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El cambio climático es el mayor reto ambiental al que se va a enfrentar la humanidad, tanto por la magnitud de sus consecuencias, como por la influencia de éstas en todas las esferas de la vida en la Tierra. El incremento de GEI (Gases Efecto Invernadero) en la atmósfera, causado fundamentalmente por las emisiones de CO2 derivadas de nuestra forma de producir, consumir y, en resumen, de vivir, es la causa que produce el calentamiento global.
Ante la problemática socioambiental del cambio climático y la necesidad de incorporar esta temática al aula, se ha pretendido incluir en la programación, actividades de educación ambiental dirigidas especialmente, a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema del cambio climático, y la importancia de generar en la comunidad educativa actitudes y comportamientos ahorradores de energía y respetuosos con el medio ambiente.
Los GEI proceden de dos tipos de fuentes:
1. Fuentes fijas, producidas por las grandes industrias (que emiten aproximadamente la mitad de los GEI de España)
2. Fuentes difusas, correspondientes a las emisiones realizadas por el resto de sectores (domestico, comercial, agrario, institucional y transporte), que supone el otro 50%. Es por ello que, en el ámbito de las emisiones debidas a fuentes difusas adquiere una especial importancia sensibilizar a la población (tanto como ciudadanos y ciudadanas particulares, como cuando actuamos en el ámbito de las instituciones en las que trabajamos o estudiamos) sobre la necesidad de adoptar comportamientos (personales y colectivos) ahorradores de energía y que disminuyan las emisiones de CO2. De ahí la importancia que tiene en la lucha contra el cambio climático desarrollar estrategias, programas y actuaciones de educación ambiental, dentro del que se inscribe el presente proyecto.
Los centros educativos forman parte de los llamados sectores difusos y sus mayores gastos de energía proceden del:
· Uso de los sistemas de calefacción y refrigeración.
· Sistema de iluminación.
· Consumo de agua.
· Número de equipos informáticos y de oficina (fotocopiadoras e impresoras).
· Desplazamiento de las personas al centro (profesorado y alumnado)
PROPUESTAS DE AHORRO ENERGÉTICO
Luz
Iluminación eficiente: Detectores de presencia en zonas comunes, bombillas led o bajo consumo.
Protocolo de apagado de luces: Horario de encendido y apagado, mensajes de concienciación y revisión apagados.
Equipos informáticos Energy Star, apagado automático, apagado desde alguna regleta.
Suministro de energía de red con garantía 100% renovable..
Generación de energía renovable solar para autoconsumo.
Agua
Ahorro de agua en grifos mediante aireadores, reductores de caudal, revisión de fugas, cisternas de doble descarga u objetos reductores de volúmen en cisternas.
Fomento del consumo responsable, pegatinas, campañas.
Sistema de captación de aguas pluviales o grifos: colectores de agua de lluvia, recirculación de aguas del grifo.
Transporte
Fomentar entre alumnos y docentes que acudan a pie o bicicleta.
Habilitar espacio para aparcar bicicletas y patines.
Movilidad sostenible en las excursiones.
Reducir, Reutilizar y Reciclar
Campaña consumo responsable: fomento de botellas de agua reutilizables, alimentos sin envasar (tupper).
Máquinas de bebidas calientes que permitan usar vaso propio no desechable.
Reutilización de papel: aulas y sala de profesores con cubos de papel para reutilizar.
Aulas con cubos de recogida selectiva, debidamente señalizados y con cartelería aclaratoria, también limpiadoras.
Punto limpio y punto de intercambio de artículos en buen estado.
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