaciones, esculturas, etc.

• Evaluación final de la actividad:

• Evidencias (fotografías, vídeos, etc)
  

25N -El IES Enrique Díez Canedo contra la Violencia de Género

Fecha de realización: 25 noviembre de 2021

Descripción de la actividad:Esta actividad , relacionada con el Proyecto Memoria , el centro propone para el jueves, 25 de Noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, un acto en repulsa de esta lacra y en memoria de las 47 víctimas asesinadas en 2021

Durante los días previos desde las tutorías en todos los grupos del centro se proyectan vídeos y cortos de sensibilización contra la violencia de género e individualmente o en pequeños grupos los alunmos plasman en un cartel una frase de condena o repulsa . Finalmente el día en cuestión durante el recreo, se hace un cartel colaborativo en el parque municipal donde se recogen todas las pancartas elaboradas por nuestros alumnos.Todo ello en un emotivo acto acompañado de actuaciones musicales a cargo de algunos de nuestros alumnos y una representación teatral del grupo Molamanta

Diccho cartel fue proclamado ganador por Igualdad Puebla de la Calzada en un concurso al c de Pancartas por el 25 de Noviembre Día Internacional Contra la Violencia de Género , en el que participaron todos los centros educativos de la localidad

Alumnado participante:

Todo el centro

Metodología/s activa/s empleada/s:

Aprendizaje activo , trabajo colaborativo

Resultados:

El alumnado tuvo la oportunidad de

• Conocer el origen del día 25 de noviembre

• Adquirir conciencia de la violencia de género, así como las diferentes formas de ejercerla.

• Visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las niñas y mujeres y ámbitos donde se dan.

• Fomentar el autoconocimiento y utilizarlo para mejorar las relaciones personales y de pareja. Fomentar la autoestima y la motiva ción mediante el descubrimiento de capacidades y cualidades propias.

• Reflexionar sobre la violencia de género, las actitudes machistas y micromachismos normalizados.

• Analizar causas y consecuencias de los sentimientos agresivos y formas adecuadas de manejarlos

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

María Julián (ORGANIZADORA )

Todo el equipo docente y no docente del IES Enrique Díez Canedo

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Visita cultural a Badajoz

Conócelas 2022

Fecha de realización: 8 de febrero de 2022

Descripción de la actividad:

Con el objetivo de reivindicar la aportación femenina, a la ciencia a lo largo de la historia ,animar al alumnado, y en particular a las jóvenes, a que se interesen por ella, tuvimos oportunidad de hablar directamente con una de las investigadoras más punteras en nuestros días Rosa Elvira Lillo . Extremeña, catedrática de Estadística e Investigación Operativa en la Universidad Carlos III y directora del instituto de investigación en big data UC3M-Santander Big Data Institute . Todo un referente.

Alumnado participante:

4º eso 1º bto

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Fernando Rubiales

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

• ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL CÁNCER (ASEICA)

• Rosa Elvira Lillo

Metodología/s activa/s empleada/s:

Participación, debate, la comunicación directa y fomento del el pensamiento crítico.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados:

El alumnado tuvo la oportunidad de comprender mejor el mundo que los rodea y cómo interactuar e intervenir en él de un modo más positivo

Evaluación final de la actividad:

“Juan Copete desde sus textos "

Fecha de realización: 1 8 de febrero de 2022

Descripción de la actividad:

En el contexto del proyecto MEMORIA del IES Enrique Díez-Canedo que abarca los ámbitos personal, social e histórico, hoy, los alumnos de bachillerato han disfrutado en el teatro del centro de una lectura dramatizada de textos de Juan Copete. Las voces de los actores Ana Trinidad y Esteban G Ballesteros, acompañadas por el violín de Paco Barjola han emocionado al auditorio. Tras un recital de “Soliloquio de grillos” y otros textos literarios del autor, los intérpretes han abierto un debate respondiendo a los alumnos que han intervenido sucesivamente.

Alumnado participante:

1º bto , 2º bto

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

Pepa Pinar .

José Miguel Prado.

Teodoro Pozo Ríos

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Ana Trinidad

Esteban G Ballesteros

Paco Barjola

Metodología/s activa/s empleada/s:

Participación, debate, comunicación directa y fomento del el pensamiento crítico.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados: Muy satisfactorios, de modo que los alumnos tienen una visión más amplia sobre la memoria histórica y profundizan en una obra teatral contemporánea.

