EL CONCURSO LLEGA A SU FIN

FECHA DE LA ACTIVIDAD: 22 abril- 20 junio de 2025

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Empezamos con el segundo trimestre.

ALUMNADO PARTICIPANTE: En principio va dirigido a todos los alumnos del centro; sin embargo se hace hincapié sobre todo en los curso de ESO y Bachillerato.

DOCENTES PARTICIPATES:  Participan directamente todos los profesores que imparten clase a los grupos anteriores; sin embargo esta labor se hace a diario por cada profesor que tiene contacto con los alumnos, especialmente aprovechando cuando los alumnos se dirigen a tirar este material a la papelera normal.

METODOLOGÍA ACTIVA APLICADA: Recordatorio a alumnos y tutores.

DIFICULTADES ENCONTRADAS Y COMBIOS REALIZADOS PARA SOLVENTARLAS: 

• Muy poca implicación y falta de motivación también de los profesores implicado debido a falta de un lugar donde depositar el material recogido (en Monfragüe ya no recogen ni reciclan)

Se ha investigado sobre posibles sitios donde hagan esta labor, pero ninguno es accesible para seguir llevando a cabo la actividad. ¡Una pena!

RESULTADOS: Fin de la actividad con la decepción de no poder continuar un curso más. Seguir buscando opciones para cursos posteriores.

EVALUACIÓN FINAL DE LA ACTIVIDAD: Aunque con mal sabor al final, la iniciativa, que ha durado varios años, ha sido muy enriquecedora. 

EVIDENCIAS: A través de las fotografías aportadas.

ENCUESTA SOBRE RECICLAJE Y HÁBITOS DE CONSUMO

Fecha de realización: 5 MAYO DE 2025 - 12 MAYO DE 2025

Alumnado participante: ALUMNADO DE 3º ESO, GRUPOS 3ºA Y 3ºB.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): FRANCISCO JAVIER MAYA BARRANTES (Matemáticas)

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: No procede.

Descripción de la actividad: La actividad realizada con los grupos de 3º ESO grupos A y B, consiste en elaborar unos gráficos basados en las respuestas de ellos mismos a una encuesta de 10 preguntas sobre hábitos de consumo responsable y reciclaje. Una vez respondidas todas las preguntas, se obtienen unos gráficos de los cuales los alumnos y alumnas extraen una serie de conclusiones. Participan un total de 43 alumnos entre ambos grupos.

Todos los gráficos resultantes de la encuesta y los comentarios generados se incluyen en el PDF que se puede encontrar en el siguiente enlace: 

https://drive.google.com/file/d/1QHkMyou0eP6ArXhddTSVFulKHKhhO2qT/view?usp=sharing 

Metodología/s activa/s empleada/s: Principalmente el alumnado ha trabajado con metodologías activas mediante aprendizaje autónomo y trabajo y aprendizaje colaborativo, pues tras la realización de la encuesta, hay una parte importante en la cual se discuten y analizan los resultados. Ha sido necesaria una alta implicación por parte del alumnado, pues se necesitaba una muestra lo suficientemente grande como para elaborar una encuesta concluyente. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultad en el manejo de la aplicación de encuestas por parte del alumnado, pues como aún no han visto saberes básicos relacionados con gráficos y funciones, ha costado la interpretación de algunos resultados.

Resultados:  Documento con los gráficos y las conclusiones pertinentes como producto final.

Evaluación final de la actividad: La actividad ha proporcionado una interpretación estadística y concienciación sobre los hábitos de reciclaje y de hábitos de consumo responsable. Los resultados son muy útiles, pues son muy visuales y fácilmente accesibles. La evaluación de la actividad y su realización son muy positivas.

Evidencias: Documento adjunto al enlace anterior y fotografías tomadas durante la actividad.

