Dramatización del cuento de Caperucita roja
Fecha de realización: 30 /09/2021
Descripción de la actividad:
Con motivo de la celebración del Día Internacional de las Personas Mayores , nuestros abuelos del Centro de Día de Puebla de la Calzada han querido regalarnos una representación teatral y han traído para nosotros una adaptación del cuento Caperucita Roja
Alumnado participante: 1º eso
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Pepa Pinar
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Centro de día Puebla de la Calzada
Mensajeros de la Paz .Puebla de la Calzada
Metodología/s activa/s empleada/s:
El teatro como herramienta educativa.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
Evaluación final de la actividad:
El alumnado mejora su relación interpersonal, especialmente con ancianos. Este aspecto potenciado desde el instituto , tiene su correlación en las familias, puesto que favorecemos la colaboración de abuelas y otras mujeres y hombres mayores de nuestro entorno
Representación de la obra Arte y Trinchera
Fecha de realización: 29 de octubre de 2021
Descripción de la actividad: Con la representación se rememora uno de los episodios de la vida de María Teresa León. Montaje creado por el grupo Molamanta teatro
Alumnado participante:
Molamanta teatro
1º Bto
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Pepa Pinar
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Metodología/s activa/s empleada/s:
El teatro como herramienta educativa.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
Evaluación final de la actividad
Inauguración del Teatro "María Teresa León"
Fecha de realización: 29 de octubre de 2021
Descripción de la actividad:
Inauguramos nuestro Teatro, dedicándoselo a la figura de María Teresa León.Nos acompañó la Delegada Provincial de Educación
Alumnado participante:
Molamanta teatro
1º Bto
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Pepa Pinar
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Delegada Provincial de Educación Dña.- OLGA LUENGO QUIROS
Metodología/s activa/s empleada/s:
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
Evaluación final de la actividad:
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Celebración de la II Jornada Mujer y teatro
Fecha de realización: 29 de octubre de 2021
Descripción de la actividad:
Alumnado participante:
1º Bto
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Pepa Pinar
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Toni Álvarez
Olga Estecha
Ana Toro
:Metodología/s activa/s empleada/s:
Mesa redonda ,debates ,escucha activa , así como el uso de evidencias (textos, libros, materiales) para fortalecer la argumentación durante la actividad.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
La inclusión de todas y todos, de las mujeres olvidadas.Reconocimento a la figura de la autora ,contra la brecha de género que ha hecho que María Teresa León sea recordada como compañera de Rafael Alberti y no por sus propios méritos.
Evaluación final de la actividad
¿Qué leemos hoy?
Fecha de realización: durante el mes de octubre y noviembre
Descripción de la actividad: los alumnos han escogido individualmente una obra literaria. Tras una lectura profunda, han realizado una exposición en el aula con una intención muy clara: realizar recomendaciones a sus compañeros. Además, el alumnado ha creado una actividad que tenía relación su lectura.
Alumnado participante: Isabel Álvarez, Alba Díaz, Obdulia Díaz, Candela García, Rocío González, Carmen Holguera, Pedro Julián, Rubén López, Estela Martínez, Marta Mendoza, Cristina Montero, Lucía Reyes, Sara Sánchez, Blanca Santos, Azahara Vázquez, Francisco del Viejo.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Irene González.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Metodología/s activa/s empleada/s: comprensión escrita, fomento de la lectura y oralidad.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: al alumnado le resulta difícil demostrar que han realizado la lectura a través de las actividades.
Resultados: diario de lectura, carteles informativos, presentaciones, esculturas, etc.
Evaluación final de la actividad:
Evidencias (fotografías, vídeos, etc)
25N -El IES Enrique Díez Canedo contra la Violencia de Género
Fecha de realización: 25 noviembre de 2021
Descripción de la actividad:Esta actividad , relacionada con el Proyecto Memoria , el centro propone para el jueves, 25 de Noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, un acto en repulsa de esta lacra y en memoria de las 47 víctimas asesinadas en 2021
Durante los días previos desde las tutorías en todos los grupos del centro se proyectan vídeos y cortos de sensibilización contra la violencia de género e individualmente o en pequeños grupos los alunmos plasman en un cartel una frase de condena o repulsa . Finalmente el día en cuestión durante el recreo, se hace un cartel colaborativo en el parque municipal donde se recogen todas las pancartas elaboradas por nuestros alumnos.Todo ello en un emotivo acto acompañado de actuaciones musicales a cargo de algunos de nuestros alumnos y una representación teatral del grupo Molamanta
Diccho cartel fue proclamado ganador por Igualdad Puebla de la Calzada en un concurso al c de Pancartas por el 25 de Noviembre Día Internacional Contra la Violencia de Género , en el que participaron todos los centros educativos de la localidad
Alumnado participante:
Todo el centro
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje activo , trabajo colaborativo
Resultados:
El alumnado tuvo la oportunidad de
Conocer el origen del día 25 de noviembre
Adquirir conciencia de la violencia de género, así como las diferentes formas de ejercerla.
Visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las niñas y mujeres y ámbitos donde se dan.
Fomentar el autoconocimiento y utilizarlo para mejorar las relaciones personales y de pareja. Fomentar la autoestima y la motiva ción mediante el descubrimiento de capacidades y cualidades propias.
Reflexionar sobre la violencia de género, las actitudes machistas y micromachismos normalizados.
Analizar causas y consecuencias de los sentimientos agresivos y formas adecuadas de manejarlos
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
María Julián (ORGANIZADORA )
Todo el equipo docente y no docente del IES Enrique Díez Canedo
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Visita cultural a Badajoz
Fecha de realización: 16 de diciembre de 2021
Descripción de la actividad:En esta salida, relacionada con el Proyecto Memoria del Centro, el alumnado de segundo de la Eso y Pmar han tenido la oportunidad de visitar Badajoz desde una perspectiva histórico artística: desde la alcazaba musulmana, con sus ampliaciones y sus heridas bélicas provocadas por la historia local, hasta su patrimonio artístico, reflejado en los muros del Muba: un espacio para la reflexión social. En último lugar, terminamos el recorrido con la guerra civil y las tristes lunas de agosto provocadas por la masacre franquista en Badajoz, una ciudad concienciada política y socialmente, a la que se le recordó el duro precio a pagar por su compromiso con la democracia y la libertad. Gracias Victor Martín, José Manuel Corbacho y José Miguel Prado
Alumnado participante:
2º eso 1º PMAR
Metodología/s activa/s empleada/s:
Gimkana cultural , Visita guiada
Resultados:
El alumnado tuvo la oportunidad de
-Conocer conjuntos artísticos de Extremadura
-Disfrutar de los museos y obras de arte de pintores extremeños
-Conocer la historia de su comunidad
-Recuperar la Memoria Histórica, acercándoles a los sucesos de la Guerra Civil Española
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
María Julián
María José Piñero
Carlos Marín
José Miguel Prado
Yolanda Tamudo
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
José Manuel Corbacho
MUBA
Palacio de Congresos de Badajoz
Conócelas 2022
Fecha de realización: 8 de febrero de 2022
Descripción de la actividad:
Con el objetivo de reivindicar la aportación femenina, a la ciencia a lo largo de la historia ,animar al alumnado, y en particular a las jóvenes, a que se interesen por ella, tuvimos oportunidad de hablar directamente con una de las investigadoras más punteras en nuestros días Rosa Elvira Lillo . Extremeña, catedrática de Estadística e Investigación Operativa en la Universidad Carlos III y directora del instituto de investigación en big data UC3M-Santander Big Data Institute . Todo un referente.
Alumnado participante:
4º eso 1º bto
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Fernando Rubiales
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Rosa Elvira Lillo
Metodología/s activa/s empleada/s:
Participación, debate, la comunicación directa y fomento del el pensamiento crítico.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
El alumnado tuvo la oportunidad de comprender mejor el mundo que los rodea y cómo interactuar e intervenir en él de un modo más positivo
Evaluación final de la actividad:
“Juan Copete desde sus textos "
Fecha de realización: 1 8 de febrero de 2022
Descripción de la actividad:
En el contexto del proyecto MEMORIA del IES Enrique Díez-Canedo que abarca los ámbitos personal, social e histórico, hoy, los alumnos de bachillerato han disfrutado en el teatro del centro de una lectura dramatizada de textos de Juan Copete. Las voces de los actores Ana Trinidad y Esteban G Ballesteros, acompañadas por el violín de Paco Barjola han emocionado al auditorio. Tras un recital de “Soliloquio de grillos” y otros textos literarios del autor, los intérpretes han abierto un debate respondiendo a los alumnos que han intervenido sucesivamente.
Alumnado participante:
1º bto , 2º bto
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Pepa Pinar .
José Miguel Prado.
Teodoro Pozo Ríos
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Ana Trinidad
Esteban G Ballesteros
Paco Barjola
Metodología/s activa/s empleada/s:
Participación, debate, comunicación directa y fomento del el pensamiento crítico.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados: Muy satisfactorios, de modo que los alumnos tienen una visión más amplia sobre la memoria histórica y profundizan en una obra teatral contemporánea.
• Evaluación final de la actividad: La actividad ha sido evaluada a través de la observación directa en la lectura colectiva de la obra en el aula y la participación en la lectura dramatizada en el teatro del instituto, además de por medio de la prueba escrita en la que el alumno debe incluir lo trabajado en esta actividad en el temario correspondiente.
Lectura del libro " LA GUERRA DE AMAYA" de Vicente Muñoz Puelles
Fecha de realización: Noviembre 2021- Febrero 2022
Alumnado participante: Alumnos y alumnas de 2 PMAR Y una alumna de 4ª ESO B , con la que, además hemos hecho un podcast en el programa Madrinas de Lectura
Docente/s participante/s: María J. Julián Moriano
Metodología/s activa/s empleada/s: Lectura en clase , reflexión sobre los temas de la Guerra Civil
Dicultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: No ha habido dificultades porque es una lectura amena, en forma de diario de una niña que vivió los acontecimientos que llevaron desde la Segunda República Española hasta la Guerra Civil española. El alumnado se siente identificado con una niña de su edad, de padres maestros republicanos, que ve cómo de un día para otro la guerra llega a sus vidas y con ella las muertes, las represalias, la separación de la familia y el exilio. En el libro se habla de sucesos y de terminología histórica que necesitaba una explicación por parte de la profesora. Por eso hemos alternado lectura en clase, con lectura en casa. Como trabajo final, hicieron un trabajo escrito sobre los capítulos, personajes y temas del libro,muchos de los cuales tenían que ver con el golpe de estado y otros con las tragedias personales y familiares que Amaya y su familia tuvieron que enfrentar.
Por otra parte, utilicé la lectura del mismo libro con una la alumna de 4 ESO B en el programa “Padrinos de lectura” y el resultado final fue la elaboración de un podcast que se adjunta y que será retrasmitido por Radio Edu.
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Resultados:
La lectura ha sido muy enriquecedora. Me parece un libro muy interesante desde el punto de vista histórico ( con sucesos que tienen que ver con la llegada de la república a España, el interés de la república por instaurar escuelas por todo el territorio, la huelga del 34, el malestar de los militares y otros poderes económicos e ideológicos...) y de la necesidad de recuperar la memoria olvidada de este conflicto y de clarificar que no fue una guerra entre dos bandos sino un golpe de estado a la democracia. El alumnado entendió perfectamente las tragedias que esta familia vivió como consecuencia de la guerra al ponerlas su protagonista en primera persona. Además, este libro tiene como protagonista a una mujer- la madre del autor, por otra parte- y esta circustancia abarca otro aspecto que queremos aborda desde el centro: la memoria de las mujeres olvidadas y dotar a nuestros alumnado de referentes femeninos en la lectura y el currículo
Las Sinsombrero
• Fecha de realización: enero 2022
• Descripción de la actividad: Los alumnos, a la vez que abordan el tema sobre La Generación del 27, adquieren información sobre el grupo de escritoras parejas a dicha generación. Para ellos recurrimos al reportaje “Las Sinsombrero” del programa Imprescindibles, de RTVE, y rellenan un cuestionario al respecto.
• Alumnado participante: 2 grupos de 2º de Bachillerato.
• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Teodoro Pozo Ríos
• Metodología/s activa/s empleada/s: Explicación oral del profesor, visionado de vídeo documental, selección de información por parte del alumnado y puesta en común a modo de debate sobre las respuestas elaboradas de cada alumno.
• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna dificultad.
• Resultados: Muy satisfactorios, de modo que los alumnos tienen una visión más amplia sobre el contexto cultural de La generación del 27, y toman conciencia de que la obra de estas escritoras se ha visto relegada a un segundo plano en el canon literario por el hecho de ser mujeres.
• Evaluación final de la actividad: El debate tras la cumplimentación del cuestionario ha servido como evaluación de la actividad.
• Evidencias (fotografías, vídeos, etc: Se adjunta el cuestionario con el que se ha trabajado.
Vida y obra de Carmen Laforet
• Fecha de realización: febrero de 2022
• Descripción de la actividad: Los alumnos, a la vez que abordan el tema “La narrativa española desde la guerra civil hasta los años 50”, profundizan en la vida y obra de una sus principales representantes, Carmen Laforet, a través de un reportaje documental del programa Imprescindibles, de RTVE.
• Alumnado participante: 2 grupos de 2º de Bachillerato.
• Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Teodoro Pozo Ríos
• Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
• Metodología/s activa/s empleada/s: Explicación oral del profesor, visionado de vídeo documental, a posteriori, debate en común sobre el contenido del vídeo y su relación con el contexto cultural de la época.
• Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna dificultad.
• Resultados: Muy satisfactorios, de modo que los alumnos tienen una visión más amplia de la obra y vida de una de las más representativas escritoras de posguerra, tomando conciencia de las dificultades que tuvo como escritora, por el hecho de ser mujer.
• Evaluación final de la actividad: El debate tras la cumplimentación del cuestionario ha servido como evaluación de la actividad.
• Evidencias (fotografías, vídeos, etc: Se adjunta una imagen del visionado del vídeo en el aula.
Soliloquio de grillos
•Fecha de realización: 2ª y 3ª semana de febrero (del 7 al 18)
•Descripción de la actividad:
-1ª sesión: Juan Copete ¿Quién fue y qué hizo?
-2ª sesión: Lectura en voz alta Soliloquio de grillo.
-3ª sesión: Diferencia entre soliloquio y monólogo.
Origen de la obra.
Contexto histórico.
Símbolos.
Importancia del color: grillos y poema “Verde que
te quiero verde” de Lorca.
Temas y conflictos.
- 4ª sesión: Planos del presente y el pasado.
Personajes e historias personales.
-5ª sesión: 4º ESO C: Resumen en tres partes (planteamiento,nudo y desenlace)
-6ª sesión: 4ª ESO A Comentario literario.
•Alumnado participante: 4º ESO A Y C
•Docente/ Inmaculada Álvarez Parejo (Macu)
•Metodología/ Activa- participativa
•Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No se han encontrado dificultades.
•Resultados: Los resultados han sido positivos porque han participado de forma activa. Resalto la dramaturgia y el interés por la materia de Lengua Castellana y Literatura (LCL)
•Evaluación final de la actividad: La evaluación ha sido óptima y reconfortante porque el alumnado ha trabajado motivado y han consolidado los conocimientos adquiridos a la hora de enfrentarse a los distintos contenidos que forman parte de la materia.
•Evidencias (fotografías, vídeos, etc)
¿Recordamos?
•Fecha de realización: 1ª semana de febrero (del 1 al 3)
•Descripción de la actividad:
-1ª sesión: Investigamos acerca del concepto memoria histórica y comentamos qué hemos entendido.
- 2ª y 3ª sesión:vemos la representación de Soliloquio de grillo que llevó a cabo el grupo de teatro “Molamanta”
•Alumnado participante: 4º ESO A Y C
•Docente/ Inmaculada Álvarez Parejo (Macu)
•Metodología/ Activa- participativa
•Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No se han encontradp dificultades.
•Resultados: Los resultados han sido positivos porque el alumnado se ha hecho consciente de lo importante que es conocer las consecuncias de la guerra “civil”española.
•Evaluación final de la actividad: La evaluación ha sido óptima y reconfortante porque el alumnado ha trabajado motivado y han mostrado interés.
•Evidencias (fotografías, vídeos, etc)
Mujer, teatro y Guerra Civil.
• FECHA DE REALIZACIÓN: tercera semana de febrero (14-17)
• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: siguiendo la línea de memoria e historia de la mujer en las letras, concretamente en el ámbito de la dramaturgia extremeña y en coordinación con el Departamento de Lengua Castellana, acordamos trabajar la obra de Juan Copete desde la mirada de tres mujeres represaliadas en el contexto de la Guerra Civil y sus repercusiones en la región.
• ALUMNADO PARTICIPANTE: 3º de ESO
• DOCENTES PARTICIPANTES: Alicia Piñero del Viejo (Departamento de Lengua Castellana y Literatura).
• PERSONA Y ENTIDADES NO DOCENTES PARTICIPANTES: No
• METODOLOGÍA EMPLEADA:
- Primera sesión: en primer lugar, se explicó al alumnado los conceptos de memoria histórica y Guerra Civil, destacando la labor de asociaciones nacionales (ARMH) y regionales (Armhex) que están trabajando actualmente con el objetivo de dignificar y recuperar la memoria de quienes desaparecieron durante la contienda fratricida y cómo repercutió esta en nuestra región. Incidimos especialmente en la situación de la mujer durante este período.
- Segunda sesión: una vez presentada la temática, nos centramos en explicar la labor y trayectoria profesional de Juan Copete, así como su importancia en la dramaturgia extremeña. Posteriormente, presentamos la obra comentando brevemente su contexto histórico y literario.
