Actividades 2025-26

Fecha de realización: ABRIL 2026

Alumnado participante:  SEGUNDO FP BASICA

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Francisco Javier Candeleda Martin

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Adrian vargas mikel ramos misajo zurhba asmae mendi oliver carabella fatima mouzi mario 

Descripción de la actividad: Aprender el reciclado 3R y sostenibilidad a traves de juegos

Metodología/s activa/s empleada/s:  Jugando a videojuegos casuals enseñar distintos conceptos de sostenibilidad como tipo de contenedores y que se guarda en cada uno

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Muy educativo y motivador

Resultados:  10

Evaluación final de la actividad:  10

Fecha de realización:  ABRIL 2026

Alumnado participante:  SEGUNDO FP BASICA

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Francisco Javier Candeleda  Martin

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:  Adrian vargas mikel ramos misajo zurhba asmae mendi oliver carabella fatima mouzi mario 

Descripción de la actividad:  Creacion de arte reciclado a traves de teclas de teclados de ordenador

Metodología/s activa/s empleada/s:  hacer figuras con teclas recicladas de teclados de ordenador

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:  material adiccional

Resultados:  9

Evaluación final de la actividad: 9

Fecha de realización: Abril 2026.

Alumnado participante: 4º ESO A y C.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Higinia Colinas Álvarez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: 

Descripción de la actividad: Los alumnos individualmente, investigaron y extrajeron opiniones críticas y argumentadas sobre el objetivo de desarrollo sostenible asignado por el profesor, utilizando el ordenador e internet. Para ello, se centraron en responder a diez preguntas relacionadas con su ODS, objeto de estudio. Se trataba, de que comprendieran los compromisos de la UE respecto a la sostenibilidad, economía circular y otros pactos en torno al desarrollo sostenible para Europa.

Metodología/s activa/s empleada/s: Flipped Classroom.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

Resultados:  Todos los grupos terminaron su presentación en Canva o Genially, analizando la sostenibilidad de la UE.  Posteriormente, la expusieron en clase.

Evaluación final de la actividad: A través de una rúbrica.

Fecha de realización: Curso 25-26

Alumnado participante: Alumnado de 2º ESO A y B

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María del Carmen Hernández Mancha

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: 

Descripción de la actividad: Para trabajar los mapas políticos de una manera interdisciplinar y completa, además de aprender países y capitales, el alumnado ha trabajo los principales problemas ambientales que afectan  al mundo actual. Para ello, han realizado un atlas de geografía por continentes. En una cartulina A3 debían plasmar el mapa del continente con sus países y capitales. Seguidamente, debían elegir cuatro países de cada continente y dar una serie de datos sobre ellos: superficie, población, esperanza de vida, monumentos más destacados, especies animales más destacadas y los problemas ambientales que encaran.  Para dirigir su trabajo, se les ha facilitado un listado de webs de solvencia reconocida pero que pudieran manejar son su nivel de estudios para buscar los datos que se pedían. Luego, tenían que plasmarlo en una cartulina A3. Para dirigir su actividad y que supieran qué se les iba a valorar, contaban con la rúbrica en Classroom. Una vez corregidos los atlas, hemos puesto algunos datos en común para compararlos y ver las diferencias entre países

Metodología/s activa/s empleada/s: Se ha empleado una metodología variada. Por un lado, se ha buscado el interés de cada alumno/a para motivarles, porque ellos han elegido los países que querían desarrollar, potenciando un aprendizaje significativo. Por otro, se ha trabajado por proyectos, ya que es un trabajo que se ha realizado durante todo el curso. Además, se ha perseguido la autonomía del alumnado porque solo dos días se ha trabajado el atlas en clase, el resto lo tenían que hacer en casa. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: el alumnado con el que se ha realizado el proyecto es muy autónomo, así que solo se han encontrado problemas menores (tamaño de la cartulina, recorte del mapa, etc,) que se han solventado con fotocopias y otro material facilitado por la profesora. Con las webs dadas para ayudarles, no han tenido problemas

Resultados:  los resultados obtenidos han sido muy sorprendentes, por la calidad de los atlas y la variedad de temas que han tratado. Además de atlas muy bonitos y completos, los datos reflejados son correctos, de una calidad y complejidad que sorprende para el nivel educativo al que se ha dirigido la actividad.

Evaluación final de la actividad: ha sido muy positiva. El alumnado ha valorado la actividad que, aunque les ha llevado tiempo hacerla, aseguran que han aprendido mucho y aspectos hasta ahora desconocidos de los países estudiados. 

