Logros finales alcanzados

Objetivos alcanzados y materiales elaborados 

A lo largo de las actividades y acciones nos hemos ido asegurando de cubrir los objetivos planteados al inicio para poder alcanzarlos de forma satisfactoria. 

Gran parte de los materiales utilizados (especialmente en referencia a los juegos) ya estaban elaborados previamente. Durante el proyecto se ha confeccionado un nuevo juego ("ajunta") y se han realizado varios productos finales que quedan reflejados en el apartado de "Acciones y actividades".

Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.

La mayor dificultad que ha planteado el proyecto, pero que no ha supuesto ningún problema relevante en cuanto a la realización de actividades, ha sido organizar y movilizar a todos los implicados debido al amplio número de participantes. Esto ha supuesto un esfuerzo doble en la comunicación entre todos.

Las únicas modificaciones realizadas han sido, en primer lugar, reorganizar a algunos docentes que han estado sustituyendo a otros (por encontrarse de baja en algún momento); en segundo lugar, la supresión de una de las acciones a llevar a cabo (programas de Radio Hospitalín cada mes y medio) debido a la imposibilidad de realización por parte de la docente encargada por encontrarse de baja durante parte del proyecto; y, por último, el cambio de localización para la actividad final de convivencia.

Conclusiones finales y proyección de futuro:

Conclusiones

En primer lugar, hemos querido establecer una serie de conclusiones que respondan a los objetivos planteados en el proyecto.

1. El juego como herramienta de aprendizaje e integración.
   El uso del juego como estrategia metodológica ha demostrado ser eficaz para promover la participación activa del alumnado, generando un clima de aula más cohesionado y empático. Las dinámicas lúdicas planteadas en algunas de las actividades favorecieron la interacción, el respeto, la inclusión y la cooperación, al tiempo que contribuyeron al bienestar emocional y mejoraron la autoestima del alumnado y de todos los participantes en las dinámicas.

2. El desarrollo de habilidades sociales y la prevención del bullying.
   Las actividades específicas centradas en la inteligencia emocional y la resolución de conflictos permitieron un mayor reconocimiento de las emociones propias y ajenas, así como la mejora de la comunicación interpersonal. Se ha observado una mayor sensibilidad ante situaciones de acoso, lo que favorece la intervención temprana y la creación de un entorno más seguro.

3. Actividades centradas en el patrimonio y adaptadas a las necesidades del alumnado.
   Las propuestas se diseñaron teniendo en cuenta las diversas realidades del alumnado y de los participantes en el proyecto, incluyendo adaptaciones metodológicas y materiales. La integración de elementos culturales y lingüísticos de Extremadura fue especialmente valorada, ya que ha permitido conectar con el entorno, valorar las tradiciones, la diversidad lingüística y el patrimonio regional.

4. La radio escolar como medio de difusión y conexión.
   La radio escolar se consolidó como un recurso educativo dinámico y motivador. No solo facilitó la expresión oral y la competencia comunicativa, sino que también se convirtió en un canal eficaz para difundir las actividades del proyecto y generar vínculos entre los centros participantes. La posibilidad de escuchar y compartir experiencias fortaleció el sentido de comunidad educativa. También se favoreció el uso de programas de radio externos que fueron muy útiles para la comunicación de nuestras propuestas en el proyecto.

5. Colaboración con la comunidad educativa y hospitalaria.
   La participación conjunta de docentes, familias, personal sanitario y otras asociaciones y entidades implicadas fue un pilar clave del proyecto. Las acciones colaborativas promovieron una visión compartida de la importancia de la inclusión del alumnado y de los participantes, y sentaron las bases para la creación de una red de apoyo más sólida y coordinada entre el entorno educativo y el hospitalario. Esta sinergia ha sido valorada muy positivamente por todas las partes implicadas.

Proyección de futuro

• Se prevé continuar el proyecto en cursos posteriores (o la menos con algunas de las acciones o actividades planteadas), incorporando los aprendizajes adquiridos y ampliando la participación.

• Con este tipo de iniciativas se busca consolidar una cultura de innovación pedagógica en el centro, creando una red de docentes que lideren este tipo de proyectos y compartan buenas prácticas.

Vídeo final: