ข้าพเจ้าได้พัฒนาข้อตกลง ประเด็นท้าทายเรื่อง  การปรับปรุงและประยุกค์แผนการจัดการเรียนรู้  ใน รายวิชานิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์อุตสาหกรรม ( ๓๐๑๐๒ - ๒๐๐๗ ) ภาคเรียนที่ ๒  ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ STEAM  Education ผ่านห้องเรียนนิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์ สาขาวิชาเทคนิคการผลิต แผนกวิชาช่างกลโรงงา วิทยาลัยเทคนิคเชียงราย

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง ดังนี้

๑. เชิงปริมาณ

      นักศึกษาชั้น ปวส.๒/๑-๒  สาขาวิชาเทคนิคการผลิต  ที่เรียนรายวิชานิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์อุตสาหกรรม ( ๓๐๑๐๒ - ๒๐๐๗ )  ภาคเรียนที่ ๒  ปีการศึกษา ๒๕๖๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่เกรด ๒ ขึ้นไป จำนวน ๒๒ คน  คิดเป็นร้อยละ ๘๑.๘๑ ผ่านเกณฑ์ตามค่าเป้าหมายสถานศึกษากำหนด คือ ผู้เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่เกรด ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐

มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ อยู่ในระดับดี (๒) ขึ้นไป  คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๘๐ และการอ่าน/คิดวิเคราะห์/ เขียน อยู่ในระดับดี (๒) ขึ้นไป  คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๒๐  ผ่านเกณฑ์ตามค่าเป้าหมายสถานศึกษากำหนด

คือ ผู้เรียนมีความสามารถในระดับดี (๒)  ร้อยละ ๗๕

๒. เชิงคุณภาพ

        นักศึกษาชั้น ปวส.๒/๑-๒  สาขาวิชาเทคนิคการผลิต  ที่เรียนรายวิชานิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์อุตสาหกรรม ( ๓๐๑๐๒ - ๒๐๐๗ )   ภาคเรียนที่ ๒  ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เกิดความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการคิด สามารถทำงานร่วมกันกับผู้อื่น  สามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร และสืบค้นข้อมูลด้วยตนเองได้  และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ STEAM  Education ผ่านห้องเรียนนิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์ สาขาวิชาเทคนิคการผลิต แผนกวิชาช่างกลโรงงาน วิทยาลัยเทคนิคเชียงราย คิดเป็นร้อยละ ๘๑.๘๑

(เอกสารอ้างอิง : ภาคผนวกรายงานผลลัพธ์ตามประเด็นท้าทาย  ดังแนบ)