Fecha de realización:  Abril de 2026

Alumnado participante:  1º ESO D

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Raquel Vega Sánchez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: 

Descripción de la actividad:  El alumnado de  1º de ESO D  para trabajar la concienciación medioambiental y la necesidad de cuidar el planeta en relación con la Agenda 2030 y concretamente con los ODS 11, Ciudades y comunidades sostenibles; 12, Producción y consumo responsables; 13, Acción por el clima; 14,  Vida submarina, y 15,  Vida de ecosistemas terrestres, ha realizado unos cubos de reciclaje de envases y papel para el aula con materiales reciclados. Los alumnos reciclaron cajas vacías que forraron con restos de cartulinas utilizadas para otros proyectos. La de envases (contenedor amarillo)  forrada de amarillo, y la de papel de azul. A cada una de ellas le pusieron su etiqueta y las identificaron con dos dibujos animados para su propia motivación. Estos contenedores se han comenzado a usar diariamente en el aula y cada semana  en la hora de tutoría se dedican unos minutos para vaciarlos en los correspondientes contenedores del instituto. 

Metodología/s activa/s empleada/s:  Las metodologías empleadas han sido el Aprendizaje cooperativo y el Aprendizaje basado en proyectos. A través de este proyecto los alumnos se han implicado en el cuidado del medioambiente, adquiriendo un aprendizaje significativo que pueden aplicar en el día a día en sus hogares. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las dificultades se han encontrado principalmente a la hora de usar estos contenedores diariamente ya que algunos alumnos encuentran dificultades para identificar qué deshechos se pueden tirar al contenedor amarillo. Para solventarlo hemos realizado otro proyecto en el que han trabajado qué se puede tirar en cada contenedor. 

Resultados:  los resultados obtenidos han  sido satisfactorios ya que el alumnado se ha implicado en la utilización de los contenedores desde que se pusieron en el aula. 

Evaluación final de la actividad:  la evaluación final de la actividad es positiva debido al alto grado de implocación del alumnado que se interesa por utilizar y vaciar los contendores periódicamente, lo que demuestra su concienciación con el reciclaje. 

Fecha de realización:  Abril-Mayo 2026

Alumnado participante:  1º ESO D

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Raquel Vega Sánchez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: 

Descripción de la actividad:  El alumnado  realiza una investigación sobre qué deshechos se pueden tirar al contenedor amarillo y cuáles no, debido a las dudas que habían surgido tras el uso de los contenedores elaborados para el aula. Una vez identificados, el alumnado procede a elaborar unos carteles para colgar sobre el contenedor amarillo del aula. En uno de ellos escriben los elementos que sí se pueden tirar y en el otro los que no se pueden tirar a ese contenedor. 

Metodología/s activa/s empleada/s:  la metodología empleada es el aprendizaje colaborativo, ya que los alumnos realizan los carteles divididos en dos grupos, y la investigación debido a la investigación previa que realizan para identificar qué va al contenedor amarillo. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:  las dificultades encontradas han sido menores, sobre todo de organización de los contenidos que tenían que poner en los carteles. 

Resultados:  el resultado han sido dos carteles que el alumnado ha puesto sobre el contenedor amarillo de forma que ahora antes de utilizarlo pueden consultar si va ahí o en otro contenedor. 

Evaluación final de la actividad:  la evaluación final de la actividad es positiva ya que los alumnos han aprendido a solventar las dudas que tenían sobre el uso del contendor amarillo del aula. 

Fecha de realización: Mayo de 2026

Alumnado participante: Alumnado de 2º de Ciclo formativo de grado medio Sistemas Microinformáticos y Redes (S.M.R.)

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Tomás Montero Ripoll

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: -

Descripción de la actividad: Se ha clasificado el antiguo material informático almacenado en el sótano del instituto. Por un lado, se han clasificado los mini portátiles en dos grupos: PC reutilizables y PC defectuosos.

• Para los primeros se ha procedido a su formateo e instalación de sistema operativo libre (Linux Mint), lo cual permitirá darles una segunda vida por parte del alumnado de E.S.O. 

• Para los PC defectuosos se ha procedido a inventariar el material para darlo de baja en la plataforma educativa oficial, además de realizar su entrega en el punto limpio y cumplir así con el tratamiento de residuos electrónicos (RAEE).

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje basado en proyectos (ABP).

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ponerse en contacto con el punto limpio de la localidad, que no se encarga de recoger grandes cantidades de material. Solución: hemos tenido que llevar los equipos en un vehículo particular.

Resultados: 

1. Clasificación y recuperación: Identificación y separación técnica de equipos operativos frente a unidades defectuosas. 

2. Reacondicionamiento con Software Libre: Formateo e instalación de Linux Mint en mini portátiles para extender su vida útil. 

3. Fomento de la Economía Circular: Cesión de equipos recuperados al alumnado de E.S.O., reduciendo la brecha digital interna. 

4. Gestión de Bajas Oficiales: Inventariado y tramitación administrativa de equipos obsoletos en la plataforma educativa. 

5. Responsabilidad Ambiental (RAEE): Gestión de residuos electrónicos mediante su entrega y tratamiento en el punto limpio local. 

6. Resolución Logística: Superación de dificultades de transporte mediante la organización de medios propios para completar el reciclaje. 

Evaluación final de la actividad: Un éxito a tenor de los resultados anteriores registrados.

Fecha de realización:  Mayo 2026

Alumnado participante:  Alumnado de 1º de Ciclo formativo de grado básico informática de oficina

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Manuel Marcos Porras

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:  No aplica

Descripción de la actividad: Hemos continuado desarrollando el taller de creación de webs, empleando la herramienta google site, para concienciar a los alumnos de la importancia de cuidar nuestro entorno y nuestro planeta a través de un desarrollo sostenible

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:  Hemos tratado de apredender los conceptos del diseño web, además de concienciar al alumnado sobre el uso de las diferentes formas de energía limpias que tenemos a nuestro alrededor, así como un uso más eficiente y racional de los recursos naturales de los que disponemos.

La principal dificultad, ha sido superar la curva de aprendizaje de los alumnos con el uso de la heramienta google sites, además también hemos aprovechado este proyecto para trabajar la integración del alumado en nuestro aula.

Resultados:  Los resultados obtenidos han sido satisfactorios.

Evaluación final de la actividad:  Un éxito gracias al nivel de integración y  el nivel de participación en clase, mientras hemos estado desarrollando la actividad.

Fecha de realización: Desde Abril a final de curso de 2026 (6 sesiones)
Alumnado participante: 2.º A y 2.º B de ESO
Docente participante: Mª Teresa Márquez Ambrosio

Descripción de la actividad:
Durante abril  hasta final de curso, el alumnado de 2.º A y B está desarrollando la construcción de sus  hoteles de insectos en madera durante el tercer trimestre. Se trata de un proyecto ABP ligado a la tecnología sostenible, la resolución de problemas y la comunicación de ideas. 

Metodología/s activa/s empleada/s:
Para llevar a cabo la actividad, el alumnado está trabajando en grupos durante seis sesiones distribuidas entre abril y final de curso. En ellas se está  realizando la construcción en madera de los hoteles de insectos. 

Consecución de los Objetivos De Desarrollo Sostenible:

• ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres, porque favorece la biodiversidad y la protección de especies polinizadoras y auxiliares.

• ODS 4: Educación de calidad, al tratarse de una actividad de investigación, difusión y aprendizaje activo.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

• Diferentes ritmos de trabajo entre los miembros de los grupos.

Resultados:
Mejora en la comprensión del tema
El alumnado ha comprendido mejor la importancia de los insectos en la biodiversidad y la función de los hoteles de insectos como herramienta sostenible para favorecer la presencia de fauna beneficiosa en el centro.

Evaluación final de la actividad:
La actividad ha constituido una base sólida para el proyecto ABP previsto en el tercer trimestre, en el que se llevará a cabo la construcción en madera de los hoteles de insectos para su instalación en el recinto escolar.

Justificación curricular:

Este proyecto se vincula de forma natural con la materia de Tecnología al situarse en una situación de aprendizaje relacionada con la sostenibilidad, la resolución de problemas y la comunicación de soluciones técnicas. El trabajo se puede ubicar especialmente en el Bloque A, por el proceso de investigación, planificación y diseño; en el Bloque B, por la elaboración y difusión de la presentación; y en el Bloque E, por su conexión con la tecnología sostenible, la biodiversidad y la mejora del entorno.

Además, la propuesta es coherente con el enfoque competencial del currículo, que promueve metodologías activas, trabajo por proyectos y el uso responsable de la tecnología para dar respuesta a necesidades reales del contexto cercano. Experiencias educativas similares muestran que los hoteles de insectos funcionan como proyectos válidos para promover la biodiversidad y conectar tecnología con sostenibilidad.