Metodologia Leitext

Aquesta metodologia permet el coneixement d’un tema que sigui nou per a l’alumnat amb la mínima participació del professorat. A partir del plantejament inicial amb una o més preguntes o d’un problema per resoldre, cal respondre un conjunt de preguntes guiades i jerarquitzades que condueixen a la solució final.

Al llarg de l’activitat l’alumnat va aprenent continguts de manera autònoma seguint les preguntes, les solucions de les quals les han de trobar a partir de la informació que se li proporciona en forma de dossier, carpetes de recursos o en les TIC/TAC

Sol ser una activitat de llarga durada. De fet, a partir d’un leittext amb un sol problema, projecte o pregunta, es pot estudiar tot un tema. Aquest mètode obliga l’alumnat a planificar i exigeix el compliment d’uns terminis.

Competències que fomenta

Les competències que fomenta són

-comunicativa

-aprendre a aprendre

-tractament de la informació i competència digital

-autonomia i iniciativa personal

-les especifiques que es desprenen del contingut de la matèria

Agrupacions

-Treball en Petits grups. Poden ser jerarquitzats o cooperatius.

-Cerca de coneixements transversals del cicle, facilitats pel professorat

-L’alumne/a ha de resoldre el problema o projecte plantejat en grup, i complint els rols assignats, seguint les preguntes pautades i jerarquitzades

-Si es fa una discussió en grup, ha de preparar la seva intervenció.

Aprenentatge Basat en Problemes (ABP)

Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) és una metodologia d’aprenentatge fonamentada en el constructivisme en què els alumnes són part activa i necessiten organitzar-se per resoldre el problema plantejat pel professor. Es parteix d’un conjunt d’activitats i propostes de treball entorn una situació, escenari o problema.

És una metodologia d’aprenentatge fonamentada en el constructivisme on els alumnes són part activa que necessiten organitzar-se per resoldre el problema plantejat pel professor. Es parteix d’ un conjunt d'activitats i propostes de treball entorn una situació, escenari o problema.

• Objectiu o finalitat Que l'estudiant aprengui a buscar, analitzar i utilitzar la informació, a prendre decisions sobre les possibles solucions, adoptar-ne una com a definitiva i explicar-la als companys valorant la seva eficàcia.

• Competències que fomenta

-comunicativa

-aprendre a aprendre

-tractament de la informació i competència digital

-autonomia i iniciativa personal -social i ciutadana

-coneixement i interacció amb el món

-les especifiques que es desprenen del contingut de la matèria

• Rol del professor/a: El professor guia i orienta el procés.

•Infraestructura

-Aula ordinària

-Aula taller

-Recursos tecnològics TIC/TAC

• Agrupació

- Petit grup

- Individual

• Treball del professor/a

-Planteja el problema

-Fixa els objectius i el temps

-Defineix l’avaluació

-Estableix un full de ruta o pautes de procediment

-Orienta i proporciona informació -Impulsa el treball cooperatiu

• Treball de l’alumne/a

-Explora la situació problemàtica

-Intenta aplicar el coneixement que es té al problema. Identifica el que no sap.

-Prioritza les necessitats d’aprenentatge

-Organitza el treball entre els membres del grup

-Cerca la informació i estudia.

-Comparteix els coneixements entre els membres del grup

-Aplica el nou coneixement a la situació o problema (en aquesta fase poden generar-se noves necessitats de recerca d’informació)

-Extreu els principis del nou coneixement aplicables a altres situacions

-Presenta la solució i les conclusions

-Reflexiona sobre el procés d’aprenentatge personal i del grup.

-Avalua la intervenció individual i les interaccions amb el grup

FONT

Departament d'educació- METODOLOGIES ACTIVES

Fitxes de procés. Disponible a http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/assetjament-escolar-persones-lgbti/documents/metodologies.pdf