Embedded Files
NOV 2 - NOV 6
Hello 7th Grade Families,
Parent/Teacher Conferences: There will be no school for students on Monday, November 2nd. All students are required to attend conferences with their parents or guardians. Please note that families will not be allowed in the building during virtual conference hours. During conferences, students will lead the first 5 minutes by presenting their report cards to their families, followed by a teacher-parent discussion. Students will receive a grade for their presentation. Students who are unable to attend will be given an alternate assignment to complete.
Shoe Drive Fundraiser: Got a closet full of old athletic shoes you don't wear anymore? Don't toss them in the trash! We’re partnering with GotSneakers to keep reusable sneakers out of landfills while raising funds for the 8th Grade End of Year Trip to New Orleans! Please drop off your pre-loved sneakers in our collection bins at Doors 1, 2, and 3. We’ll send the sneakers to GotSneakers who will recycle or re-home them, while our cause earns money for every pair collected.
Academic Centers: Just a reminder, if your child is eligible to apply to academic centers, the application is now open and closes November 13th at 5pm. See GoCPS presentation for more information (English, Spanish). If you would like to apply, please click “Password Reset”, to gain access to your account, do create a new account (want to avoid duplicate accounts). If you have any questions please email Ms. Cain.
School Fees: Please pay the $100 school fee by going to the Main Office with cash between 8:10am and 2:45pm or through Parent Portal.
Please review the learning topics listed below.
___________________________
Hola Familias de 7mo Grado,
Conferencias Entre Padres y Maestros: No habrá clases para los estudiantes el Lunes 2 de Noviembre. Es obligatorio que todos los estudiantes asistan a las conferencias junto con sus padres o tutores. Por favor, tenga en cuenta que no se permitirá el acceso de las familias al edificio durante el horario de las conferencias virtuales. Durante las conferencias, los estudiantes dirigirán los primeros 5 minutos presentando sus boletas de calificaciones a sus familias; a continuación, se llevará a cabo una conversación entre el maestro y los padres. Los estudiantes recibirán una calificación por su presentación. Aquellos estudiantes que no puedan asistir deberán completar una tarea alternativa.
Campaña de Recaudación de Fondos de Zapatos: ¿Tienes el closet lleno de zapatos deportivos viejos que ya no usas? ¡No los tires a la basura! Nos hemos asociado con GotSneakers para evitar que los zapatos reutilizables terminen en los vertederos y, al mismo tiempo, recaudar fondos para el viaje de fin de año a Nueva Orleans de los estudiantes de 8vo grado. Por favor, deposita los zapatos deportivos usados en los contenedores de recolección ubicados en las puertas 1, 2 y 3. Nosotros enviaremos el calzado a GotSneakers, que se encargará de reciclarlas o darles un nuevo uso, mientras nuestra causa recibe dinero por cada par recolectado.
Centros Académicos: Les recordamos que, si su hijo reúne los requisitos para solicitar ingreso a los centros académicos, el plazo de solicitud ya está abierto y finaliza el 13 de noviembre a las 5:00 p. m. Consulte la presentación de GoCPS para obtener más información (en inglés y español). Si desea realizar la solicitud, haga clic en "Restablecer contraseña” para acceder a su cuenta; por favor, no cree una cuenta nueva (para evitar duplicados). Si tiene alguna pregunta, envíe un correo electrónico a la Sra. Cain.
Costos Escolares: Por favor, pague los costos escolares de $100 antes en la Oficina Principal con efectivo entre las 8:10am y las 2:45pm o en el Portal de Padres.
Por favor revise los temas de aprendizaje a continuación.
Social Emotional Learning
Aprendizaje Social y Emocional
In this week’s lesson, your child will describe multiple parts or pieces of their self-concept. Tell your child about the way you see yourself. Describe different aspects of your self-concept, such as the way you see yourself at work vs. at home. To support your students at home, ask your child to describe their self-concept, including how they see themselves emotionally, physically, socially, or at school.
En la lección de esta semana, su hijo descubrirá diversos componentes o facetas de su autoconcepto. Cuéntele a su hijo cómo se percibe usted a sí mismo; describa distintos aspectos de su propio autoconcepto, como la forma en que se ve en el trabajo en comparación con el hogar. Para apoyar a su hijo en casa, pídale que describa su autoconcepto, incluyendo cómo se percibe a sí mismo en los planos emocional, físico y social, o bien en el entorno escolar.
Language Arts
Artes de Lenguaje
This week, students will begin working with our first short story this unit, “Fish Cheeks” by Amy Tan. For this text, students will be focusing on key details in the text related to strong word choice, characterization, as well as cultural details that will help them both analyze the text while using it as a “window” text to understand a narrator different than themselves. After reading and logging their understanding of the story, students will discuss the text together and complete a written RACES response. To support your student’s learning at home, you can ask them to describe the Christmas Eve dinner in "Fish Cheeks.” Then, discuss together a traditional food, custom, or celebration from your family that might look like a "window text" (something new or unfamiliar) to someone outside your home, and why it would be important to you both for others to understand the significance of that tradition.
Esta semana, los estudiantes comenzarán a trabajar con el primer relato corto de esta unidad: “Fish Cheeks”, de Amy Tan. En este texto, los alumnos se centrarán en detalles clave relacionados con el uso preciso del lenguaje y la caracterización de los personajes, así como en elementos culturales. Estos aspectos les permitirán analizar la obra y, al mismo tiempo, utilizarla como una “ventana” para comprender a un narrador distinto a ellos mismos. Tras leer el relato y registrar su comprensión del mismo, los estudiantes debatirán sobre el texto y redactarán una respuesta siguiendo el formato RACES. Para apoyar el aprendizaje de su hijo o hija en casa, puede pedirle que describa la cena de Nochebuena que aparece en “Fish Cheeks”. Después, conversen sobre alguna comida, costumbre o celebración tradicional de su propia familia que —para alguien ajeno a su hogar— pudiera funcionar como una “ventana” (es decir, algo nuevo o desconocido). Reflexionen también sobre por qué es importante, tanto para ustedes como para los demás, que otras personas comprendan el significado de dicha tradición.
Mathematics
Matemáticas
7th grade this week we shared STAR 360 results and handed out their results to the children to bring home. We finished up scaling real images by different scale factors to determine how big the scaled images will be, larger or smaller. Also, we continued practicing calculating the scale factor from information and using a scale factor to be between real and scale measurements. Please continue pushing the IXL lessons and do some random ones from prior grade levels.
7.º grado: Durante la semana dimos a conocer las evaluaciones STAR 360 y repartimos los resultados a los estudiantes para su revisión familiar. Concluimos la adaptación de ilustraciones reales con diversos factores de escala, evaluando si la proyección resultante aumentaba o disminuía su tamaño. De igual manera, seguimos calculando el valor del factor de escala desde referencias dadas y empleándolo para transitar entre dimensiones de modelos y medidas reales. Sugerimos seguir impulsando las actividades de IXL e integrar contenidos variados de grados pasados.
Social Studies
Ciencias Sociales
Students will continue with last week’s lesson, “Power, Privilege, and Identity,” examines how systems of power and privilege shaped people’s perspectives, opportunities, and identities throughout different eras of U.S. history. Students will identify which groups held more or less power in various historical moments, analyze how power influenced people’s viewpoints and choices, and explain how these systems shaped individuals’ identities and sense of belonging. They will also evaluate how unequal power affected people’s experiences across time. You can support your student’s learning at home by asking them to share an example of a group that had more or less power in history and discuss how power can shape someone’s opportunities and identity.
Los estudiantes continuarán con la lección de la semana pasada, "Poder, Privilegio, e Identidad," examina cómo los sistemas de poder y privilegio moldearon las perspectivas, oportunidades e identidades de las personas a lo largo de diferentes épocas de la historia de Estados Unidos. Los estudiantes identificarán qué grupos tuvieron mayor o menor poder en diversos momentos históricos, analizarán cómo el poder influyó en los puntos de vista y las decisiones de las personas, y explicarán cómo estos sistemas moldearon la identidad y el sentido de pertenencia de las personas. También evaluarán cómo la desigualdad de poder afectó las experiencias de las personas a lo largo del tiempo. Puede apoyar el aprendizaje de sus estudiantes en casa pidiéndoles que compartan un ejemplo de un grupo que tuvo mayor o menor poder a lo largo de la historia y que discutan cómo el poder puede moldear las oportunidades y la identidad de una persona.
Science
Ciencias
This week students will connect key concepts and ideas on soil and plant growth, explain the composition of soil, describe soil scientifically, explain how soil helps plants grow, and design an experiment based on soil and rocks. To do this they will create a concept map utilizing key vocabulary, connect vocabulary terms and ideas on soil and rocks, research the components of soil and how it is created through earth’s processes, determine if a soil sample is mostly sand, silt, or clay, and explain why, Categorize soil texture, consistency, and color by completing the table, explain how the word or phrase circled are related to the other words on the list, describing soil scientifically, create a concept map, analyze the relationship between soil nutrients and components of plants, and Collaborate with their peers to design an experiment on soil and rocks with specific interdependent roles. To support your student’s learning at home, ask them about the composition of soil around your home, and how earth’s processes shape it.
Esta semana, los estudiantes relacionarán conceptos e ideas clave sobre el suelo y el crecimiento de las plantas, explicarán la composición del suelo, lo describirán desde una perspectiva científica, explicarán cómo el suelo favorece el crecimiento vegetal y diseñarán un experimento relacionado con el suelo y las rocas. Para lograrlo, crearán un mapa conceptual utilizando vocabulario clave, establecerán conexiones entre los términos y las ideas sobre el suelo y las rocas, investigarán los componentes del suelo y cómo este se forma mediante procesos terrestres, determinarán si una muestra de suelo está compuesta principalmente por arena, limo o arcilla —explicando el porqué—, clasificarán el suelo según su textura, consistencia y color completando una tabla, explicarán la relación entre los términos o frases resaltados y el resto de los elementos de la lista, analizarán la conexión entre los nutrientes del suelo y los componentes de las plantas, y colaborarán con sus compañeros —asumiendo roles específicos e interdependientes— para diseñar un experimento sobre el suelo y las rocas. Para apoyar el aprendizaje de su hijo en casa, pregúntele sobre la composición del suelo que se encuentra en su entorno y cómo los procesos terrestres contribuyen a su formación.
Page updated
Report abuse