Las tareas o destrezas institucionales del centro. Dimensiones de la mejora e indicadores

Presentación de las dimensiones e indicadores de mejora del centro como institución. Cuestionario de Centro.

• Valoración de la situación en el centro y en su caso en el seminario o grupo:

Breve explicación (razones que justifican la situación destacando el impacto causado por formación y por experiencias)

Los atributos que se plantean para evaluar resultan demasiado densos semánticamente, sería necesario para una evaluación más precisa que cada uno de ellos estuviera desglosado en enunciados más concretos.

Conclusiones sobre Comunidad Profesional y Atributos

Existe una clara predisposición por parte del profesorado del centro a trabajar de manera conjunta y coordinada para alcanzar objetivos comunes. Si bien, no es posible conseguirlo. La mayoría de las veces debido a la falta de tiempo para llevar a cabo dicha coordinación. También es importante destacar que el alto número de profesores recién llegados en el centro dificulta esta tarea por la imposibilidad de llevar a cabo proyectos a largo tiempo.

Gráficas de resultados

Respuestas individuales

Pienso que los factores que conforman las características de una comunidad profesional de aprendizaje en mi desarrollo individual docente se encuentran en relativo equilibrio. Aunque considero que algunos de los factores que se valoran en estos atributos se encuentran en un desequilibrio mayor debido a que no se disponen de los espacios necesarios o suficientes para llevar a cabo dichos diálogos y análisis conjuntos.

En nuestro centro tanto docentes como no docentes se implican en las actividades y proyectos que se llevan a cabo con unas relaciones de respeto mutuo adecuadas. Sin embargo creemos en la necesidad de poder mejorar en cuanto a retroalimentación, autoevaluación…

Los atributos los considero demasiado amplios y por esta razón me cuesta discernir el valor a aplicar a cada uno de ellos.

En nuestro centro, se trata de acoger a a los profesores, sobre todo a los nuevos, con el fin de familializarlos con nuestra filosofía, basada en la educación emocional y en el desarrollo de las competencias básicas. Evidentemente no resulta fácil, ni para los nuevos, ni para los que ya llevamos unos años en el centro. Para ello, se trata de sistematizar y organizar el trabajo, dándolo todo por escrito en las reuniones iniciales; además de incluirlos en numerosos cursos y actividades de formación para que vayan impregnándose de nuestra pedagogía.

Creo que el punto más débil sería el coordinar, llegar a acuerdos y estar en continuo diálogo para alcanzar desde cada materia un objetivo común y aportar todos de forma conjunta al proceso de enseñanza - aprendizaje. A veces nos centramos en nuestra materia de forma independiente lo que puede impedir que avancemos todos en la misma dirección o que nos falte información para lograr el objetivo que nos marquemos.

Según he valorado las respuestas anteriores, pienso que es importante la coordinación entre el profesorado, ya que el objetivo a alcanzar es el mismo para todos. Considero de vital importancia la formación en esta línea y la retroalimentación para compartir experiencias positivas que hayan dado resultado para la mejora del rendimiento académico de nuestro alumnos.

Según mi respuestas, se puede observar que es necesario una mayor coordinación del trabajo en equipo. Sin embargo en actividades externas y colectivas el ambiente es favorable para mejor lo anteriormente expuesto.

En este centro educativo se trabaja muy bien en equipo, para todas las actividades hay una participación activa por parte del equipo docente, demás trabajadores del centro y familias. Los profesores están en continuo aprendizaje asistiendo a jornadas y cursos para mejorar.

Esa importante la formación y reflexión de nuestras capacidades para mejorar nuestra capacidad profesional

En este centro la relación entre los docentes es inmejorable. Todos tenemos ganas de reflexionar sobre nuestra práctica educativa con el fin común de mejorarla. Existe una responsabilidad colectiva de los aprendizajes en una misma dirección, aunque no hay una observación mutua de nuestro trabajo. Existen iniciativas externas para mejorar nuestras capacidades, pero no con las familias. El apoyo y el respecto es excelente.

Considero que el ambiente de trabajo que existe en el centro es muy bueno, aunque sería fructífero compartir experiencias que hayan dado buenos resultados.Este curso nos ayuda a reflexionar sobre nuestras capacidades profesionales y nos ayudará a mejorarlas.

