Embedded Files
Deze leerdoelen zijn in ontwikkeling!
Deze leerdoelen zijn in ontwikkeling!
We hebben getracht een eerste lijst van leerdoelen op te stellen die zou kunnen helpen bij het nadenken over wat een leerling zou moeten leren bij het maken van een documentaire voor het profielwerkstuk.
Deze leerdoelen sluiten goed aan bij de doelen die Profielwerkstuk.nl heeft opgesteld.
Algemene leerdoelen
Hoe je een onderzoeksvraag opstelt die leidt tot een grote motivatie om dit te onderzoeken en te verbeelden.
Onderzoeksvaardigheden in te zetten om te komen tot een informatieve en creatieve docu.
Dat hij/zij een netwerk heeft en hoe dat in te zetten.
Hoe je professioneel overkomt bij het regelen van een filmafspraak.
Spreken in beeldtaal, o.a. het vervangen van ‘talking heads’ door beelden die informatie ondersteunen.
De zeggingskracht van documentaires te analyseren. Wat maakt een documentaire goed?
Hoe je kan leren van leerlingen van voorgaande jaren en van professionele documentairemakers.
Hoe je de documentaire en het leerproces dat hieraan voorafging op een creatieve manier kan presenteren.
Hoe om te gaan met de balans tussen kaders en vrijheid, tussen verplichtingen en zelfstandigheid bij het maken van een documentaire voor het profielwerkstuk.
Leerdoelen per fase
Leerdoelen per fase
Fase 1: Het onderzoeksplan
Fase 1: Het onderzoeksplan
1. De leerling kan een persoonlijke, afgebakende en haalbare onderzoeksvraag formuleren.
2. De leerling kan de relevantie en filmische haalbaarheid van het onderwerp onderbouwen, inclusief concrete personen en locaties die gefilmd kunnen worden.
Fase 2: Het filmplan
De leerling kan de onderzoeksvraag vertalen naar een duidelijke filmische structuur (begin, midden en einde) waarin de deelvragen logisch zijn verwerkt.
De leerling kan bewust creatieve en filmische middelen kiezen (zoals interviewvormen, sfeerbeelden, archief, experiment of reconstructie) die inhoudelijk bijdragen aan het beantwoorden van de onderzoeksvraag.
De leerling kan een concreet en uitvoerbaar filmplan opstellen, inclusief shotlist, interviewaanpak en praktische afspraken met betrokkenen.
Fase 3: Filmen
De leerling kan tijdens het filmen een geïnterviewde correct kaderen door bewust te kiezen voor positie in het beeld (regel van derden), passende achtergrond, juiste kijkrichting en voldoende belichting, waardoor het beeld technisch verzorgd en professioneel oogt.
Fase 4: Montage
De leerling kan binnen de gestelde montagetijd het gefilmde materiaal ordenen, spotten en monteren tot een documentaire met een duidelijke begin-midden-eindstructuur.
De leerling kan interviews, B-roll, voice-over en muziek zó combineren dat deze inhoudelijk bijdragen aan het beantwoorden van de onderzoeksvraag.
De leerling kan na een preview minimaal drie gerichte verbeteringen doorvoeren (bijvoorbeeld inkorten, herschikken of schrappen van scènes) om de spanningsboog en helderheid van het verhaal te versterken.
Fase 5: Presenteren
De leerling kan de documentaire presenteren aan een publiek en daarbij toelichten hoe inhoudelijke keuzes en filmische middelen bijdragen aan het beantwoorden van de onderzoeksvraag.
De leerling kan reflecteren op het maakproces en onderbouwen welke verbeteringen zijn doorgevoerd na feedback (bijvoorbeeld na de preview) en waarom.
Meer info:
Het Netwerk Filmeducatie heeft vijf creatieve vaardigheden voor filmeducatie die opgesteld.
Beoordeling van profielwerkstukken: deze link verwijst naar de pagina van het SLO: Stichting Leerplanontwikkeling.
Het Ontwerpmodel voor Authentieke Kunsteducatie van Emiel Heijnen. Volgens dit model wordt een kunstopdracht vanuit verschillende invalshoeken benaderd: vanuit de professionele kunst- (en film)praktijk, de wereld van de leerling en vanuit een betekenisvolle maatschappelijke context.
Wanneer wordt een pws-docu top? Hier een top 10 aan ingrediënten.
Wanneer wordt een pws-docu top? Hier een top 10 aan ingrediënten.
Wat de top 10 van ingrediënten is voor een goede pws-docu, daar zullen de meningen vast van verschillen. De onderstaande lijst is dan ook niet meer dan een voorzet, bedoelt als inspiratie en naar eigen inzicht te gebruiken checklist.
Als je een grote persoonlijke interesse hebt voor het onderwerp. Zie voorstel voor je docu.
Als je weet wat voor impact je wil maken met je documentaire. Zie voorstel voor je docu.
Als je een creatieve intro hebt waardoor je doelgroep zin krijgt om je documentaire te gaan kijken.
Als je pakkende personages weet te strikken. Zie research.
Met interviewvragen die de verdieping ingaan en tot stand zijn gekomen door research naar het onderwerp en naar diegene die je gaat interviewen. Zie research.
Als je belangrijke informatie die je wilt geven afwisselt met versterkende (sfeer)beelden om die info in te laten dalen. Zie Eerste opzet voor je docu.
Met verschillende creatieve middelen in de vormgeving.
Als je ervoor zorgt dat de interviews die je doet plaatsvinden op plekken die passen bij de inhoud van het interview.
Interviews versterken met cutaways. Zie shotlist.
Als je jouw competenties weet aan te spreken. In welke vaardigheden ligt jouw kracht en hoe kan je die benutten?
Page updated
Report abuse