Opiskelumalli

Tavoitteena on, että jokainen opiskelee matematiikkaa oman tavoitetasonsa mukaisesti sopivalla haastavuustasolla, jotta opiskelu on mielekästä ja tehokasta. Päämääränä on opiskelijan itseohjautuvuuden ja vastuunkannon lisääntyminen sekä toiminnan arviointi ja kehittyminen.

Opiskelu aloitetaan aina sisältöjen ja oppimistavoitteiden tarkastelulla. Tämän yhteydessä opiskelija asettaa itselleen konkreettiset tavoitteet ja tavoitetason, jotka ohjaavat työskentelyä jakson aikana. Kaikki tehtävät pyritään eriyttämään opiskelijan tavoitetasolle sopivaksi. Oppituntien aikana käydään säännöllisesti keskustelua opiskelijan suoriutumisesta, työskentelystä ja tavoitteiden saavuttamisesta. Oppimisprosessi pyritään saamaan mahdollisimman läpinäkyväksi. Tämä mahdollistaa opiskelutaitojen kehittymisen.

Tuntitestien avulla on tarkoitus tarkastella osaamista, työskentelyä ja tavoitteiden saavuttamista sekä tätä kautta kehittää ja ohjata opiskelua. Tuntitesteissä on eri tehtäviä eri tavoitetason opiskelijoille. Opiskelijan palautettua testin opettajalle, ympyröi opettaja testin mahdolliset virheelliset kohdat. Tämän jälkeen opiskelija itse korjaa testin valmiiksi hyödyntäen tässä vaiheessa myös oppikirjaa tai tai opettajan apua. Tuntitesteihin liittyy aina myös itsearviointi opiskelijan omasta oppimisprosessistaan. Lisäksi opettaja antaa testin ja opiskelijan itsearvioinnin perusteella sanallista ja/tai kirjallista palauttetta opiskelujen sujumisesta, työskentelystä ja tavoitteiden saavuttamisesta.

Lukuvuoden aikana pidetään myös perinteisiä kokeita ja muita erikseen arvioitavia näyttöjä. Tässä kohtaa on kuitenkin tärkeää huomata, että oppiaineen arviointi ei perustu vain erikseen arvioitavien näyttöjen arvosanoihin tai niistä laskettuun keskiarvoon. Opiskelijat tekevät itsearvioinnin myös kokeiden ja muiden erikseen arvioitavien näyttöjen jälkeen. Näytön numeerisen arvosanan lisäksi opettaja antaa palauttetta opiskelijan oppimisesta, työskentelystä ja tavoitteiden saavuttamisesta.

Lukukausien päätteeksi käydään arviointikeskusteluja, joissa keskiössä on opiskelijan koko oppimisprosessin tarkastelu, tavoitteiden saavuttamisen arviointi, sekä vahvuuksien ja kehityskohteiden pohtiminen. Arviointikeskusteluissa keskustellaan myös oppiaineen todistusarvosanasta.