Dentro de este proyecto pedagógico, se ve la necesidad de brindar al estudiantado las herramientas propicias para el fortalecimiento de las dificultades observadas. Por esto, las estrellas de la constelación literaria propuestas, son clave para poder afianzar el trabajo de la expresión oral en los estudiantes de grado once de la I.E La Milagrosa, y éstas van encaminadas a desarrollar integralmente la forma en cómo expresan sus saberes y conocimientos mediante la construcción de argumentos sólidos al debatir y exponer en frente de un público. Se debe hacer, entonces, un proceso de transversalidad con las artes escénicas, pues el componente de las competencias orales acarrea consigo diversos factores que intervienen en este proceso cognitivo.
Ahora bien, la expresión oral se tratará desde el componente artístico, pues se ha deducido que por medio de las herramientas que nos brinda el arte, específicamente el escénico, se puede ofrecer al estudiantado diferentes ejercicios y juegos intencionados que lo ayuden en su proceso de interpretación, generación de ideas y su autoconfianza al poderlas expresar de una manera más fluida y con argumentos sólidos. Además, la expresión oral debe ir de la mano de otros componentes que generen una mayor desenvoltura del estudiante al presentarse ante un público, factores como la inteligencia emocional, la autoconfianza que se genera dentro de su identidad personal y el trabajo en equipo deben estar vinculadas en el proceso integral del fortalecimiento de la expresión oral.
Finalmente, concluimos que los componentes que contiene cada estrella son de vital importancia en este proyecto pedagógico. Cada uno de ellos contribuye al fortalecimiento de las competencias relacionadas con el valor transversal de la expresión oral. Estos componentes clave son: Interpretación, Vocalización, Creatividad, Participación, Argumentación y Trabajo en equipo.
Al integrar estos elementos, los estudiantes asumen un rol más activo en el aula, lo que promueve su participación y desmantela la jerarquización tradicional que a menudo experimentan. En entornos educativos convencionales, donde los estudiantes suelen estar organizados en filas y pasan la mayor parte del tiempo sentados en pupitres, la participación activa se ve limitada. Esta estructura conductual ha llevado a un papel menos activo por parte de los estudiantes, evidenciado por el miedo a hablar en público o la vergüenza de ser objeto de burla.
En este contexto, “el teatro de lectores puede mejorar la capacidad de dicción y expresión. El hecho de que los alumnos tengan que narrar una historia a través de sus voces, les permite utilizar el lenguaje explorando diversas formas de transmitirla, además de reforzar la pronunciación correcta de las palabras y los aspectos tonales del habla”(Ferrada, 2017)
El trabajo conjunto de las actividades propuestas generará una conexión sinérgica entre cada componente, fortaleciendo de manera integral las habilidades de expresión oral. Este enfoque no solo rompe con la tradicional pasividad estudiantil, sino que también crea un ambiente propicio para el crecimiento individual y colectivo, donde cada estudiante contribuye de manera significativa al aprendizaje y al desarrollo de sus habilidades comunicativas.