• Evaluación final de la actividad: La actividad ha sido evaluada a través de la observación directa en la lectura colectiva de la obra en el aula y la participación en la lectura dramatizada en el teatro del instituto, además de por medio de la prueba escrita en la que el alumno debe incluir lo trabajado en esta actividad en el temario correspondiente.

Lectura del libro " LA GUERRA DE AMAYA" de Vicente Muñoz Puelles

Resultados:

La lectura ha sido muy enriquecedora. Me parece un libro muy interesante desde el punto de vista histórico ( con sucesos que tienen que ver con la llegada de la república a España, el interés de la república por instaurar escuelas por todo el territorio, la huelga del 34, el malestar de los militares y otros poderes económicos e ideológicos...) y de la necesidad de recuperar la memoria olvidada de este conflicto y de clarificar que no fue una guerra entre dos bandos sino un golpe de estado a la democracia. El alumnado entendió perfectamente las tragedias que esta familia vivió como consecuencia de la guerra al ponerlas su protagonista en primera persona. Además, este libro tiene como protagonista a una mujer- la madre del autor, por otra parte- y esta circustancia abarca otro aspecto que queremos aborda desde el centro: la memoria de las mujeres olvidadas y dotar a nuestros alumnado de referentes femeninos en la lectura y el currículo

Las Sinsombrero

• Fecha de realización: enero 2022

• Descripción de la actividad: Los alumnos, a la vez que abordan el tema sobre La Generación del 27, adquieren información sobre el grupo de escritoras parejas a dicha generación. Para ellos recurrimos al reportaje “Las Sinsombrero” del programa Imprescindibles, de RTVE, y rellenan un cuestionario al respecto.

• Alumnado participante: 2 grupos de 2º de Bachillerato.

• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Teodoro Pozo Ríos

• Metodología/s activa/s empleada/s: Explicación oral del profesor, visionado de vídeo documental, selección de información por parte del alumnado y puesta en común a modo de debate sobre las respuestas elaboradas de cada alumno.

• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna dificultad.

• Resultados: Muy satisfactorios, de modo que los alumnos tienen una visión más amplia sobre el contexto cultural de La generación del 27, y toman conciencia de que la obra de estas escritoras se ha visto relegada a un segundo plano en el canon literario por el hecho de ser mujeres.

• Evaluación final de la actividad: El debate tras la cumplimentación del cuestionario ha servido como evaluación de la actividad.

• Evidencias (fotografías, vídeos, etc: Se adjunta el cuestionario con el que se ha trabajado.

Vida y obra de Carmen Laforet

• Fecha de realización: febrero de 2022

• Descripción de la actividad: Los alumnos, a la vez que abordan el tema “La narrativa española desde la guerra civil hasta los años 50”, profundizan en la vida y obra de una sus principales representantes, Carmen Laforet, a través de un reportaje documental del programa Imprescindibles, de RTVE.

• Alumnado participante: 2 grupos de 2º de Bachillerato.

• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Teodoro Pozo Ríos

• Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

• Metodología/s activa/s empleada/s: Explicación oral del profesor, visionado de vídeo documental, a posteriori, debate en común sobre el contenido del vídeo y su relación con el contexto cultural de la época.

• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna dificultad.

• Resultados: Muy satisfactorios, de modo que los alumnos tienen una visión más amplia de la obra y vida de una de las más representativas escritoras de posguerra, tomando conciencia de las dificultades que tuvo como escritora, por el hecho de ser mujer.

• Evaluación final de la actividad: El debate tras la cumplimentación del cuestionario ha servido como evaluación de la actividad.

• Evidencias (fotografías, vídeos, etc: Se adjunta una imagen del visionado del vídeo en el aula.

Soliloquio de grillos

•Fecha de realización: 2ª y 3ª semana de febrero (del 7 al 18)

•Descripción de la actividad:

-1ª sesión: Juan Copete ¿Quién fue y qué hizo?

-2ª sesión: Lectura en voz alta Soliloquio de grillo.

-3ª sesión: Diferencia entre soliloquio y monólogo.

1. Origen de la obra.

2. Contexto histórico.

3. Símbolos.

4. Importancia del color: grillos y poema “Verde que

5. te quiero verde” de Lorca.

6. Temas y conflictos.

- 4ª sesión: Planos del presente y el pasado.

Personajes e historias personales.

-5ª sesión: 4º ESO C: Resumen en tres partes (planteamiento,nudo y desenlace)

-6ª sesión: 4ª ESO A Comentario literario.

•Alumnado participante: 4º ESO A Y C

•Docente/ Inmaculada Álvarez Parejo (Macu)

•Metodología/ Activa- participativa

•Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

No se han encontrado dificultades.

•Resultados: Los resultados han sido positivos porque han participado de forma activa. Resalto la dramaturgia y el interés por la materia de Lengua Castellana y Literatura (LCL)

•Evaluación final de la actividad: La evaluación ha sido óptima y reconfortante porque el alumnado ha trabajado motivado y han consolidado los conocimientos adquiridos a la hora de enfrentarse a los distintos contenidos que forman parte de la materia.

•Evidencias (fotografías, vídeos, etc)

¿Recordamos?

•Fecha de realización: 1ª semana de febrero (del 1 al 3)

•Descripción de la actividad:

• -1ª sesión: Investigamos acerca del concepto memoria histórica y comentamos qué hemos entendido.

• - 2ª y 3ª sesión:vemos la representación de Soliloquio de grillo que llevó a cabo el grupo de teatro “Molamanta”

•Alumnado participante: 4º ESO A Y C

•Docente/ Inmaculada Álvarez Parejo (Macu)

•Metodología/ Activa- participativa

•Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

No se han encontradp dificultades.

•Resultados: Los resultados han sido positivos porque el alumnado se ha hecho consciente de lo importante que es conocer las consecuncias de la guerra “civil”española.

•Evaluación final de la actividad: La evaluación ha sido óptima y reconfortante porque el alumnado ha trabajado motivado y han mostrado interés.

•Evidencias (fotografías, vídeos, etc)

Mujer, teatro y Guerra Civil.

• FECHA DE REALIZACIÓN: tercera semana de febrero (14-17)

• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: siguiendo la línea de memoria e historia de la mujer en las letras, concretamente en el ámbito de la dramaturgia extremeña y en coordinación con el Departamento de Lengua Castellana, acordamos trabajar la obra de Juan Copete desde la mirada de tres mujeres represaliadas en el contexto de la Guerra Civil y sus repercusiones en la región.

• ALUMNADO PARTICIPANTE: 3º de ESO

• DOCENTES PARTICIPANTES: Alicia Piñero del Viejo (Departamento de Lengua Castellana y Literatura).

• PERSONA Y ENTIDADES NO DOCENTES PARTICIPANTES: No

• METODOLOGÍA EMPLEADA:

- Primera sesión: en primer lugar, se explicó al alumnado los conceptos de memoria histórica y Guerra Civil, destacando la labor de asociaciones nacionales (ARMH) y regionales (Armhex) que están trabajando actualmente con el objetivo de dignificar y recuperar la memoria de quienes desaparecieron durante la contienda fratricida y cómo repercutió esta en nuestra región. Incidimos especialmente en la situación de la mujer durante este período.

- Segunda sesión: una vez presentada la temática, nos centramos en explicar la labor y trayectoria profesional de Juan Copete, así como su importancia en la dramaturgia extremeña. Posteriormente, presentamos la obra comentando brevemente su contexto histórico y literario.

- Tercera sesión: se seleccionaron algunos de las escenas más significativas y se leyeron en voz alta en clase para hacer una pequeña dramatización. A medida que avanzaba la lectura, se sondeó al alumnado para que pudiesen inferir los temas, caracterización de los personajes y su historia personal, aproximación al contexto, entre otras de las cuestiones abordadas, estableciéndose un pequeño debate en el aula que permitió intercambiar distintas impresiones. Finalmente, se pidió al alumnado que elaborase un trabajo monográfico con preguntas sobre la obra, destacando la presencia femenina a lo largo de la misma, y se fijaron las pautas para la realización del mismo.

- Cuarta sesión: se aclararon algunas de las dudas que planteaba el trabajo y se reforzaron algunos contenidos sobre el contexto y la obra.

• RESULTADOS: el alumnado respondió bastante bien a la actividad, con un alto grado de compromiso.

• EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD FINAL: el trabajo realizado sirvió para que muchos alumnos y alumnas descubrieran la situación de la mujer en la Guerra Civil y su presencia en el teatro extremeño. Este trabajo computaba 1 punto en la nota final.

EVIDENCIAS (MUESTRAS DE ALGUNOS DE LOS TRABAJOS ENTREGADOS

“Gincana efecto Matilda”

“Entrevistas a mujeres científicas”

Primeras directoras de cine importantes

Video “Por Mil Razones”

• Fecha de realización: Día de la Mujer 8 de mazo

• Descripción de la actividad:

Video colaborativo con profesoras, personal y alumnas del IES Enrique Díez-Canedo

• Alumnado participante:

Se convocó a todas las alumnas del centro para su participación voluntaria, y colaboraron de varias etapas de ESO y bachillerato

• Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
  María del Valle López Martínez en la edición de video y en la toma de fotografías Manuel Antonio Padín Hernández

• Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
  Profesoras ,alumnas y personal laboral del IES

• Metodología/s activa/s empleada/s:
  

El vídeo desde un punto de vista didáctico ha consistido en la utilización de este medio para que sirva de refuerzo al aprendizaje y concienciación del papel de la mujer a lo largo de la historia en modo de “homenaje” a las mujeres del futuro, a las actuales mujeres, y a las que nos precedieron, mujeres como María Teresa de León que como muchas otras figuras femeninas han tenido que luchar por su reconocimiento y libertad en la sociedad, ya no solo por el momento historio donde se encuadran sino por el hecho de ser mujeres.

• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
  Ninguna que señalar

• Resultados:
  video para su publicación y divulgación en RRSS

• Evaluación final de la actividad:
  Muy positiva

La mujer en la literatura inglesa: Mary Shelley y J.K.Rowling

Fecha de realización: marzo 2022

Descripción de la actividad: presentación interactiva con Genially en la que van a aprender aspectos relevantes (y desconocidos) de estas dos autoras. Vidas, obras, qué tienen en común(como por ejemplo, el uso de pseudónimos al ser tan difícil publicar novelas por ser mujeres) etc. Ya que muchos alumnos conocen las obras literarias por las películas, también se tratamos el tema de la adaptación cinematográfica, con el visionado de partes de películas basadas en sus obras más significativas (Frankenstein y Harry Potter), en versión original. Tras eso, los alumnos realizan un juego (kahoot) con preguntas sobre ambas escritoras a modo de evaluación de la actividad.

Alumnado participante: ESO y Bachillerato

Docentes participantes: Manuel Padín y Miriam Montes (departamento de inglés)

Metodología: aprendizaje basado en metodología activa y gamificación

Dificultades encontradas: no se han encontrado dificultades y los grupos han participado de forma satisfactoria.

Evaluación: Al combinar cada presentación con partes de películas, juegos o canciones, los alumnos han disfrutado y a la vez han aprendido bastante sobre literatura y el papel tan importante que jugó y sigue jugando la mujer, a pesar de que no a todas se les ha reconocido como merecen. También han aprendido mucho sobre las adaptaciones cinematográficas, y que muchas de las películas que han visto están basadas en novelas, fomentando así el hábito por la lectura.

Guías de lectura para un Soliloquio

• Fecha de realización: Última semana de enero de 2022

• Descripción de la actividad: El alumnado lee y reflexiona sobre la obra teatral Soliloquio de grillos, del extremeño Juan Copete. Deben seguir un esquema propuesto por la profesora para poder crear una guía de lectura que sea atractiva y adecuada para niveles educativos similares al de tercero. En parejas han usado recursos como Canva para que su trabajo sea más atractivo.

• Alumnado participante: 3º ESO

• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jennifer Andrino Lobo

• Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

• Metodología/s activa/s empleada/s:

  • Explicación de la actividad. Uso de una presentación visual digital como guía.

  • Lectura en el aula de la obra de forma dramatizada. Tras cada escena relevante se apuntan oralmente aquellos aspectos más destacables.

  • Trabajo en parejas con ordenadores. Uso de Canva.

• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El esquema inicial de la guía no fue suficiente para poder aclarar posibles dudas. Se modificó con las sugerencias del alumnado.

• Resultados: Satisfactorios. El alumnado ha creado un texto original útil para la comprensión de una lectura complicada pero relevante para el contexto histórico explicado. Temas como la mujer y la guerra han sido tratados con mucha sensibilidad y respeto. El alumnado ha tomado conciencia de estos y muestran gran interés por ellos.

