30/05/2025 - Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio
Desde finales del año 2018, el área de Tecnología e Informática del Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio ha vivido un proceso de transformación progresiva y profunda, con miras a fortalecer las competencias científicas, tecnológicas y de innovación en sus estudiantes. Esta evolución ha estado marcada por un enfoque estratégico hacia la integración del pensamiento computacional, la robótica y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, convirtiendo al colegio en un referente departamental en este ámbito.
Durante el año 2019, se implementaron asignaturas pioneras como Tecnología Aplicada a la Ciencia y Robótica Educativa, dirigidas inicialmente a estudiantes de la media académica con una carga horaria de cinco horas semanales. Estas asignaturas propiciaron espacios prácticos e interdisciplinarios, facilitando el desarrollo de capacidades como la programación, el pensamiento lógico-matemático, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas reales. Ese mismo año, el colegio logró una importante victoria en el Primer Campeonato de Robótica Educativa, al obtener el primer puesto en la categoría de “seguidor de línea” en el torneo departamental organizado por el Colegio Marco Antonio Franco.
Con la llegada de la pandemia en 2020 y 2021, la institución enfrentó el reto de continuar su apuesta por la tecnología en un contexto de virtualidad. Lejos de frenar su avance, los docentes del área aprovecharon este periodo para capacitarse en herramientas digitales ofrecidas por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio TIC. Fruto de este esfuerzo fue la participación del colegio en un nuevo torneo de pensamiento computacional, esta vez utilizando la aplicación GreenTIC, creada por el MinTIC, el MEN y el British Council en el marco de la estrategia nacional Colombia Programa. Gracias a este concurso, el colegio recibió 30 tarjetas Micro:bit, elemento fundamental para fortalecer las experiencias educativas en programación y computación física.
Impulsados por estos logros, en 2022 los docentes de Tecnología propusieron una transformación curricular: fusionar las asignaturas previamente mencionadas en una sola bajo el enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Esta propuesta fue aprobada por el consejo académico, estableciendo una nueva estructura horaria: dos horas de STEM y dos de Tecnología para grados noveno, décimo y undécimo del modelo académico, y una hora de cada asignatura para los mismos grados del modelo técnico.
La creación formal de la asignatura STEM en el colegio respondió, además, a una decisión institucional de aprovechar la jornada extendida implementada desde 2019 en los grados novenos, la cual brindó espacio para profundizar en áreas como inglés, informática, educación física y, especialmente, tecnología. Esta decisión no solo buscó dar respuesta a los desafíos de la sociedad digital actual, sino también contribuir activamente a la reducción de la brecha de género en el acceso de las mujeres al campo tecnológico, mediante un enfoque pedagógico inclusivo y motivador.
En la actualidad, el colegio hace parte activa de la red de instituciones vinculadas a Colombia Programa, y ha sido identificado como uno de los Nodos de Pensamiento Computacional. Esto le ha permitido recibir acompañamiento directo del Ministerio en procesos de formación docente en el enfoque STEM y el uso de herramientas como la Micro:bit, integrando así su experiencia institucional con los lineamientos nacionales para la transformación digital de la educación.
A pesar de los avances, se reconoce que la implementación de la asignatura STEM aún requiere un proceso formal de retroalimentación y evaluación sistemática, que permita identificar aciertos, retos y oportunidades de mejora. En este sentido, se ha iniciado una línea de investigación cualitativa de corte fenomenológico, centrada en comprender profundamente la experiencia vivida por docentes y estudiantes con el uso de la Micro:bit, con el fin de generar insumos relevantes para la toma de decisiones pedagógicas basadas en la realidad del aula.