Tous le sprogrammes de l'IB ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale, consciente des liens qui unissent entre eux les humaine, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de contribuer à l'édification d'un monde meilleur et plus paisible. déclaration officielle du profil de l'apprenant de l'IB - curriculum de politique mondiale 2017

Les contextes mondiaux sont à la base du cycle de recherche. Ils permettent de mettre en contexte les apprentissages et de leur donner un sens.  Ils doivent être utilisés en début d’unité, comme mise en situation, mais aussi lors de l’apprentissage et, à ne pas oublier, lors de la réalisation de(s) la tâche(s). Les contextes mondiaux permettent de répondre à la question : pourquoi cette notion est-elle enseignée? 

Une utilisation claire des contextes mondiaux favorise des compréhensions conceptuelles à un niveau transdisciplinaire. Pour permettre aux élèves de mieux comprendre la manière dont le contexte mondial soutient la recherche et le développement de concepts, les enseignants peuvent transformer les aspects clés de chaque contexte mondial en questions. Ces questions doivent être exploitables dans toutes les matières (rendant l’exploration immédiatement transdisciplinaire tout en aidant les élèves à établir des liens entre les matières) et doivent appeler à l’utilisation de concepts pour obtenir la meilleure réponse possible. 

Dans le cadre du cours de politique mondiale et du Programme du diplôme désignent des stratégies, des compétences et des attitudes déterminées imprégnant l'environnement d'enseignement et d'apprentissage. Le tout est directement lié aux qualité du profil de l'apprenant, consolide l'apprentissage et aide à l'évaluation. Il y a 5 approches de l'apprentissage et 6 approches de l'enseignement.