- Tercera sesión: se seleccionaron algunos de las escenas más significativas y se leyeron en voz alta en clase para hacer una pequeña dramatización. A medida que avanzaba la lectura, se sondeó al alumnado para que pudiesen inferir los temas, caracterización de los personajes y su historia personal, aproximación al contexto, entre otras de las cuestiones abordadas, estableciéndose un pequeño debate en el aula que permitió intercambiar distintas impresiones. Finalmente, se pidió al alumnado que elaborase un trabajo monográfico con preguntas sobre la obra, destacando la presencia femenina a lo largo de la misma, y se fijaron las pautas para la realización del mismo.
- Cuarta sesión: se aclararon algunas de las dudas que planteaba el trabajo y se reforzaron algunos contenidos sobre el contexto y la obra.
• RESULTADOS: el alumnado respondió bastante bien a la actividad, con un alto grado de compromiso.
• EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD FINAL: el trabajo realizado sirvió para que muchos alumnos y alumnas descubrieran la situación de la mujer en la Guerra Civil y su presencia en el teatro extremeño. Este trabajo computaba 1 punto en la nota final.
EVIDENCIAS (MUESTRAS DE ALGUNOS DE LOS TRABAJOS ENTREGADOS
Fecha de realización: Marzo de 2022
Descripción de la actividad Los alumnos han trabajado por grupos.Cada pasillo del centro se considerará una calle y llevará el nombre de una científica, en cada calle encontrarán un código QR que les llevará a un cuestionario sobre la biografía de esa científica, el grupo de alumnos que más puntuación obtenga será obsequiado con un kit de escritura.
Alumnado participante: Alumnos de la asignatura de Física y Química de 1º de Bachillerato de la asignatura de Física y Química.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Adela Méndez Muñoz
Dolores Vera González
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje cooperativo mediante el trabajo en grupo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No se han encontrado dificultades. Los alumnos han sido totalmente autónomos en su trabajo.Resultados: Los resultados del trabajo han sido satisfactorios.
Evaluación final de la actividad: la actividad ha sido interesante para los alumnos, pues han adquirido información sobre el papel de la mujer en este ámbito y sus logros
“Entrevistas a mujeres científicas”
Fecha de realización: Dentro del segundo trimestre del curso, en los meses de Enero y Febrero de 2022.
Descripción de la actividad:
Los alumnos se han distribuido por grupos y cada grupo ha elegido a una científica cuyo trabajo no fue reconocido en su época y tras informarse de su biografía han hecho por escrito una entrevista en primera persona a la científica, el producto final de la actividad ha sido un audio grabado con la entrevista.
Alumnado participante: Alumnos de la asignatura de Física y Química de 4º de la ESO.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Dolores Vera González
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje cooperativo mediante el trabajo en grupo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No se han encontrado dificultades. Los alumnos han sido totalmente autónomos en su trabajo, se han reunido fuera del centro si lo han necesitado y han buscado la plataforma de grabación de audio que han considerado más apropiada.
Resultados: Los resultados del trabajo han sido satisfactorios, algunos de los trabajos han sido excelentes.
Evaluación final de la actividad: la evaluación se ha realizado de forma continua, los alumnos han tenido determinados plazos para hacer los grupos, elegir la científica y elegir un nombre para sus grupos; después han tenido un mes para entregar la entrevista por escrito y por último otro mes para entrega del audio. Casi todos los alumnos han cumplido con los plazos de manera estricta.
Evidencias
Primeras directoras de cine importantes
Fecha de realización: 8 de marzo de 2022
Descripción de la actividad: Con motivo del día de la mujer y la afición por el cine del alumnado hemos decidido realizar una búsqueda activa sobre las primeras directoras de cine con más relevancia.
Alumnado participante:
○ Cándido Beltrán Espejo
○ Juan Antonio Gigante Silvero
○ Jimena Ochoa Conejo
○ Germán Gracia Barroso
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
○ Manuela Pilo Sánchez
○ Cristina Dolores Pérez González
Metodología activa empleada:
○ Aprendizaje cooperativo
Resultados:
○ Cartel informativo
○ Programa de radio
Por mil razones 8m
Fecha de realización: 8 de marzo de 2022
Descripción de la actividad: Elaboración de cartel colaborativo “Por mil razones 8m”
Con motivo de El Día Internacional de la Mujer , el centro propone un acto para para reconocer a las mujeres por sus logros sin tener en cuenta las divisiones, ya sean nacionales, étnicas, lingüísticas, culturales, económicas o políticas. El objetivo final es conocer los orígenes , traer a la memoria los hechos que dieron lugar a la celebración y adquirir conciencia de la evolución y situación actual . Para ello desde las tutorías, los diferentes grupos trabajan mediante el visionado de vídeos y debates la necesidad de conmemorar el día en la actualidad . Desde los departamentos de EPV y Tecnología se elaboran molinillos de viento en los que el alumnado representa un motivo para la la celebracion . Todos los molinillos, finalmente se pegan en el cabello de una mujer,dibujada por los propios alumnos en un gran cartel representando la libertad
Alumnado participante: Los 400 alumnos del centro
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Julián , Mº Cristina Lázaro , Yolanda Tamudo
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje activo, trabajo colaborativo, descubrimiento, preguntas y debate.
Resultados: Nuestro alumnado tuvo la oportunidad de
Superar la histórica invisibilidad de las mujereres
Aprender a construir la igualdad entre mujeres y hombres,
Detectar y combatir situaciones y conductas que conducen a la violencia contra las mujeres
Fomentar cambios cognitivos, emocionales y actitudinales que permitan construir una convivencia entre todas las personas regida por los principios de justicia social, equidad, e igualdad.
Evaluación final de la actividad: Excelente.
Video “Por Mil Razones”
Fecha de realización: Día de la Mujer 8 de mazo
Descripción de la actividad:
Video colaborativo con profesoras, personal y alumnas del IES Enrique Díez-Canedo
Alumnado participante:
Se convocó a todas las alumnas del centro para su participación voluntaria, y colaboraron de varias etapas de ESO y bachillerato
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
María del Valle López Martínez en la edición de video y en la toma de fotografías Manuel Antonio Padín Hernández
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Profesoras ,alumnas y personal laboral del IES
Metodología/s activa/s empleada/s:
El vídeo desde un punto de vista didáctico ha consistido en la utilización de este medio para que sirva de refuerzo al aprendizaje y concienciación del papel de la mujer a lo largo de la historia en modo de “homenaje” a las mujeres del futuro, a las actuales mujeres, y a las que nos precedieron, mujeres como María Teresa de León que como muchas otras figuras femeninas han tenido que luchar por su reconocimiento y libertad en la sociedad, ya no solo por el momento historio donde se encuadran sino por el hecho de ser mujeres.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Ninguna que señalar
Resultados:
video para su publicación y divulgación en RRSS
Evaluación final de la actividad:
Muy positiva
La mujer en la literatura inglesa: Mary Shelley y J.K.Rowling
Fecha de realización: marzo 2022
Descripción de la actividad: presentación interactiva con Genially en la que van a aprender aspectos relevantes (y desconocidos) de estas dos autoras. Vidas, obras, qué tienen en común(como por ejemplo, el uso de pseudónimos al ser tan difícil publicar novelas por ser mujeres) etc. Ya que muchos alumnos conocen las obras literarias por las películas, también se tratamos el tema de la adaptación cinematográfica, con el visionado de partes de películas basadas en sus obras más significativas (Frankenstein y Harry Potter), en versión original. Tras eso, los alumnos realizan un juego (kahoot) con preguntas sobre ambas escritoras a modo de evaluación de la actividad.
Alumnado participante: ESO y Bachillerato
Docentes participantes: Manuel Padín y Miriam Montes (departamento de inglés)
Metodología: aprendizaje basado en metodología activa y gamificación
Dificultades encontradas: no se han encontrado dificultades y los grupos han participado de forma satisfactoria.
Evaluación: Al combinar cada presentación con partes de películas, juegos o canciones, los alumnos han disfrutado y a la vez han aprendido bastante sobre literatura y el papel tan importante que jugó y sigue jugando la mujer, a pesar de que no a todas se les ha reconocido como merecen. También han aprendido mucho sobre las adaptaciones cinematográficas, y que muchas de las películas que han visto están basadas en novelas, fomentando así el hábito por la lectura.
Guías de lectura para un Soliloquio
Fecha de realización: Última semana de enero de 2022
Descripción de la actividad: El alumnado lee y reflexiona sobre la obra teatral Soliloquio de grillos, del extremeño Juan Copete. Deben seguir un esquema propuesto por la profesora para poder crear una guía de lectura que sea atractiva y adecuada para niveles educativos similares al de tercero. En parejas han usado recursos como Canva para que su trabajo sea más atractivo.
Alumnado participante: 3º ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jennifer Andrino Lobo
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Metodología/s activa/s empleada/s:
Explicación de la actividad. Uso de una presentación visual digital como guía.
Lectura en el aula de la obra de forma dramatizada. Tras cada escena relevante se apuntan oralmente aquellos aspectos más destacables.
Trabajo en parejas con ordenadores. Uso de Canva.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El esquema inicial de la guía no fue suficiente para poder aclarar posibles dudas. Se modificó con las sugerencias del alumnado.
Resultados: Satisfactorios. El alumnado ha creado un texto original útil para la comprensión de una lectura complicada pero relevante para el contexto histórico explicado. Temas como la mujer y la guerra han sido tratados con mucha sensibilidad y respeto. El alumnado ha tomado conciencia de estos y muestran gran interés por ellos.
Evaluación final de la actividad: Se ha usado una rúbrica de evaluación de classroom en la que se han tenido en cuenta aspectos como la expresión escrita o la estética del trabajo.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc)
Grandes heroínas de la literatura
• FECHA DE REALIZACIÓN: segunda semana de marzo (7-11)
• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: con motivo del Día de la Mujer, el alumnado investigó sobre una autora o personaje femenino de ficción perteneciente al ámbito de la literatura para realizar una entrevista escrita en el marco de un imaginario programa radiofónico. El objetivo era rescatar a grandes mujeres olvidadas en el panorama de las letras universales.
• ALUMNADO PARTICIPANTE: 1º de ESO
• DOCENTES PARTICIPANTES: Alicia Piñero del Viejo (Departamento de Lengua Castellana y Literatura).
• PERSONA Y ENTIDADES NO DOCENTES PARTICIPANTES: No
• METODOLOGÍA EMPLEADA:
- Primera sesión: en primer lugar, se preparó una exposición-mural en el centro con breves reseñas y fotografías de autoras y personajes femeninos literarios más destacados.
- Segunda sesión: posteriormente, se explicó al alumnado algunos de los casos más significativos y anecdóticos.
- Tercera sesión: por último, se encomendó al alumnado la elaboración de un trabajo de investigación en el que debían escoger a una de las autoras o personajes explicados, indagar sobre ellos e imaginar, con una buena dosis de creatividad, qué preguntas haríamos a la autora o personaje femenino invitados simulando una imaginaria entrevista.
• RESULTADOS: el alumnado respondió bastante bien a la actividad. El nivel de participación fue bastante amplio.
• EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD FINAL: el trabajo realizado sirvió para que muchos alumnos y alumnas descubrieran la situación de la mujer a lo largo de la historia de la literatura y se difundiese su aportación y enorme labor en este campo. Este trabajo computaba 1 punto en la nota final.
Primeras directoras de cine en lengua inglesa: Dorothy Arzner y Muriel Box
Fecha de realización: abril 2022
Descripción de la actividad: presentación sobre la historia del cine, el cine mudo y su evolución, para continuar con una espectacular exposición las dos primeras directoras de cine de habla inglesa (USA y (UK). También se realiza un cartel en inglés y en español, con un resumen de lo explicado en clase y con banderas de Reino Unido y Estados Unidos. Con esta actividad intentamos poner en valor el trabajo de las mujeres que fueron pioneras en el cine en los dos países de habla inglesa más importantes.