Desde mi punto de vista hay una situación de desequilibrio en la comunidad educativa. Se está caminando por senderos paralelos, pero no conjuntos. Los profesionales de la educación, cada vez más (aunque aún queda mucho camino por andar), empiezan a comprometerse con un nuevo modelo de enseñanza, que les lleva inevitablemente a un nuevo aprendizaje de metodologías. Los recursos cambian continuamente, los alumnos tienen intereses diferentes según pasan los años, las familias no están comprometidas de una manera real...todo ello hace necesaria una acción común para que el aprendizaje sea efectivo y duradero.

La comunidad educativa conoce los mecanismos necesarios y deseables, pero la realidad del día a día dificulta en gran medida su aplicación, seguimiento y consecución. Muchas veces el peor enemigo es la sensación de que todos estos mecanismos se convierten en inútiles y pesados trámites administrativos.

Las relaciones de respeto y compañerismo en este centro son setupendas (mo siempre sucede así), lo cual favorece positivamente la puesta en común de problemas, soluciones y mejoras que afectan al proceso de enseñanza. Los profesores aportan iniciativas y recursos propios de los que pueden servirse sus compañeros. Continuamente se generan debates positivos, que aportan. Si bien, no todos caminamos aún en la misma dirección en cuanto a la formación (necesaria) del profesorado para afrontar los nuevos retos que nos presenta la enseñanza.

En general, en el centro se aborda la labor docente a través de la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en todos los proyectos que se realizan en el centro, tanto en la realización de actividades complementarias como a través de los distintos programas que llevamos a cabo, como la REBEX y la mejora de las Competencias Básicas. Se hacen puestas en común regularmente y se analizan trimestralmente los resultados académicos de los alumnos, formulando a final de curso propuestas de mejora.

La coordinación entre docentes se realiza a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, las reuniones de Departamento, las reuniones de Tutores (todo ellos con periodicidad semanal). Cuando que tomar decisiones académicas, el equipo docente de un curso específico se reune para tomar acuerdos que mejoren la calidad de la enseñanza.

El Centro colabora con diferentes instituciones como el CEIP de Zahinos, el AMPA, el Ayuntamiento, la Mancomunidad y está en contacto permanente con las familias.

El aprendizaje siempre será producto de la relación colaborativa entre profesores, alumnos y demás componentes de la comunidad educativa, entre ellos los padres de los alumnos.

La comunidad profesional docente tiene en cuenta las circustancias específicas del centro, pero habría que mejorar en la coordinación de acciones, e implicación de la comunidad educativa.

Existe una clara predisposición por parte del profesorado del centro a trabajar de manera conjunta y coordinada para alcanzar objetivos comunes. Si bien, no es posible conseguirlo. La mayoría de las veces debido a la falta de tiempo para llevar a cabo dicha coordinación. También es importante destacar que el alto número de profesores recién llegados en el centro dificulta esta tarea por la imposibilidad de llevar a cabo proyectos a largo tiempo.

Los atributos que se plantean para evaluar resultan demasiado densos semánticamente, sería necesario para una evaluación más precisa que cada uno de ellos estuviera desglosado en enunciados más concretos.

Para llevar a cabo una mejora escolar, es necesario que todos los profesores reciban formación continua para estar al día de todas las innovaciones educativas que aparezcan en el campo de la investigación de la Educación. Es importante destacar que para llevar a cabo todas las propuestas que se indican en este formulario, sería conveniente contar, en el horario lectivo, con más horas de reuniones de equipos educativos de los grupos de clase y que se llevara a cabo una investigación - acción por parte de profesores del centro para mejorar la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Todos los profesores reflexionamos sobre nuestro trabajo y compartimos con los compañeros nuestros éxitos y fracasos. Somos los primeros interesados en conseguir un sistema de enseñanza eficaz que proporcione la mejor educación posible para nuestros alumnos y nos haga sentirnos bien con nuestra importantísima labor en la sociedad.

Desde un clima de respeto, apoyo y confianza debemos apoyarnos los distintos miembros de la comunidad educativa para favorecer nuestro trabajo con los alumnos.La falta de horas impiden que haya momentos para compartir e intercambiar opiniones y llegar a consensos para mejorar nuestro trabajo y así mejorar el rendimientos de los alumnos. Así mismo es esencial la continua formación de todos los miembros de la comunidad educativa para aprender nuevos métodos o técnicas que luego llevaremos a cabo en el aula con los alumnos.

Formulario utilizado para la recogida de los datos anteriores

Identificación y valoración de los diferentes escenarios de actuación