Fecha de realización: abril y mayo de 2025

Alumnado participante:  Alumnado de 2º de la ESO dentro de la materia Emprendimiento social y sostenibilidad.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María del Carmen Hernández Mancha

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:

Descripción de la actividad: dentro del tema 4 de la materia, Sostenibilidad, hemos trabajado sobre los 17 ODS. Para que el alumnado vea que también ellos pueden contribuir a la consecución de estos objetivos, han trabajado de manera individual o en parejas uno de estos objetivos. Han tenido que hacer una presentación y exponerla a sus compañeros/as de clase, explicando concretamente enqué consiste el ODS que han elegido, por qué es importante y cómo se puede conseguir. Seguidamente, debían proponer un reto a sus compañeros basado en el ODS sobre el que han trabajado. Este reto es una reflexión acerca de ese objetivo, además de una propuesta de acción a nivel individual o colectivo, pero siempre realista y a su alcance, para conseguir dicho ODS. A parte de todo esto, debían elaborar dos preguntas sobre su presentación que los compañeros debían responder con los datos que ellos han dado en su exposición. De esta manera, el resto de la clase debe estar atenta cuando los demás exponen para poder responder adecuadamente a esas cuestiones, que serán corregidas por la profesora.

Metodología/s activa/s empleada/s: Se ha trabajado, por un lado, el aprendizaje colaborativo, ya que cada alumno o pareja ha trabajado un ODS y lo ha tenido que explicar y exponer a sus compañeros, así como el trabajo autónomo y la iniciativa personal, al tener que buscar información sobre el ODS elegido y plantear un reto original al resto de la clase.
 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: la principal dificultad encontrada es que al alumnado le cuesta cribar la información que encuentra en la red y tiende a copiarla íntegramente sin entender su contenido. Ha habido que pulir esta información y enseñar al alumnado a que deben comprender lo que ponen en los trabajos para poder aprender y, también, poder enseñar a los compañeros. La segunda dificultad es que no están acostumbrados a exponer ante sus compañeros y tienden a leer la presentación. Hay que enseñarles que lo que tienen que hacer es contar lo trabajado, después de haberlo asimilado.

Resultados: El resultado ha sido que ha habido 10 trabajos y 10 exposiciones de un total de 18 alumnos, con diferentes resultados cada una de ellas. Es decir, hay algunas presentaciones que están mejor que otras. Y, además, un cuestionario de 20 preguntas sobre los ODS que los propios alumnos han elaborado (cada uno sobre sus propios ODS) pero que han tenido que responder de manera global. Es decir, han tenido que responder a las preguntas que ellos han planteado y las que han planteado sus compañeros.
 

Evaluación final de la actividad: los resultados, en general, han sido satisfactorios, ya que el alumnado ha tomado conciencia (según se puede deducir de los retos planteados) de que las acciones individuales contribuyen a la consecución de los ODS. Sin embargo, no ha sido todo lo satisfactoria posible en lo relativo a la manera de trabajar en las redes. Siguen copiando muchos contenidos y les cuesta expresar por ellos mismos ideas complejas.

Evidencias: se sube uno de los trabajos, así como la rúbrica de la corrección y el cuestionario elaborado por los alumnos.

Todas las evidencias están en el siguiente Drive:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0AFaxa7YnP_yWUk9PVA

Fecha de realización: 14 marzo 2025 

Alumnado participante: 1FPB

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Francisco Javier Candeleda Martin e Ines moreno cerezo

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Ninguna

Descripción de la actividad: ACTIVIDADESDE CORTAR NAJANJASCortar naranjas del árbol es muysatisfactorio siempre.Herramientas necesarias: Tijeras o cuchillopara cortar bien.Momento adecuado: Cuando esténmaduras y naranja brillante.No todas maduran igual, revisa cada frutasiempre.Cómo cortar: Sujeta naranja, corta el tallocuidadosamente.Si están altas, usa escalera o recolectorseguro.Así cosecharás sin dañar frutas nilastimarte.