• Evaluación final de la actividad: Se ha usado una rúbrica de evaluación de classroom en la que se han tenido en cuenta aspectos como la expresión escrita o la estética del trabajo.

• Evidencias (fotografías, vídeos, etc)

Grandes heroínas de la literatura

• FECHA DE REALIZACIÓN: segunda semana de marzo (7-11)

• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: con motivo del Día de la Mujer, el alumnado investigó sobre una autora o personaje femenino de ficción perteneciente al ámbito de la literatura para realizar una entrevista escrita en el marco de un imaginario programa radiofónico. El objetivo era rescatar a grandes mujeres olvidadas en el panorama de las letras universales.

• ALUMNADO PARTICIPANTE: 1º de ESO

• DOCENTES PARTICIPANTES: Alicia Piñero del Viejo (Departamento de Lengua Castellana y Literatura).

• PERSONA Y ENTIDADES NO DOCENTES PARTICIPANTES: No

• METODOLOGÍA EMPLEADA:

- Primera sesión: en primer lugar, se preparó una exposición-mural en el centro con breves reseñas y fotografías de autoras y personajes femeninos literarios más destacados.

- Segunda sesión: posteriormente, se explicó al alumnado algunos de los casos más significativos y anecdóticos.

- Tercera sesión: por último, se encomendó al alumnado la elaboración de un trabajo de investigación en el que debían escoger a una de las autoras o personajes explicados, indagar sobre ellos e imaginar, con una buena dosis de creatividad, qué preguntas haríamos a la autora o personaje femenino invitados simulando una imaginaria entrevista.

• RESULTADOS: el alumnado respondió bastante bien a la actividad. El nivel de participación fue bastante amplio.

• EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD FINAL: el trabajo realizado sirvió para que muchos alumnos y alumnas descubrieran la situación de la mujer a lo largo de la historia de la literatura y se difundiese su aportación y enorme labor en este campo. Este trabajo computaba 1 punto en la nota final.

Primeras directoras de cine en lengua inglesa: Dorothy Arzner y Muriel Box

Fecha de realización: abril 2022

Descripción de la actividad: presentación sobre la historia del cine, el cine mudo y su evolución, para continuar con una espectacular exposición las dos primeras directoras de cine de habla inglesa (USA y (UK). También se realiza un cartel en inglés y en español, con un resumen de lo explicado en clase y con banderas de Reino Unido y Estados Unidos. Con esta actividad intentamos poner en valor el trabajo de las mujeres que fueron pioneras en el cine en los dos países de habla inglesa más importantes.

Alumnado participante: Cándido Beltrán Espejo 1º ESO B

Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)

Metodología: aprendizaje basado en metodología activa y visual thinking

Dificultades encontradas: ninguna

Evaluación: excelente

La mujer en la literatura inglesa: Agatha Christie

Fecha de realización: abril 2022

Descripción de la actividad: Presentación de tres alumnas de 1º ESO B sobre una de las más famosas escritoras de misterio. Explican su vida, datos curiosos de la época, así como sus obras más relevantes. Al acabar la presentación realizamos un juego de misterio, repasando así el vocabulario y los contenidos aprendidos

Alumnado participante: Manuela Donaire, Pepa Romero y Noelia Torrado de 1º ESO B

Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)

Metodología: aprendizaje visual y gamificación

Dificultades encontradas: ninguna

Evaluación: excelente

La mujer en la literatura inglesa: Stephenie Meyer

Fecha de realización: mayo 2022

Descripción de la actividad: Una alumna nos hace una muy completa presentación de una de sus autoras favoritas, Stephenie Meyer, conocida por la adaptación cinematográfica de su saga Twilight (Crepúsculo). Aparte de comentar su obra y preguntar a los compañeros para que participen en la presentación, finaliza con su valoración personal y nos sorprende dándonos consejos muy útiles para ver o leer las obras de tan conocida autora. De este modo el grupo ha repasado vocabulario que hemos visto relacionado con el cine, estructuras para dar sugerencias, la voz pasiva, etc. Ya que el grupo tiene un nivel en inglés muy bueno, la mayoría de la presentación se ha hecho en dicho idioma

Alumnado participante: Ainhoa Ortega Morgado, 3º ESO C

Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)

Metodología: aprendizaje visual y gamificación

Dificultades encontradas: ninguna

Evaluación: excelente

Evidencias

Visita cultural a Badajoz II

Fecha de realización: 27 abril 2022

Descripción de la actividad: El día 27 de Abril, justo un día después de un hecho histórico tan relevante como el bombardeo de Guernika por la aviación nazi, los alumnos de nuestro centro han recorrido uno de los capítulos más duros de la historia de Badajoz. Nos referimos a la masacre y la violencia desatada durante la entrada de las tropas de Yagüe en la ciudad.La ruta de la memoria nos ha permitido, con la ayuda del profesor Corbacho, recordar a todos aquellos que dieron su vida en defensa de sus ideas, en defensa de la libertad, en unos tiempos convulsos, amenazadores, un tiempo en el que fracasa la política, el diálogo y la aceptación del otro. Además de ello, hemos recorrido el sendero del arte extremeño, de sus pintores más destacados, desde la mirada de aceptación de Covarsí,hasta la crítica de la pobreza y de la miseria de Pérez Rubio.No podíamos olvidarnos tampoco del periodo medieval, una etapa clave en la historia de la ciudad de Badajoz, pues sus raíces, sus orígenes se encuentran en dicho periodo histórico. La alcazaba, fortaleza medieval y testigo de los grades acontecimientos bélicos, sociales y económicos de la historia de esta ciudad fronteriza. Nuestro compañero Carlos , ha sabido, como siempre, trasmitir de forma muy clara, la vida y las rutinas de la población de este núcleo geoestratègico

Alumnado participante:

○ 4º eso

○ 2º PMAR

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):

• María Julián

• María José Piñero

• Carlos Marín

• Yolanda Tamudo

• María Morillo

Metodología activa empleada:

Visita guiada

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

• José Manuel Corbacho

• MUBA

• Palacio de Congresos de Badajoz

Resultados:

El alumnado tuvo la oportunidad de

-Conocer conjuntos artísticos de Extremadura

-Disfrutar de los museos y obras de arte de pintores extremeños

-Conocer la historia de su comunidad

-Recuperar la Memoria Histórica, acercándoles a los sucesos de la Guerra Civil Española

Memoria y paisaje

• • Fecha de realización: Marzo-abril de 2022
    

  • Descripción de la actividad: El proyecto se ha desarrollado en varias fases durante alrededor de dos meses:

    • Documentación y comprensión de conceptos: En los primeros días nos dedicamos a aprender sobre el concepto de paisaje y sus dimensiones desde las diferentes disciplinas, centrándonos en la ambiental. Posteriormente, el alumnado consultó diversos artículos y pulicaciones académicas para encontrar el vínculo entre el paisaje y su papel como depositario de la memoria colectiva de las sociedades rurales.

    • Recopilación de material fotográfico: Cada alumno y alumna individualmente recopiló imágenes antiguas del paisaje de sus pueblos y el entorno de estos. Posteriormente, se tomaron fotografías actuales de esos mismos enclaves para analizar la evolución del paisaje.

    • Preparación y grabación de entrevistas: Por parejas, grabaron entrevistas a personas mayores de su entorno, para conocer sus recuerdos, vivencias e impresiones sobre la evolución del paisaje de Puebla y Lobón.

    • Montaje y postproducción del documental: Para el montaje final, el grupo se organizó en equipos según sus intereses: Edición y montaje de vídeo, guión y audio.

    • Proyección del documental y coloquio: El documental se estrenó en el teatro María Teresa León el día 13 de mayo, para alumnado de 4º ESo, Bachillerato y 2º PMAR en el centro el día 13 de mayo, y posteriormente ese mismo día para los usuarios del centro de día de Puebla de la Calzada

    • Alumnado participante: Alumnado de 2º Bachillerato de la materia Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente

  • Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Gloria Castro Delgado

  • Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: En el desarrollo del proyecto han participado con sus testimonios familiares del alumnado y personas de su entorno: abuelos, abuelas y tías abuelas, así como la bibliotecaria de la localidad de Lobón. También hemos contado con la colaboración del personal y usuarios del centro de día de Puebla de la Calzada, con quienes realizamos un visionado del documental y un coloquio posterior muy enriquecedores.

  • Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje vivencial.

  • Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Las principales dificultades que hemos encontrado han sido técnicas. Todo el proceso de realización y postproducción del documental ha resultado mucho más complejo de lo esperado debido a que este alumnado no dispone de recursos informáticos para su uso exclusivo. Para solventar estas dificultades hemos contado con la ayuda inestimable de nuestro informático, Alberto Carcedo, sin el que habría sido imposible sacar adelante el proyecto.

  • Resultados: El producto final ha sido el documental titulado Memoria y Paisaje.

  • Evaluación final de la actividad: La experiencia de aprendizaje ha superado las expectativas en todos los sentidos, tanto de parte del alumnado como de la docente. Todos los alumnos y alumnas sin excepción se han involucrado activamente en el proyecto, obteniendo resultados sobresalientes en los estándares planteados.

Sistema nervioso: memoria y tipos de memoria.

¿Quién es ella ?

Mujeres Libres 1936-39, Precursoras de un mundo nuevo.

• Fecha de realización: 2 a 16 de mayo de 2022

• Descripción de la actividad: La exposición itinerante, montada por la Fundación Anselmo Lorenzo, estuvo en el teatro del IES Enrique Díez-Canedo hasta el 17 de mayo, desde donde se dirigió a la Universidad de Santiago de Compostela. A través de 20 paneles y el apoyo de material complementario audiovisual se recuerdan los planteamientos y la lucha de esta organización femenina. La exposición cuenta con carteles murales, cartelas "para saber más", documentos audiovisuales, sobre la agupación Mujeres Libres. Se realizaron visitas guiadas a los distintos grupos del centro y contamos con la conferencia de una integrante de Mujeres Libres.

• Alumnado participante: Los 400 alumnos del centro organizados por grupos y niveles para la vista.

• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): José Miguel Prado García, María José Piñero del Viejo.

• Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Fundación Anselmo Lorenzo, CNT y Ana Toro Cuesta.

• Metodología/s activa/s empleada/s: Visita exposición, guia, descubrimiento, preguntas y debate

• Dicultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Adaptación de horario previsto para algunos grupos.

• Resultados:

  1. Comprensión de un momento histórico decisivo que fue truncado por la guerra civil, c

  2. Concienciación del movimiento feminista desde presupuestos libertarios.

• Evaluación final de la actividad: Excelente.

Fiesta de la Primavera

• Docente participante (nombre y apellidos): Josefa Pinar Matos, Manuel A. Padín Hernández

• Persona y entidad no docente participante: Director, trabajadoras y usuarios del Centro de Día de Puebla de la Calzada

• Metodología/s activa/s empleada/s: El teatro como herramienta pedagógica. Aprendizaje servicio.

• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Debido a un brote de COVID en una residencia de Alzhéimer de Montijo, no pudieron asistir los usuarios y usuarias, por lo que retransmitimos al espectáculo por Stremming

• Resultados: El resultado fue muy positivo para todos los asistentes.

• Evaluación final de la actividad: Muy positiva

Sarah J Mass

Fecha de realización: junio 2022

Descripción de la actividad: dos alumnas han elegido comentar la obra de una escritora estadounidense, menos conocida para algunos que las anteriores pero no por ello menos importante. A los alumnos del grupo les ha parecido muy interesante ya que, como bien explican Lucía y Diana, muchos de sus libros son la “versión moderna” de cuentos infantiles. Han explicado de forma muy detallada y amena la trama de varias de sus novelas y por qué a ellas les gusta tanto.

Alumnado participante: Diana y Lucía González Ventura, 3º ESO A

Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)

Metodología: aprendizaje visual y gamificación

Dificultades encontradas: ninguna

Evaluación: excelente

Evidencias

PASAPALABRA Women in English Literature and Cinema

Fecha de realización: junio 2022

Descripción de la actividad: los grupos de 3º ESO realizan un juego, un “pasapalabra” en el que deberán contestar diferentes preguntas relacionadas con nombres de autoras, países, cine, literatura, etc. Una actividad muy adecuada para que ellos repasen de forma amena todo lo aprendido este curso. El juego ha sido diseñado teniendo en cuenta el nivel de los grupos y también lo aprendido en la clase de inglés, lo que nos ha servido también para saber que, efectivamente, las actividades se han expuesto de forma clara, ya que en la mayoría de los grupos se ha realizado con éxito

Alumnado participante: 3ºESO

Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)

Metodología: aprendizaje visual y gamificación

Dificultades encontradas: ninguna

Evaluación: excelente

Evidencias

Los Santos Inocentes

(Mario Camus/adaptación de la novela de Miguel Delibes). Proyecto de la memoria en tiempos de postguerra.