Alumnado participante: Cándido Beltrán Espejo 1º ESO B
Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)
Metodología: aprendizaje basado en metodología activa y visual thinking
Dificultades encontradas: ninguna
Evaluación: excelente
La mujer en la literatura inglesa: Agatha Christie
Fecha de realización: abril 2022
Descripción de la actividad: Presentación de tres alumnas de 1º ESO B sobre una de las más famosas escritoras de misterio. Explican su vida, datos curiosos de la época, así como sus obras más relevantes. Al acabar la presentación realizamos un juego de misterio, repasando así el vocabulario y los contenidos aprendidos
Alumnado participante: Manuela Donaire, Pepa Romero y Noelia Torrado de 1º ESO B
Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)
Metodología: aprendizaje visual y gamificación
Dificultades encontradas: ninguna
Evaluación: excelente
La mujer en la literatura inglesa: Stephenie Meyer
Fecha de realización: mayo 2022
Descripción de la actividad: Una alumna nos hace una muy completa presentación de una de sus autoras favoritas, Stephenie Meyer, conocida por la adaptación cinematográfica de su saga Twilight (Crepúsculo). Aparte de comentar su obra y preguntar a los compañeros para que participen en la presentación, finaliza con su valoración personal y nos sorprende dándonos consejos muy útiles para ver o leer las obras de tan conocida autora. De este modo el grupo ha repasado vocabulario que hemos visto relacionado con el cine, estructuras para dar sugerencias, la voz pasiva, etc. Ya que el grupo tiene un nivel en inglés muy bueno, la mayoría de la presentación se ha hecho en dicho idioma
Alumnado participante: Ainhoa Ortega Morgado, 3º ESO C
Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)
Metodología: aprendizaje visual y gamificación
Dificultades encontradas: ninguna
Evaluación: excelente
Evidencias
Visita cultural a Badajoz II
Fecha de realización: 27 abril 2022
Descripción de la actividad: El día 27 de Abril, justo un día después de un hecho histórico tan relevante como el bombardeo de Guernika por la aviación nazi, los alumnos de nuestro centro han recorrido uno de los capítulos más duros de la historia de Badajoz. Nos referimos a la masacre y la violencia desatada durante la entrada de las tropas de Yagüe en la ciudad.La ruta de la memoria nos ha permitido, con la ayuda del profesor Corbacho, recordar a todos aquellos que dieron su vida en defensa de sus ideas, en defensa de la libertad, en unos tiempos convulsos, amenazadores, un tiempo en el que fracasa la política, el diálogo y la aceptación del otro. Además de ello, hemos recorrido el sendero del arte extremeño, de sus pintores más destacados, desde la mirada de aceptación de Covarsí,hasta la crítica de la pobreza y de la miseria de Pérez Rubio.No podíamos olvidarnos tampoco del periodo medieval, una etapa clave en la historia de la ciudad de Badajoz, pues sus raíces, sus orígenes se encuentran en dicho periodo histórico. La alcazaba, fortaleza medieval y testigo de los grades acontecimientos bélicos, sociales y económicos de la historia de esta ciudad fronteriza. Nuestro compañero Carlos , ha sabido, como siempre, trasmitir de forma muy clara, la vida y las rutinas de la población de este núcleo geoestratègico
Alumnado participante:
○ 4º eso
○ 2º PMAR
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
María Julián
María José Piñero
Carlos Marín
Yolanda Tamudo
María Morillo
Metodología activa empleada:
Visita guiada
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
José Manuel Corbacho
MUBA
Palacio de Congresos de Badajoz
Resultados:
El alumnado tuvo la oportunidad de
-Conocer conjuntos artísticos de Extremadura
-Disfrutar de los museos y obras de arte de pintores extremeños
-Conocer la historia de su comunidad
-Recuperar la Memoria Histórica, acercándoles a los sucesos de la Guerra Civil Española
Fecha de realización: Marzo-abril de 2022
Descripción de la actividad: El proyecto se ha desarrollado en varias fases durante alrededor de dos meses:
Documentación y comprensión de conceptos: En los primeros días nos dedicamos a aprender sobre el concepto de paisaje y sus dimensiones desde las diferentes disciplinas, centrándonos en la ambiental. Posteriormente, el alumnado consultó diversos artículos y pulicaciones académicas para encontrar el vínculo entre el paisaje y su papel como depositario de la memoria colectiva de las sociedades rurales.
Recopilación de material fotográfico: Cada alumno y alumna individualmente recopiló imágenes antiguas del paisaje de sus pueblos y el entorno de estos. Posteriormente, se tomaron fotografías actuales de esos mismos enclaves para analizar la evolución del paisaje.
Preparación y grabación de entrevistas: Por parejas, grabaron entrevistas a personas mayores de su entorno, para conocer sus recuerdos, vivencias e impresiones sobre la evolución del paisaje de Puebla y Lobón.
Montaje y postproducción del documental: Para el montaje final, el grupo se organizó en equipos según sus intereses: Edición y montaje de vídeo, guión y audio.
Proyección del documental y coloquio: El documental se estrenó en el teatro María Teresa León el día 13 de mayo, para alumnado de 4º ESo, Bachillerato y 2º PMAR en el centro el día 13 de mayo, y posteriormente ese mismo día para los usuarios del centro de día de Puebla de la Calzada
Alumnado participante: Alumnado de 2º Bachillerato de la materia Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Gloria Castro Delgado
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: En el desarrollo del proyecto han participado con sus testimonios familiares del alumnado y personas de su entorno: abuelos, abuelas y tías abuelas, así como la bibliotecaria de la localidad de Lobón. También hemos contado con la colaboración del personal y usuarios del centro de día de Puebla de la Calzada, con quienes realizamos un visionado del documental y un coloquio posterior muy enriquecedores.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje vivencial.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Las principales dificultades que hemos encontrado han sido técnicas. Todo el proceso de realización y postproducción del documental ha resultado mucho más complejo de lo esperado debido a que este alumnado no dispone de recursos informáticos para su uso exclusivo. Para solventar estas dificultades hemos contado con la ayuda inestimable de nuestro informático, Alberto Carcedo, sin el que habría sido imposible sacar adelante el proyecto.
Resultados: El producto final ha sido el documental titulado Memoria y Paisaje.
Evaluación final de la actividad: La experiencia de aprendizaje ha superado las expectativas en todos los sentidos, tanto de parte del alumnado como de la docente. Todos los alumnos y alumnas sin excepción se han involucrado activamente en el proyecto, obteniendo resultados sobresalientes en los estándares planteados.
Sistema nervioso: memoria y tipos de memoria.
● Fecha de realización:
Del 16 de mayo al 23 de mayo de 2022
● Descripción de la actividad:
Realización de un casco cerebral, para la localización de las diferentes funciones cerebrales, entre ellas la memoria.
Áreas cerebrales implicadas en la formación de la memoria, cómo se forma y tipos de memoria.
● Alumnado participante:
Alumnado de Anatomía Aplicada de 1º Bachillerato.
● Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
María de la Paz Julián Vázquez
● Metodología/s activa/s empleada/s:
Investigación basada en la búsqueda y selección de información
● Resultados:
Presentación individual en formato digital
● Evaluación final de la actividad:
¿Quién es ella ?
Fecha de realización:
3ª evaluación
● Descripción de la actividad:
La historia está repleta de mujeres que han sido clave en el avance de la ciencia , tecnología y en la configuración del mundo tal y como lo conocemos. Aunque su reconocimiento ha estado en la sombra durante años y muchas aún sean anónimas. Nuestros alumnos con este trabajo conocieron a estas 10 mujeres científicas que cambiaron la ciencia
Cada equipo investigó, obtuvo información y conoció la biografía de estas mujeres en un trabajo previo . Como resultado final , cada equipo construyó un tablero que contiene 10 dibujos de mujeres científicas identificadas por su nombre. Además se fabricaron una pila separada de fichas, que contenía las mismas 10 imágenes y en las que se anotaron los datos biográficos y logros de estas . De esta forma pudimos jugar al tradicional juego , resultando ganador aquel equipo que adivinó en primer lugar el nombre de la mujer que aparece en la ficha seleccionada por su oponente. Para ello, van descartando candidatas realizando preguntas por turnos, cuestiones cuya respuesta puede ser ‘sí’ o ‘no’. El tipo de preguntas a responder son: , «¿Ganó un premio Nobel?», «¿Era científica?», etc.
● Alumnado participante:
Alumnado de 2º Eso
● Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Yolanda TamudoDelgado
● Metodología/s activa/s empleada/s:
Investigación basada en la búsqueda y selección de información
Aprendizaje cooperativo mediante el trabajo en grupo
Resultados:
Conocer a mujeres relevantes en el mundo de la ciencia , a las que la historia ha relegado
Desarrollo de actitudes críticas y respetuosas para con el trabajo propio y de los demás
Adquisición de habilidades en búsqueda y selección de la información
Adquisición de destrezas manuales en el manejo de las herramientas y materiales del taller de Tecnología
● Evaluación final de la actividad
La actividad ha resultado muy gratificante y satisfactoria para todos los agentes implicados , ya que de una manera activa el alumno se ha convertido en agente de su propia formación . Se han trabajado algunos objetivos propuestos en el proyecto Memoria a la vez que competencias de la materia de Tecnología, obteniendo como resultado final un producto tangible , al que los alumnos pueden dar utilidad práctica y lúdica .
Mujeres Libres 1936-39, Precursoras de un mundo nuevo.
Fecha de realización: 2 a 16 de mayo de 2022
Descripción de la actividad: La exposición itinerante, montada por la Fundación Anselmo Lorenzo, estuvo en el teatro del IES Enrique Díez-Canedo hasta el 17 de mayo, desde donde se dirigió a la Universidad de Santiago de Compostela. A través de 20 paneles y el apoyo de material complementario audiovisual se recuerdan los planteamientos y la lucha de esta organización femenina. La exposición cuenta con carteles murales, cartelas "para saber más", documentos audiovisuales, sobre la agupación Mujeres Libres. Se realizaron visitas guiadas a los distintos grupos del centro y contamos con la conferencia de una integrante de Mujeres Libres.
Alumnado participante: Los 400 alumnos del centro organizados por grupos y niveles para la vista.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): José Miguel Prado García, María José Piñero del Viejo.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Fundación Anselmo Lorenzo, CNT y Ana Toro Cuesta.
Metodología/s activa/s empleada/s: Visita exposición, guia, descubrimiento, preguntas y debate
Dicultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Adaptación de horario previsto para algunos grupos.
Resultados:
Comprensión de un momento histórico decisivo que fue truncado por la guerra civil, c
Concienciación del movimiento feminista desde presupuestos libertarios.
Evaluación final de la actividad: Excelente.
Fiesta de la Primavera
Fecha de realización: 7 de junio de 2022
Descripción de la actividad: Fiesta ofrecida a los abuelos y abuelas de nuestro alumnado y a los usuarios del Centro de Día d epuebla de la Calzada. Hubo baile a cargo de dos alumnas de Bachillerato, interpretación de piezas musicales, piano y flauta, por parte de dos alumnos de la ESO. Representación de una obra de teatro breve por los alumnos y alumnas de Artes Escénicas y Danza y Karaoke en el que participaron trabajadoras del instituto y alumnado. Se hizo también un desayuno de convivencia.
Alumnado participante: Alumnado de 2º, 3º de ESO y 1º de Bachillerato
Docente participante (nombre y apellidos): Josefa Pinar Matos, Manuel A. Padín Hernández
Persona y entidad no docente participante: Director, trabajadoras y usuarios del Centro de Día de Puebla de la Calzada
Metodología/s activa/s empleada/s: El teatro como herramienta pedagógica. Aprendizaje servicio.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Debido a un brote de COVID en una residencia de Alzhéimer de Montijo, no pudieron asistir los usuarios y usuarias, por lo que retransmitimos al espectáculo por Stremming
Resultados: El resultado fue muy positivo para todos los asistentes.
Evaluación final de la actividad: Muy positiva
Sarah J Mass
Fecha de realización: junio 2022
Descripción de la actividad: dos alumnas han elegido comentar la obra de una escritora estadounidense, menos conocida para algunos que las anteriores pero no por ello menos importante. A los alumnos del grupo les ha parecido muy interesante ya que, como bien explican Lucía y Diana, muchos de sus libros son la “versión moderna” de cuentos infantiles. Han explicado de forma muy detallada y amena la trama de varias de sus novelas y por qué a ellas les gusta tanto.
Alumnado participante: Diana y Lucía González Ventura, 3º ESO A
Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)
Metodología: aprendizaje visual y gamificación
Dificultades encontradas: ninguna
Evaluación: excelente
Evidencias
PASAPALABRA Women in English Literature and Cinema
Fecha de realización: junio 2022
Descripción de la actividad: los grupos de 3º ESO realizan un juego, un “pasapalabra” en el que deberán contestar diferentes preguntas relacionadas con nombres de autoras, países, cine, literatura, etc. Una actividad muy adecuada para que ellos repasen de forma amena todo lo aprendido este curso. El juego ha sido diseñado teniendo en cuenta el nivel de los grupos y también lo aprendido en la clase de inglés, lo que nos ha servido también para saber que, efectivamente, las actividades se han expuesto de forma clara, ya que en la mayoría de los grupos se ha realizado con éxito
Alumnado participante: 3ºESO
Docentes participantes: Miriam Montes Trejo (departamento de inglés)
Metodología: aprendizaje visual y gamificación
Dificultades encontradas: ninguna
Evaluación: excelente
Evidencias
Los Santos Inocentes
(Mario Camus/adaptación de la novela de Miguel Delibes). Proyecto de la memoria en tiempos de postguerra.
Fecha de realización: segunda y tercera evaluación.
Descripción de la actividad: Dentro del proyecto memoria se recurre al visionado exhaustivo y comentado del film Los Santos Inocentes (Mario Camus y protagonizada por Alfredo Landa, Terele Pávez, Juan Diego y Paco Arrabal) adaptación del clásico de Miguel Delibes.
Para la confección del ensayo se ha seguido la misma dinámica que la confección de la novela, pero sumando la explicación del texto expositivo (investigación incluida) y argumentativo
Alumnado participante: 17 alumnos de 2º ESO A, 17 alumnos de 2º ESO B, y 7 alumnos de 1º PMAR.
• Docente/ JOSE BORREGUERO MARTÍN.
• Metodología
Los alumnos realizan un borrador basándose en los comentarios exhaustivos de este profesor y el debate suscitado. Se va parando la proyección a cada momento. Realizan un esquema de relación entre personajes, con flechas y agrupaciones familiares y laborales.
• Ensayo final sobre temas propuestos. Los posibles temas para el ensayo:
Extremadura (Naturaleza, sociedad, ...)
Humillación.
Clases sociales.
La familia.
Discapacidad psíquica.
La guerra civil.
El cortijo / La Raya.
El amor.
El tiempo (flashback, temporada de caza...)
La montería.
Animalización (La Niña Chica = La Milana; el "sahueso" Paco…)
Adelantos técnicos (luz eléctrica, los coches…)
Para el ensayo final se seguirán previamente los pasos que ya se explicaron para la conformación de una novela previa. Esto es, FORMATO (tipografía Arial 12, doble espacio,sangrías, párrafos…), COHERENCIA (sinonimia – Word Reference-, evitar la digresión –preferible oraciones simples-…) y BLOQUES TEMÁTICOS (una idea por párrafo,Introducción-nudo-desenlace, y formato ensayo – texto expositivo e invetigación, texto argumentativo, tesis...)
•Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: múltiples. Escasa preparación previa. Leen poco en casa, y no son capaces de encauzar su opinión. No conciben una idea por párrafo. Es imposible aportar una atención personalizada para el taller de escritura,aunque se explicaban todas las apreciaciones de ciertos alumnos en lapizarra digital. También topé con la escasa formación histórica de nuestra historia contemporánea.
• Resultados: sorprendentes. La mayoría de alumnos superaron el mínimo número de páginas, porque descubrieron el placer de la escritura. También aporta el formato digital que usaron para el envío de sus ensayos.
• Evaluación final de la actividad: un Notable en general. La mayoríade los cursos han superado con creces lo previsto
· Nombre de la actividad: “La mujer antes y después del 25 de abril”
· Fecha de realización: Primera quincena del mes de abril
· Descripción de la actividad: Después de tratar en clase el tema de la Revolución de los Claveles en Portugal; nos centramos en todo lo referente a la situación de los derechos de la mujer antes de la revolución y después de la misma.
· Alumnado participante: 3ºESO (Portugués)
· Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Inma Giraldo Vila
· Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
· Metodología/s activa/s empleada/s: Los alumnos en varios grupos buscaron la información en diferentes páginas web y luego realizaron un vídeo con la técnica del “visual thinking”: se recortan una serie de fotografías, figuras o lo que sea necesario y, sobre un fondo fijo se va relatando la información que se quiere transmitir.
· Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Las dificultades normales en una clase de idioma extranjero: la pronunciación, la dicción a la hora de hablar, etc. y algún problema técnico.
· Resultados: Dos vídeos cortos creados con la técnica del visual thinking.
· Evaluación final de la actividad: Con esta actividad hemos conseguido que nuestros alumnos conozcan y tengan una visión crítica de cómo era la situación de las mujer en una dictadura militar como la de Salazar y por ende la que fue en cualquier otra dictadura, como la Franco.
· Evidencias (fotografías, vídeos, etc)
Jornadas de Teatro e Igualdad de Género