Kognitiva förmågor

Syftet med den här lektionen är att informera och diskutera vad kognitiva förmågor innebär. Precis som att alla människor ser olika ut, har olika bakgrund och har olika sexuella läggningar, så har människor olika kognitiva förmågor. Det handlar om hur hjärnan fungerar.

Hur kan detta kopplas till Normer och Värden?

Skolan ska arbeta för att eleverna ska förstå och respektera att alla människor är olika. Det skapar en mer inkluderande miljö där alla känner sig accepterade och värdefulla, oavsett förmågor. Det handlar om att visa empati, motverka fördomar och stå upp för allas lika värde.

Hur fungerar hjärnan?

Titta på filmen tillsammans.

Vad är skillnaden mellan det lilla lagret och det stora lagret i hjärnan?
Vad menar de med "lådor" i hjärnan?

Diskutera: Alla är olika och har olika styrkor och svagheter. Ibland känns det dock som att skolan är gjord för en viss typ av person. Vad behöver man "vara bra på" i skolan? Skriv upp alla förmågor ni kommer på som är viktiga i skolan (men också på praktikplatser). Tryck sedan här för att få fram en lista på några av de förmågorna som behövs i skolan.

Att minnas information och instruktioner
Att plocka fram rätt information vid rätt tidpunkt
Att förstå information både muntligt och skriftligt
Att analysera
Att planera sin tid
Att hålla fokus
Att hålla rätt tempo i uppgifter
Att läsa av kroppsspråk
Att samarbeta
Att sätta sig in i hur andra människor tänker
Att komma i tid
Att lösa problem, t.ex. i matematik
Att se saker från olika perspektiv

Case: Maja 16 år

Maja är en grym fotbollsspelare och lagkapten i sitt lag. Hon är superbra på att peppa sina lagkamrater och står gärna i mål. Hon älskar också att jobba praktiskt på slöjden och kommer alltid i god tid till lektionerna.

Men i skolan är det kämpigt. Maja har svårt att förstå ironi och skämt som andra skrattar åt. Att läsa långa texter i SO-boken är nästan omöjligt och hon kommer sällan ihåg vad läraren sa i början av lektionen. Det är som att informationen bara försvinner, trots att hon tycker att hon försöker fokusera. Många uppgifter lämnas in sent eller inte alls.

Skriv ner individuellt och diskutera i helklass

Vad är Maja bra på?

Vad tycker Maja är svårt?

Varför tror ni att Maja tycker att skolan är jobbig?

Intellektuell funktionsnedsättning (IF) & svag teoretisk begåvning

Det är svårt att veta vad Majas svårigheter grundar sig i, men det skulle vara bra om hon ville göra en utredning för att ta reda på om det är diagnosen Intellektuell Funktionsnedsättning eller kanske har hon svag teoretisk begåvning?

Ungefär 1-2 % av alla människor har IF. Om man den diagnosen har man rätt till att gå på Anpassad Grundskola och Gymnasieskola och man har rätt till mycket stöd i livet.

Ungefär 14 % av alla människor har låg teoretisk begåvning. Det innebär att det blir svårt med de teoretiska ämnena i skolan, t.ex. matematik och svenska.

Vad innebär det att ha en svag teoretisk begåvning eller att ha en IF?

Hjärnan fungerar annorlunda
Det tar längre tid att lära sig
Det tar längre tid att förstå
Det är svårare att hinna med
Det tar längre tid att lösa vissa typer av problem
Det är svårare att komma ihåg
Det är svårare att förstå konsekvenser
Det kan vara svårt med att förstå sociala situationer, t.ex. skämt.

Linda, Sanna och Nicklas berättar hur det är att ha en IF och hur det var att få diagnosen.

Vad kändes bra med att få diagnosen?
Vad kändes svårt med att få diagnosen?

Reflektera: Hur kan vi koppla det som vi har pratat om idag till respekt?

Page updated

Report abuse