Fecha de realización: segunda y tercera evaluación.

Descripción de la actividad: Dentro del proyecto memoria se recurre al visionado exhaustivo y comentado del film Los Santos Inocentes (Mario Camus y protagonizada por Alfredo Landa, Terele Pávez, Juan Diego y Paco Arrabal) adaptación del clásico de Miguel Delibes.

Para la confección del ensayo se ha seguido la misma dinámica que la confección de la novela, pero sumando la explicación del texto expositivo (investigación incluida) y argumentativo

Alumnado participante: 17 alumnos de 2º ESO A, 17 alumnos de 2º ESO B, y 7 alumnos de 1º PMAR.

• Docente/ JOSE BORREGUERO MARTÍN.

• Metodología

Los alumnos realizan un borrador basándose en los comentarios exhaustivos de este profesor y el debate suscitado. Se va parando la proyección a cada momento. Realizan un esquema de relación entre personajes, con flechas y agrupaciones familiares y laborales.

• Ensayo final sobre temas propuestos. Los posibles temas para el ensayo:

Extremadura (Naturaleza, sociedad, ...)

Humillación.

Clases sociales.

La familia.

Discapacidad psíquica.

La guerra civil.

El cortijo / La Raya.

El amor.

El tiempo (flashback, temporada de caza...)

La montería.

Animalización (La Niña Chica = La Milana; el "sahueso" Paco…)

Adelantos técnicos (luz eléctrica, los coches…)

Para el ensayo final se seguirán previamente los pasos que ya se explicaron para la conformación de una novela previa. Esto es, FORMATO (tipografía Arial 12, doble espacio,sangrías, párrafos…), COHERENCIA (sinonimia – Word Reference-, evitar la digresión –preferible oraciones simples-…) y BLOQUES TEMÁTICOS (una idea por párrafo,Introducción-nudo-desenlace, y formato ensayo – texto expositivo e invetigación, texto argumentativo, tesis...)

•Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: múltiples. Escasa preparación previa. Leen poco en casa, y no son capaces de encauzar su opinión. No conciben una idea por párrafo. Es imposible aportar una atención personalizada para el taller de escritura,aunque se explicaban todas las apreciaciones de ciertos alumnos en lapizarra digital. También topé con la escasa formación histórica de nuestra historia contemporánea.

• Resultados: sorprendentes. La mayoría de alumnos superaron el mínimo número de páginas, porque descubrieron el placer de la escritura. También aporta el formato digital que usaron para el envío de sus ensayos.

• Evaluación final de la actividad: un Notable en general. La mayoríade los cursos han superado con creces lo previsto

· Nombre de la actividad: “La mujer antes y después del 25 de abril”

· Fecha de realización: Primera quincena del mes de abril

· Descripción de la actividad: Después de tratar en clase el tema de la Revolución de los Claveles en Portugal; nos centramos en todo lo referente a la situación de los derechos de la mujer antes de la revolución y después de la misma.

· Alumnado participante: 3ºESO (Portugués)

· Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Inma Giraldo Vila

· Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

· Metodología/s activa/s empleada/s: Los alumnos en varios grupos buscaron la información en diferentes páginas web y luego realizaron un vídeo con la técnica del “visual thinking”: se recortan una serie de fotografías, figuras o lo que sea necesario y, sobre un fondo fijo se va relatando la información que se quiere transmitir.

· Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Las dificultades normales en una clase de idioma extranjero: la pronunciación, la dicción a la hora de hablar, etc. y algún problema técnico.

· Resultados: Dos vídeos cortos creados con la técnica del visual thinking.

· Evaluación final de la actividad: Con esta actividad hemos conseguido que nuestros alumnos conozcan y tengan una visión crítica de cómo era la situación de las mujer en una dictadura militar como la de Salazar y por ende la que fue en cualquier otra dictadura, como la Franco.

· Evidencias (fotografías, vídeos, etc)

Jornadas de Teatro e Igualdad de Género