ข้าพเจ้าได้พัฒนาข้อตกลง  ประเด็นท้าทายเรื่อง  ปรับประยุกต์เครื่องมือวัดและประเมินผลวิชางานเครื่องมือกลเบื้องต้นภาคเรียนที่ ๑  ปีการศึกษา ๒๕๖๘ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบการเรียนการสอนแบบปฏิบัติงานจริง หรือ การเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ (Learning by Doing) ผ่านห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom สาขาวิชาช่างกลโรงงาน วิทยาลัยเทคนิคเชียงราย

ขั้นตอนการดำเนินการ

๑.  วิเคราะห์หลักสูตรปรกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวช.) พุทธศักราช ๒๕๖๗ 

๒. จัดทำโครงสร้างและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเครื่องเจียระไนลับคมตัดและงานลับคมตัด  ระดับชั้น ปวช.๑ สาขาวิชาช่างกลโรงงาน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘

๓. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเครื่องเจียระไนลับคมตัดและงานลับคมตัด  ระดับชั้น ปวช.๑ สาขาวิชาช่างกลโรงงาน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘

โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ 

Learning by Doing: เป็นหัวใจหลักของการเรียนรู้แบบนี้ คือการให้ผู้เรียนได้ทดลองทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อสร้างประสบการณ์ทุติยภูมิและความรู้. 

• Experiential Learning: เป็นการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรงที่จับต้องได้ ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง ทำให้เกิดความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น. 

• Active Learning: เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในทุกกิจกรรม ไม่ใช่เพียงการรับสาร แต่เป็นการคิด วิเคราะห์ ตั้งคำถาม และลงมือปฏิบัติจริง. 

• Hands-on Training: เป็นการฝึกอบรมที่ให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการปฏิบัติจริงในสถานการณ์จำลองหรือในสถานที่ทำงาน เพื่อเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้สูงสุด

๑. สร้างห้องเรียนออนไลน์ด้วย Google Classroom ประกอบด้วย เนื้อหา ใบความรู้ ใบกิจกรรม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 

๒. หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเครื่องเจียระไนลับคมตัดและงานลับคมตัด  ระดับชั้น ปวช.๑ สาขาวิชาช่างกลโรงงาน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘

๓. นำห้องเรียนออนไลน์ Google Classroom หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องเครื่องเจียระไนลับคมตัดและงานลับคมตัด  ระดับชั้น ปวช.๑ สาขาวิชาช่างกลโรงงาน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ใช้กับกลุ่มนักศึกษาปวช.๑ สาขาวิชาช่างกลโรงงาน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบการเรียนการสอนแบบปฏิบัติงานจริง หรือ การเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ (Learning by Doing)  โดยการใช้ขั้นการสอนแบบ MIAP ประกอบ ๔ ขั้นตอน ดังนี้

ขั้นที่ ๑ ขั้นการกระตุ้นความสนใจก่อนเข้าบทเรียน (Motivation)

        ขั้นที่ ๒ ขั้นตอนการให้เนื้อหากับผู้เรียน เป็นขั้นตอนเนื้อหาสาระ (Information)

             ขั้นที่ ๓ ขั้นตอนที่ต้องการตรวจสอบผู้เรียนว่ามีพฤติกรรมที่เปลี่ยนไปตามวัตถุประสงค์ (Application)

             ขั้นที่ ๔ ขั้นการวัดประเมินผล (Progress)

๔. วัดและประเมินผลโดยสภาพจริง และทำแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์

๕. นำผลการเรียนรู้ของนักเรียนและผลการสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนมาสรุปและเปรียบเทียบมาตรฐานตัวชี้วัดตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด