Planifier

• La planification permet-elle...

  • 1. d'anticiper les connaissances antérieures, les erreurs possibles et les obstacles des élèves?

    2. d'anticiper les questions à poser aux élèves?

    3. d'identifier les compétences à développer?

    4. de prévoir les modalités de travail?

    5. de choisir les grilles d'évaluation?

• Les situations d'apprentissages offertes sont-elles en cohérence avec les situations d'apprentissages offertes en évaluation?

• Les problèmes offerts permettent-ils de varier les intentions d'apprentissage?

• Est-ce que les élèves ont l'opportunité de vivre des situations d'apprentissages variées tout au long d'une séquence d'enseignement?

• Est-ce que les situations proposées permettent d'amasser des preuves d'apprentissages variées, suffisantes et pertinentes?

• Est-ce que les situations proposées incitent à l'engagement, à la réflexion et aux échanges?

• Est-ce que les éléments contenus dans les situations d'apprentissages proposées sont conformes à la progression des apprentissages?

La planification de l'enseignant est ce qui permettra de faire émerger le développement des compétences et l'acquisition de connaissances durables.

L'intention d'apprentissage et d'évaluation est l'élément déterminant dans la planification. Qu'est-ce que je veux que les élèves apprennent? Comment vais-je piloter la situation d'apprentissage en classe? Comment vais-je évaluer?