CREA con Diseño Universal para el Aprendizaje

Milagros Rubio Pulido

Orientadora y Maestra de Pedagogía Inclusiva

Ya sabemos que, gracias a las TIC, el DUA es más que posible.

La sección DUAlizaTIC es la que realmente da propósito a este taller para crear con DUA. Incluye una selección de recursos digitales para activar las tres redes del aprendizaje.

  • a) Red de reconocimiento: tecnologías que facilitan múltiples formas de representación.

  • b) Red estratégica: tecnologías que facilitan múltiples formas de acción y expresión.

  • c) Red afectiva: tecnologías que facilitan la implicación y motivación del alumnado.

Solo se han seleccionado algunas de las herramientas TIC más significativas, dado que existen muchas más. Muchas de ellas ayudan a activar de manera simultánea las tres redes. ¿Qué TIC elegir? dependerá del destinatario, interés, formación, experiencia, tiempo, dedicación, motivación, capacidades, necesidades... ¡Aplícate a ti mismo el DUA: DualízaTIC!

Artículo completo en emtic: CREA con Diseño Universal para el aprendizaje. Milagros Rubio Pulido @milagrosrubiop

a) RED de Reconocimiento: el QUÉ del aprendizaje

Proporcionar múltiples formas de representación de la información: siguiendo este principio, debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información. Cuantos más vías de acceso se activen, mayor interconexión entre redes neuronales. Con las TIC, la información se hace más accesible y comprensible.

a.1. PERCIBIR LA INFORMACIÓN

  • Información visual: infografías, pictogramas, esquemas, mapas mentales, líneas del tiempo, murales, etc.

  • Información auditiva: podcast, emuladores de voz, etc.

  • Información auditivo-visual: vídeo, presentaciones interactivas, etc.

a.2. LENGUAJE Y SÍMBOLOS

  • Códigos QR, diccionarios, glosarios, marcadores, descriptores de elementos multimedia, resaltes de color, ampliación del tamaño de la letra, tipografía, código Braille, lengua de signos, geolocalización, mapas, etc.

a.3. COMPRENSIÓN

  • Subtítulos, traductores de idiomas, lectura fácil, viñetas, guion anticipatorio de la información, organizadores gráficos, diagramas visuales, uso de ejemplos y analogías, notas aclaratorias, audiodescripciones, etc.

VÍDEOS EDUCATIVOS:

b) RED Estratégica: el CÓMO del aprendizaje

Proporcionar múltiples medios de acción y expresión por parte del alumnado: siguiendo este principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse. Las TIC, además, ayudan a automatizar esas redes estratégicas, a facilitar diferentes posibilidades de comunicación y de interactividad, a gestionar los recursos. Por otro lado, son múltiples las tecnologías de asistencia que permiten esa capacidad de acción y expresión.

b.1. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

  • Comunicadores, videoconferencias, presentaciones interactivas, sintetizadores de voz, ilustraciones, composiciones musicales, redes sociales, avatares, podcast, foros, chats, etc.

b.2. FUNCIONES EJECUTIVAS

  • Buscadores, organizadores gráficos, diarios de aprendizaje, listas de cotejo o checklist, preguntas-guía, marcadores, etc.

b.3. MEDIOS FÍSICOS DE ACCIÓN

  • Realidad virtual, simuladores, tecnología de asistencia, etc.

c) RED Afectiva: el PORQUÉ del aprendizaje

Proporcionar múltiples formas de implicación del alumnado: siguiendo este principio, debemos utilizar diferentes estrategias para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TIC son un recurso excelente para favorecer las metodologías activas, la reflexión y autorregulación por parte del alumnado, el aprendizaje colaborativo, el control del entorno y la autonomía en el aprendizaje.

c.1. CAPTAR EL INTERÉS

  • Uso de cómics, vídeos, avatares, storytelling, gamificación, juegos de rol, etc.

c.2. ESFUERZO Y PERSISTENCIA

  • Dar feedback, recompensas parciales, plantear retos, diarios de aprendizaje, actividades multinivel, etc.

c.3. AUTORREGULACIÓN

  • Establecer metas y submetas, listas de cotejo o checklist, gestión del tiempo, herramientas de autoevaluación, organizadores gráficos, etc.

Plataformas de aprendizaje: