Le ministère de l’Éducation (ÉDU), en collaboration avec le Bureau du commissaire des incendies, a publié un document indiquant les procédures à suivre pour effectuer les exercices d’évacuation pendant la pandémie de la COVID-19. En cas d’incendie, les procédures ont été harmonisées aux directives fournies par les responsables de Santé publique Ottawa concernant la distanciation physique.

Le document de l’ÉDU précise qu’il est nécessaire de suivre le plan de sécurité habituel dans le cas d’une situation réelle (par exemple : si l’alarme est déclenchée par erreur ou s’il y a une menace dans l’école).

En résumé, vous devez déclencher l’alarme le matin pour que les élèves se familiarisent avec le son de celle-ci. Ensuite, l’évacuation se fait à raison de quelques classes à la fois, selon le nombre de sorties dans l’école, tout en respectant les chemins de sortie selon le plan d’évacuation de l’école et de la distanciation physique.

Le ministère de l’Éducation (ÉDU) a également publié un document pour recommander des procédures à suivre lors des exercices de lockdown (confinement barricadé) pendant la pandémie.

En résumé, à l’annonce de l’exercice, le personnel lance une discussion ou une démonstration visuelle des procédures et des comportements à adopter lors d’une situation de lockdown. Un exercice physique peut être mené s’il est possible de le faire en maintenant la distanciation physique. Le port du masque demeure obligatoire.

Voir la note de service publiée le 25 août 2021 pour plus de détails.

Selon le dépliant des mesures d’urgence EN VIGUEUR :

1. Situations particulières (panne d’électricité, de télécommunication…)

Aucune adaptation nécessaire

2. Produit toxique / Odeur suspecte

Aucune adaptation requise, sauf s’il est nécessaire d’évacuer partiellement ou complètement (voir no 4).

3. Feu

Adaptation nécessaire, car il faut évacuer le bâtiment (voir no 4).

4. Évacuation

Adaptations :

a. Évacuer selon les procédures établies;

b. Demander aux élèves de rester calmes et de garder une distance entre eux s’il est possible de le faire (selon l’urgence d’évacuer, par exemple : feu par rapport à une odeur suspecte) pendant l’évacuation;

c. Adapter le plan d’évacuation afin de déterminer où les élèves doivent se rendre à l’extérieur pour prendre les présences et maintenir une distance, si possible, dans les groupes classes. Modifier le plan pour que les groupes classes se rendent sur le terrain de football ou au parc à proximité, au lieu de l’endroit habituel si celui-ci ne permet pas la
distanciation physique);

d. Mêmes directives si le personnel ou les élèves doivent se rendre au site de refuge.

5. Confinement environnemental

Aucune adaptation nécessaire

6. École sécuritaire

Aucune adaptation nécessaire

7. Lockdown (confinement barricadé)

Si la configuration de la pièce dans laquelle se trouvent les élèves le permet, demander à ceux-ci de respecter la distanciation physique. Par contre, il faut s’assurer que les élèves sont en mesure de se cacher le long du mur le moins exposé à la vue par les fenêtres et par le carreau de la porte.

8. Objet suspect / Menace à la bombe

Aucune adaptation requise, sauf s’il est nécessaire d’évacuer partiellement ou complètement (voir no 4).

9. Tremblement de terre

a. Si les personnes se trouvent à l’intérieur du bâtiment, il faut maintenir la distanciation physique si possible et s'abriter sous un meuble lourd ou le long d’un mur donnant sur l'extérieur.

b. Si les personnes se trouvent à l’extérieur, il faut maintenir la distanciation physique (2 mètres) tout en s’éloignant du bâtiment.