Metodología/s activa/s empleada/s: tecnica empleada de cortar esquejes

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: las naranjas altas

Resultados:  muy bien sirvieron para el dia del centro

Evaluación final de la actividad: 9/10

Fecha de realización: 28 marzo 2025

Alumnado participante:  2FPB

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Francisco Javier Candeleda Martin  y Sandra Domínguez Martín

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:

Descripción de la actividad: Regado mantenimiento de arboleda huerto y detección plantas google lents

Metodología/s activa/s empleada/s: periodica

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: suelo seco y duro

Resultados: correctos

Evaluación final de la actividad: 7/10

Fecha de realización: 28/04/2025

Alumnado participante: 1FPB

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Francisco Javier Candeleda Martin  y Sandra Domínguez Martín

Descripción de la actividad: Hemos trabajado en el huerto para consistió enplantar distintas plantas. Aprendimos cómopreparar la tierra, hacer los agujeros para lassemillas y Regar las plantas correctamente. Fue una experiencia muy divertida y educativa,

Metodología/s activa/s empleada/s: de trasplante de mata

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: tamaño arboles

Resultados: positivo plantados 12 arboles en zona de las pistas

Evaluación final de la actividad: 8/10

Fecha de realización:

Alumnado participante: 1FPB y 2FPB

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Francisco Javier Candeleda Martin e Ines moreno cerezo

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: ninguna

Descripción de la actividad: limonada y naranjada del huerto para los alumnos

Metodología/s activa/s empleada/s: puesto de zumos imprimidos actos

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: estructura

Resultados: Buenos

Evaluación final de la actividad: 10/10

Fecha de realización: 1ª 2º y 3º evaluación

Alumnado participante: 4º eso "A" y "B"

Docente participante: Samuel Calderón Ortiz

Persona y entidad no docente participante: Centro de Interpretación de Monfragüe. 

Descripción de la actividad:

Los alumnos elaboran carteles con el tema del reciclaje. Hemos decorado una caja para reciclar material escolar (bolígrafos, tipes, …) en cada trimestre. Aprovechando todos los conceptos aprendidos y llevados a la práctica, hemos participado en un concurso del Instituto que se llevó a cabo en la primera, segunda y tercera evaluación. Consistía en ver que clase recicla más material escolar. Hemos sido seleccionados como la clase que más material ha conseguido durante la primera evaluación, quedando en un primer puesto. En la segunda evaluación hemos quedado en una segunda posición. 

Además, los alumnos elaboran carteles / trabajos con temas relacionados a la temática de la actividad.

La actividad más detalladamente sigue esta secuencia de pasos:

Primera fase: marco teórico – práctico de los conceptos del tema: "El reciclaje".

Segunda fase: Depositaremos el material en una caja, decorada, dependiendo de la época del año. Con el objetivo de motivar al alumnado. El material a reciclar será: portaminas, bolígrafos, subrayadores, rotuladores, permanentes, correctores. 

Tercera fase: el material será entregado al centro de interpretación de Monfragüe. 

Cuarta fase: Se realizará una encuesta tanto al alumnado como a los padres/madres para ver si reciclan en casa. Analizaremos diferentes item, por ejemplo, sus conocimientos y práctica con el reciclaje antes y después de la iniciativa llevada en el aula.  

Metodología activa empleada: La metodología activa y participativa, ayudada de la participación activa del alumnado, el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo y el pensamiento crítico entre el alumnado. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La continuidad en el tiempo de las diferentes situaciones de aprendizaje y el producto final. 

Resultados: 

• Concienciar al alumnado sobre la importancia del reciclaje para nuestro medio ambiente y nuestra sociedad.

• Potenciar la responsabilidad social empresarial. 

•  Fomentar comportamientos y actitudes responsables hacia el medio ambiente.

• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en torno a temas de sostenibilidad.

Evaluación final de la actividad: Rúbrica 

Fecha de realización: 2º y 3º evaluación

Alumnado participante: 1º bachillerato "nocturno"

Docente participante: Samuel Calderón Ortiz

Persona y entidad no docente participante: Empresarios de la zona

Descripción de la actividad:

SdA 1: Revisión de los diferentes ODS. 

SdA 2: ODS 13: Acción por el clima. 

SdA 3: Los problemas del medio ambiente. 

SdA 4: Creación de un plan de empresa.

PRODUCTO FINAL: Análisis del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la zona del Castillo de Belvís de Monroy.

Metodología activa empleada: La metodología activa y participativa, ayudada de la participación activa del alumnado, el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo y el pensamiento crítico entre el alumnado. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Poco alumnado matriculado en el turno vespertino.

Resultados: 

• Concienciar al alumnado sobre la importancia de la contaminación para nuestro medio ambiente y nuestra sociedad.

• Potenciar la responsabilidad social empresarial. 

•  Fomentar comportamientos y actitudes responsables hacia el medio ambiente.

• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en torno a temas de sostenibilidad.

Evaluación final de la actividad: Rúbrica 

Fecha de realización: 2ª y 3ª evaluación

Alumnado participante: 1º FP Grado Básico

Docentes participantes: Tomás Montero Ripoll y Carlos Gil Chamorro

Persona y entidad no docente participante: Ecoparque Navalmoral de la Mata

Descripción de la actividad:

Se ha llevado a cabo una actividad práctica con el alumnado del módulo de Montaje, centrada en la clasificación y reciclaje de componentes informáticos provenientes de varios ordenadores en desuso disponibles en el taller. Esta acción se enmarca en el compromiso con la sostenibilidad y el fomento de prácticas responsables con el medio ambiente dentro del ámbito educativo. 

Metodología empleada:
La actividad se desarrolló en varias fases: primero, se realizó una breve introducción teórica sobre la gestión de residuos electrónicos y la importancia del reciclaje. Posteriormente, los alumnos, organizados en pequeños grupos, desmontaron los equipos, identificaron los diferentes componentes (placas base, discos duros, fuentes de alimentación, memorias RAM, ventiladores, etc.) y los clasificaron según su posibilidad de reutilización o reciclaje. Finalmente, se depositaron los residuos en los contenedores específicos del centro para su tratamiento adecuado. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Poco alumnado matriculado en el turno vespertino.

Resultados: 

La actividad permitió recuperar una cantidad significativa de componentes reutilizables que podrán emplearse en futuras prácticas. Asimismo, se generó conciencia sobre el impacto ambiental de los residuos electrónicos y se fomentó el trabajo colaborativo, el aprendizaje práctico y el sentido de responsabilidad ecológica. Los alumnos mostraron un alto nivel de implicación y motivación durante toda la jornada. 

Evaluación final de la actividad:
La valoración global de la actividad ha sido muy positiva. Se han cumplido los objetivos educativos y de sostenibilidad propuestos, promoviendo además una actitud crítica y activa hacia el consumo responsable y la gestión de residuos. La experiencia ha reforzado los lazos entre la formación técnica y los valores de desarrollo sostenible, y se plantea su repetición periódica como una buena práctica a integrar en el currículo del módulo. 

Fecha de realización:   Tercer trimestre

Alumnado participante:  Alumnos de Geografía de 2º Bachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mª Ángeles González Sánchez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: 

Descripción de la actividad:  Realización de dossier con noticias sobre problemas medioambientales del entorno, de Extremadura y de España, en general. Seleccionar, explicar el problema y exponer sus causas, consecuencias, posibles soluciones. Poner en relación con los ODS. 

Metodología/s activa/s empleada/s:  Basada en el aprendizaje cooperativo. Se ha fomentado el desarrollo de habilidades de búsqueda de información, análisis crítico, síntesis y presentación de la información.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:  Dificultades a la hora de seleccionar las noticias ante un exceso de información y a la hora de trabajar la noticia  seleccionada y analizarla de forma crítica sin caer en la simple generalización.

Resultados:   Los dossier por grupos. Los grupos han trabajado bien,  han establecido roles y distribuido las tareas de forma equitativa.

Evaluación final de la actividad:  La valoración de la actividad ha sido bastante positiva. El trabajo les ha permitido reflexionar sobre la problemática medioambiental y la necesidad de llevar a cabo políticas ambientales eficaces y de contar con una ciudadanía comprometida para asegurar un futuro más saludable y sostenible para todos.

Fecha de realización: ABRIL y MAYO

Alumnado participante: 1º ESO D

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): RAÚL GARRIDO JIMÉNEZ

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Ninguna

Descripción de la actividad: 

a)  Recogida de basura en la zona de patio de recreo. Selección y transporte hasta los contenedores externos al centro de recogida. Estudio del tipo de material de desecho que más consumimos durante el curso, teniendo en cuenta los recreos.( 1 sesión)

b)  Caminata hacia la Fuente de la Bamba, en el que hicimos un visionado de un video titulado “La gran crisis del reciclaje: No hay dinero y el sistema no puede cambiarlo”. Después de ver el vídeo, se hacen una serie de preguntas y se debate sobre la que hemos visto. (1 sesión).

*La última sesión programada para el tercer trimestre “ Ruta senderista circular…), no se ha podido realizar debido a que en el grupo clase hemos tenido a una alumna que no puede realizar dicha ruta por el cerro de la zona de la Bamba, y he decidido cambiarla por la actividad anterior ( b), en la que sí ha podido participar.

Metodología/s activa/s empleada/s: cooperativa, colaborativa, pensamiento crítico, actividades lúdicas

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La última sesión programada para el tercer trimestre “ Ruta senderista circular…), no se ha podido realizar debido a que en el grupo clase hemos tenido a una alumna que no puede realizar dicha ruta por el cerro de la zona de la Bamba, y he decidido cambiarla por la actividad anterior ( b), en la que sí ha podido participar.

Resultados:  Muy satisfactorios,  el grado de curiosidad  y de conocimiento sobre el tratamiento  de los residuos en nuestro entrono cercano fue en aumento, y su concienciación hacia el cuidado del medio ambiente también., criticando en su mayoría el consumo irresponsable en muchas personas así como una crítica hacia los gobiernos y entidades que deben ser los primeros responsables del tratamiento de residuos y reducir la contaminación ambiental.

Evaluación final de la actividad: No hubo una prueba de evaluación, si no  que se valoró la disposición e interés puesto en cada sesión, así como el pensamiento crítico de cada uno de los alumnos.

Fecha de realización: Tercer trimestre

Alumnado participante: Estudiantes de 2º de ESO A, B y C de la asignatura de Física y Química

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Victoria Corral Rebollo

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Victoria Corral Rebollo

Descripción de la actividad: Durante el tercer trimestre, el alumnado ha trabajado de forma individual o por parejas para diseñar y construir una maqueta que represente una fuente de energía y muestre su transformación (por ejemplo, solar, eólica, eléctrica, etc.). El modelo debía elaborarse con materiales reciclados o caseros. Al finalizar, cada grupo presentó oralmente su maqueta y entregó una hoja explicativa escrita sobre su funcionamiento, los materiales utilizados y las dificultades encontradas. Esta actividad se ha enmarcado dentro del repaso final del tema de la energía.

Metodología/s activa/s empleada/s: 

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP). 

• Trabajo cooperativo en grupos reducidos. 

• Aprendizaje por descubrimiento y experimentación práctica.

•  Uso de materiales manipulativos y reciclados. 

• Presentación oral y autoevaluación/reflexión

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

• Dificultad técnica en algunos modelos: Algunos grupos tuvieron problemas para lograr que su maqueta funcionara (por ejemplo, encender un LED o mover una rueda). Para resolverlo, se simplificaron algunos diseños o se realizaron pruebas antes del montaje final. 

• Falta de materiales específicos: Se fomentó la reutilización de materiales caseros, y los docentes ayudaron aportando algunos recursos básicos como motores o LEDs. 

