Brooke Ross, une enseignante de 4e année propose les Je dis - Jeudi, stratégie qui favorise la rétroaction par les pairs et l’engagement des élèves.

Joffrey Lord, enseignant d’éducation physique à l'élémentaire, nous présente sa façon d’adapter ses leçons pour engager les élèves.

Emily Weiskopf, enseignante au secondaire, nous fait part des stratégies qu’elle utilise pour assurer l’engagement de ses élèves pour qu’ils soient motivés. De plus, elle assure son propre bien-être en nous proposant des stratégies.

Allie, une élève de la 8e année nous fait part des trucs qu’elle utilise pour demeurer concentrée et motivée. De plus, elle surmonte le défi du manque de socialisation avec ses amies.

Sabrina Roca, directrice de l’école virtuelle nous partage l’importance d’appuyer le personnel et les parents, le rouage de l’école et les activités pour les élèves en vue de les engager.

Victoria, élève de 5e année, nous indique ce qu’elle apprécie de sa classe virtuelle et comment elle vit cette expérience pleinement.

Kim Séguin, enseignante de PMJE, nous explique comment la collaboration entre elle et l’éducatrice leur permet d’offrir un programme différencié pour répondre aux besoins des élèves de maternelle/jardin.

Josué Destin et Lucie Guthrie, deux enseignants, démontrent des stratégies pour créer un climat accueillant dans un centre de réussite pour la participation des élèves.

Josué Destin et Lucie Guthrie, deux enseignants, démontrent le fonctionnement d’un centre d’appui spontané et des cliniques planifiées.

Josué Destin et Lucie Guthrie, deux enseignants, démontrent l’importance de maintenir une communication ouverte pour maintenir une bonne gestion et

collaboration au virtuel.

Tammy-Lise Gallagher, une enseignante, présente différents moyens de recueillir des preuves d’apprentissage et d'évaluer en virtuel. Elle nous offre également des façons créatives de soutenir l’engagement des élèves. Application en vedette : Pear Deck (complément à Google Slides ou PPT) qui permet de poser des questions pendant les leçons et de maintenir l’engagement des élèves.

Kim Séguin, une enseignante PMJ, présente un modèle d’horaire pour les élèves du programme maternelle / jardin dans un environnement virtuel. Elle nous partage plusieurs stratégies gagnantes qu’elle a su développer au courant de cette année exceptionnelle.

Marisa Leclerc-Chéry, une enseignante, partage d’un projet authentique dans le but de créer un climat d'apprentissage en lien avec la littératie financière (marché du travail, concept d’économie).

Diane Bergeron, une enseignante de 2e et 3e année, identifie des compétences et des habiletés que les élèves peuvent développer en virtuel.

François Jubinville, enseignant de la 4e année nous fait valoir de l’importance de donner du leadership aux élèves. Il offre des choix tant qu’à l’évaluation en différenciant pour que les élèves réussissent à leur plein potentiel.

Vittoria Giuffrida, enseignante, nous propose un projet multidisciplinaire qui suscite l’engagement et la curiosité. Elle nous partage des stratégies pour la cueillette de preuves d’apprentissage.

Guylaine Desjardins et Lynn Larocque, enseignantes participent à la création d’un projet interdisciplinaire portant sur des enjeux environnementaux et expliquent les bienfaits de cette nouvelle approche : engagement, créativité, développement de compétences transférables et découverte de sites.

Marie-France Yelle, enseignante nous explique l’organisation de son horaire au virtuel et les bienfaits qui s’y rattachent.

Marc Brisson, un enseignant, partage des outils tels que Classroom pour favoriser le partage, Meet et ses fonctions pour visualiser les démarches mathématiques, Slides afin de voir le travail de l’élève en temps réel et Protractor qui offre un outil visuel pour mesurer et créer des angles.

Miriam Benoît, une enseignante, utilise Screencastify pour enregistrer ses leçons. Elle utilise le coucou du matin comme stratégie d’accueil pour vérifier le bien-être de ses élèves. De plus, le plan de travail hebdomadaire aide l’élève à s’organiser et à gérer les tâches de la semaine.

Caroline Gauthier, une enseignante, partage la planification avec les parents. Celle-ci a deux objectifs: informer les parents et mieux cibler les besoins des élèves pour offrir une rétroaction efficace en entretien individuel.

Julie Chénier, une enseignante de 6e année, utilise les sessions en petits groupes pour favoriser une bonne gestion de classe au profit du bien-être de ses élèves.

Julie Hébert, enseignante de 4e année, nous explique son système d’émulation pour engager ses élèves. Elle nous fait part également de sa planification journalière et sa gestion de classe. Nous pouvons voir sa salle Zen, endroit où les élèves gérer leur stress.

Julie Hébert, enseignante de 4e année, nous fait part de l’importance d’informer les parents par l’entremise de son site.

Sébastien Goyer, enseignant en 1re année, explique ses stratégies de gestion de classe en virtuel. De plus, il engage ses élèves et met en place des stratégies pour répondre aux besoins des élèves nécessitant de l’appui de surplus.

Jennifer Gibson, enseignante, nous explique ce qu’elle fait pour le bien-être de ses élèves. Elle encourage la participation de ses élèves tout en exigeant la nétiquette.