• Gestión del tiempo: Algunos grupos necesitaban más tiempo; se les permitió terminar fuera de clase o usar parte de los recreos con permiso.

Resultados: 

•  La mayoría de los grupos logró construir una maqueta funcional o simbólica.

• El alumnado demostró haber comprendido los conceptos clave sobre tipos y transformaciones de energía.

• Se fomentó la creatividad, la cooperación y el pensamiento crítico.

• Los modelos fueron diversos: desde hornos solares hasta generadores eólicos simples.

• Las presentaciones orales ayudaron a reforzar la expresión científica y la autoexplicación.

Evaluación final de la actividad:  La actividad ha sido muy positiva, ya que ha combinado conocimientos teóricos con una aplicación práctica, fomentando el interés del alumnado por la energía y su impacto en el entorno.

Los objetivos se han alcanzado de forma satisfactoria. El trabajo en grupo y el uso de materiales reciclados han contribuido a desarrollar competencias clave como la autonomía, la responsabilidad y el compromiso con el medioambiente.

Además, el formato creativo ha permitido evaluar al alumnado de forma más completa y motivadora.

Fecha de realización: Desde el primer trimestre hasta final de curso (2024-2025)

Alumnado participante: Grupo 2º ESO A del IES Augustóbriga (Navalmoral de la Mata)

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Victoria Corral Rebollo

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Subdelegado/a del grupo (como responsable de la selección del ecodelegado)

Comunidad educativa (como apoyo al reciclaje y fomento del hábito en otros espacios del centro)

Descripción de la actividad: La actividad “Ecoaprendices: Transformando residuos” tiene como objetivo principal fomentar la conciencia ambiental en el alumnado mediante la gestión del reciclaje y el uso eficiente de la energía dentro del aula. Un ecodelegado es designado por el subdelegado para encargarse del reciclaje de papel y plástico y de vigilar el uso responsable de la iluminación natural y artificial. Esta tarea se mantiene durante todo el curso como una actividad continua, integrando además contenidos de Física y Química relacionados con el reciclaje y la conservación de la energía. El proyecto se complementa con sesiones educativas a final de cada trimestre.

Metodología/s activa/s empleada/s: 

• Aprendizaje basado en la acción y en valores.

• Responsabilidad compartida del alumnado.

• Educación ambiental práctica.

• Aprendizaje interdisciplinar.

• Participación del alumnado en la gestión del aula.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

• Falta de implicación constante: Al ser una actividad de larga duración, se reforzó la motivación con recordatorios y refuerzos positivos.
  
  

• Desconocimiento inicial sobre reciclaje y ahorro energético: Se solucionó con una sesión informativa inicial y carteles visuales en clase.
  
  

• Olvidos en la gestión de residuos: Se promovió la colaboración grupal para apoyar al ecodelegado y que no recaiga todo sobre una sola persona.

Resultados:  

• Mayor compromiso y concienciación ambiental del grupo.

• Hábitos de reciclaje y ahorro energético instaurados en el aula.

• Participación activa del alumnado, especialmente del ecodelegado.

• Integración real de los ODS en la vida diaria escolar.

• Relación práctica entre el currículo de Física y Química y el entorno del alumnado.

Evaluación final de la actividad: La actividad ha sido muy positiva. Ha permitido integrar la sostenibilidad de forma transversal en el aula, favoreciendo tanto el aprendizaje curricular como el desarrollo de valores y competencias personales (responsabilidad, liderazgo, colaboración).

El alumnado ha mostrado una mejora en su actitud hacia el medioambiente y ha comprendido cómo sus acciones diarias tienen un impacto real. La figura del ecodelegado ha sido clave para dinamizar esta transformación del aula en un espacio más responsable.

Fecha de realización: 

Alumnado participante: 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: 

Descripción de la actividad: 

Metodología/s activa/s empleada/s: 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

Resultados:  

Evaluación final de la actividad: