Información del Proyecto ID 349807

👉 Al igual que los principales avances tecnológicos anteriores, la digitalización afecta la forma en que las personas viven, interactúan, estudian y trabajan. Por eso es importante el desarrollo permanente de la competencia digital.

👉 La transformación digital abarca ayer, hoy y mañana.

👉 Se puede definir como la transformación digital, el uso intensivo de las tecnologías de la información y la transferencia de los procesos educativos y la información al entorno electrónico.

👉 La transformación digital ayuda a llevar la velocidad y la comodidad del mundo a nuestra vida educativa con la digitalización.

👉 Like previous major technological advances, digitisation affects how people live, interact, study and work. This is why the lifelong development of digital competence is important.

👉 Digital transformation covers yesterday, today and tomorrow.

👉 It can be defined as digital transformation, the intensive use of information technologies and the transfer of education processes and information to electronic environment.

👉 Digital transformation helps to carry the speed and convenience of the world to our education life with digitalization.

OBJETIVOS

👉 El uso adecuado de las tecnologías digitales en la educación puede beneficiar los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las competencias.

👉 Las aulas se pueden abrir a un mundo de investigación, industria y otras culturas.

👉 Los maestros y los estudiantes pueden ser empoderados por los recursos en línea y la colaboración.

👉 El acceso y el uso de las tecnologías digitales pueden ayudar a reducir la brecha de aprendizaje entre los estudiantes de entornos socioeconómicos altos y bajos.

El aprendizaje personalizado, que incluye formas más variadas de evaluación, puede resultar en una mayor motivación.

👉 Este proyecto tiene como objetivo aumentar la capacidad de los estudiantes para utilizar herramientas digitales mediante el desarrollo de un aprendizaje digital accesible y de alta calidad. También brinda a los estudiantes la oportunidad de adquirir y desarrollar habilidades digitales a través de diferentes iniciativas.

👉 Entorno virtual y aula física creando; los estudiantes pueden planificar su trabajo en la escuela y crear recursos en casa.

👉 The appropriate use of digital technologies in education can benefit teaching and learning processes for all competences.

👉 Classrooms can be opened up to a world of research, industry and other cultures.

👉 Teachers and learners can be empowered by online resources and collaboration.

👉 Access to and use of digital technologies can help reduce the learning gap between students from high and low socioeconomic backgrounds.

Personalised learning, including more varied forms of assessment, can result in increased motivation.

👉 This project aims to increase students' ability to use digital tools by developing accessible and high-quality digital learning. It also provides students with the opportunity to acquire and develop digital skills through different initiatives.

👉 Blended learning / virtual environment and physical classroom by creating; students can plan their work at school and create resources at home.

RESULTADOS ESPERADOS

👉 Utilizar las tecnologías de la información de manera eficaz y apropiada

👉 Adquirir y desarrollar habilidades de resolución de problemas y pensamiento computacional

👉 Ser capaz de seguir y evaluar el proceso de razonamiento

👉 Obtenga habilidades de trabajo colaborativo, benefíciese de los entornos sociales y comparta lo que han aprendido como parte del proceso de aprendizaje.

👉 Búsqueda de oportunidades de aprendizaje en Internet

👉 Ser capaz de expresarse verbal y visualmente mediante el desarrollo de una comprensión del diseño de algoritmos

👉 Realización de estudios sobre diseño de productos

👉 Sensibilizar sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida

👉 To use information technologies effectively and appropriately

👉 To acquire and develop problem solving and computational thinking skills

👉 To be able to follow and evaluate the reasoning process

👉 Gain collaborative working skills, benefit from social environments and share what they have learned as part of the learning process.

👉 Searching for learning opportunities on the Internet

👉 To be able to express verbally and visually by developing an understanding of algorithm design

👉 Conducting studies on product design

👉 To gain awareness about lifelong learning

INTRODUCCIÓN AL PROYECTO

El propósito general del proyecto es dotar a las tecnologías informáticas de comunicación e informática con nuevas estrategias, métodos y técnicas de alfabetización para enseñar las prácticas que conocen y aplican el cambiante conocimiento y comprensión de la "alfabetización" de nuestra época. Además, es proporcionar a nuestros estudiantes la conciencia sobre la desinformación y la capacidad de lucha. Nuestro proyecto se llevó a cabo con la participación de 17 docentes de 5 países. Se realizaron actividades sobre alfabetización mediática, desinformación, profesiones mediáticas, fake news, huella digital, etc. Además de estas actividades, ¿qué es la alfabetización mediática? Productos colaborativos sobre letreros inteligentes, nuestros derechos y responsabilidades, noticias falsas; Se realizaron estudios conjuntos de creación de frases, cómics, creación de banderas de proyectos. Con el proyecto, se pretende proteger los espacios de vida determinados por los medios y adquirir la capacidad digital.

Conocimos a la coordinadora del proyecto en la plataforma etwinning, la cual, nos propuso participar desde nuestro colegio en el Proyecto Metaschool. El idioma del proyecto es en turco y teníamos dudas sobre la participación, ya que solo manejamos nuestra lengua materna y el inglés, consultamos con nuestra SNA las tarjetas de proyecto y nos dieron garantía de que podíamos usar el español y comunicarnos en inglés aunque el idioma propuesto fuera el turco y nos lanzamos a colaborar y aprender desde Metaschool en un proyecto etwinning por primera vez.

Realizamos una reunión online, realizada en turco, en la cual se explicó el proyecto. No entendimos nada al respecto, pero la coordinadora, Elçin, nos ha ido asesorando y comunicando en inglés nuestras tareas, las cuales han sido las siguientes:

       Foto reunión con los profesores de otros países participantes del proyecto.

ENERO 2022

Tareas Bienvenida

ACTIVIDAD

En primer lugar, nos presentamos y cada profesor realizó un canva sobre él.

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2062567

Además, presentamos también nuestra ciudad y nuestro centro escolar.

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2062569

Por otro lado, realizamos unas encuestas iniciales que nos hizo llegar la coordinadora tanto para profesores como alumnos participantes del proyecto.

Tarea Logo y Póster

En esta tarea elaboramos un póster y luego se votaron entre todos los logos y posters creados por todos los participantes aquel que nos iba a representar.

Enlace Logo: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2062622

Enlace Póster: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2062623

FEBRERO 2022

Módulo 1

• Identidad digital

• Bienestar

• Seguridad y protección

Enlace: https://padlet.com/selcuk0460/ald766aema581dc6

Módulo 2 

• Comunicación

• Colaboración y participación

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2121970

Presentación alumno representando a la clase con ChatterKid

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2121972

MARZO 2022

Módulo 3

• Información

• Datos

• Contenido

Enlace:

 https://sites.google.com/view/fakenewsmetaschool/group-2?authuser=0

Módulo 4

• Pensamiento crítico

• Resolución de problemas

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2121712

ABRIL 2022

Módulo 5

• Creación de contenido

• İnnovación, Investigación

Hacemos un robot Enlace: https://www.abcya.com/games/make_a_robot

 Módulo 6

• Enseñanza, aprendizaje y autodesarrollo

Trabajos Futuros

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2290530

Pasos seguros de internet

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2290533

Actividad Researcher child.

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2282163

Creación Artística del Nombre del Proyecto

Actividad photo collage aportación individual de creación del nombre del proyecto

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2290541

Aportación individual de lectura del poema con la letra C

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2291021

Creación Puzle de los alumnos

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2311657

En esta actividad realizada online no pudimos participar ya que se realizó un sábado por la tarde y tanto los profesores como alumnos no podían conectarse por temas personales.

FINAL DEL PROYECTO

Una vez terminadas todas las actividades y tareas del proyecto, la coordinadora nos facilitó los certificados de participación en el Proyecto Metaschool.

Enlace: https://twinspace.etwinning.net/221747/pages/page/2304976

Innovación pedagógica y creatividad

Durante las actividades del proyecto, se incluyeron varias innovaciones pedagógicas para atraer la atención de los estudiantes y mantener viva su motivación. Se diseñó un distintivo para cada una de nuestras 13 actividades incluidas en el plan de trabajo. De esta manera se trató de mantener vivos los intereses y la atención de los estudiantes. Una vez que se completaron las actividades, se entregaron insignias a los estudiantes y el proceso de entrega de insignias se registró regularmente en la hoja de cálculo. Todas las insignias recibidas al final del proyecto han sido publicadas. Los estudiantes que recibieron todas las insignias recibieron certificados al final del proyecto. Para crear un ambiente de clase más activo y participativo, se enfatizaron las herramientas web 2.0 y se utilizaron métodos y métodos de nueva generación para estudiantes de nueva generación. El uso de herramientas Web 2.0 contribuyó al desarrollo de habilidades de trabajo en grupo, aprendizaje efectivo y aprendizaje constructivista. Desde la posición de individuos que sólo consumen la información dada, los estudiantes se han convertido en estudiantes activos que producen y modifican la información. La diversidad de las actividades del proyecto activó diferentes tipos de inteligencia de los estudiantes, apoyó el desarrollo de nuestros estudiantes en todas las áreas y les hizo darse cuenta de sus habilidades. Las actividades se basan en métodos de aprendizaje basados ​​en proyectos y juegos. Se incluyen discusión, lluvia de ideas, estudio de casos, resolución de problemas, trabajo individual, trabajo en grupo e investigación, métodos y técnicas de análisis. En las actividades, los alumnos se convirtieron en el centro y el docente fue el guía. Se informó sobre el propósito, contenido y proceso de las actividades y se concientizó a cada estudiante sobre sus deberes y responsabilidades.

Integración en el plan de estudios

Por un lado, las actividades del proyecto se prepararon de acuerdo con el plan de estudios. Las actividades se llevaron a cabo en la escuela/lecciones en vivo, no en casa. Es un claro indicio de que las actividades y el currículo están integrados al más alto nivel, y que se llevan a cabo en la escuela y en horario de clase. En el proyecto en el que participó, las actividades interdisciplinarias fueron bastante. Utilizando todos los recursos que permite la escuela y el entorno, se intenta ofrecer actividades alternativas que no son uniformes en el proceso de aprendizaje. Además, es importante revelar la creatividad e imaginación de los alumnos en la organización de las actividades. Las actividades de nuestro proyecto aseguraron la formación de estudiantes con conocimientos, habilidades y comportamientos integrados en comunicación en lengua materna, competencias básicas en tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, conciencia cultural y competencias de expresión. Los estudiantes perseguían el aprendizaje e insistían en ello. Estudio de caso con actividad de noticias falsas, lluvia de ideas sobre qué es la alfabetización mediática, diseños visuales sobre profesiones mediáticas, habilidad para tomar decisiones en un juego de verificación de la realidad, estudio independiente sobre letreros inteligentes

Por otro lado, han desarrollado sus habilidades. Se asegura que investiguen sobre un tema determinado o autodeterminado, que es uno de los resultados del curso de artes visuales”. Los estudiantes, que realizaron investigaciones sobre las profesiones mediáticas en cuanto a su adquisición, transformaron sus investigaciones en dibujos en el curso de artes visuales. En la lección de ciencias sociales lograron la adquisición de “seguir las reglas de seguridad al utilizar el entorno virtual”. Los estudiantes que participan en el mismo proyecto con socios extranjeros interactuaron en un contexto social y cultural.

Colaboración entre centros escolares asociados

Las reuniones en línea se llevaron a cabo regularmente con los socios del proyecto a través de las herramientas de las redes sociales, el foro twinspace, el seminario web, la sala de chat, el boletín para maestros, el diario del proyecto, el correo doble y las actividades en línea en vivo de eTwinning. Las actividades fueron planificadas y evaluadas mediante el intercambio de ideas durante las reuniones. se beneficiaron de su experiencia. Los estudiantes recibieron su propia contraseña y nombre de usuario al registrarse en Twinspace. Los estudiantes comentaron y apreciaron el foro twinspace, el diario del proyecto, la sala de chat y los seminarios web, así como el trabajo de otras escuelas. Estas comunicaciones se llevaron a cabo a veces de forma individual ya veces en pequeños grupos. Nuestros estudiantes tuvieron la oportunidad de interactuar con la computadora regularmente para mantenerse al día. Los estudiantes expresaron sus opiniones sobre los temas abiertos en el foro twinspace e intercambiaron ideas con los estudiantes socios del proyecto. En la pestaña de eventos en vivo de eTwinning, organizamos y participamos en varios eventos en línea y en el sitio. Las tareas se distribuyeron entre los socios. La sección de páginas Twinspace fue creada de acuerdo a las actividades. Cada socio subió la actividad que realizó a la sección de páginas. La cooperación entre las escuelas asociadas se mantuvo alta, las actividades se llevaron a cabo simultáneamente. Los miembros tuvieron la oportunidad de examinar el trabajo de otros miembros e interactuaron. Tuvieron la oportunidad de conocerlo. Organizamos seminarios web para profesores y estudiantes, reuniones en salas de chat con nuestros socios del proyecto, dividimos el trabajo entre las escuelas asociadas y llevamos a cabo trabajos en grupo. Realizamos varios estudios de productos conjuntos y colaborativos formando equipos mixtos, pequeños-grandes grupos.

Uso de la tecnología

La tecnología se ha utilizado de manera eficaz en todas las etapas de nuestro proyecto. Se abrió el sitio web, el blog y las redes sociales del proyecto y estas herramientas se utilizaron durante la fase de difusión del proyecto. Durante el registro de los trabajos del proceso del proyecto, se prestó atención al hecho de que las fotografías están basadas en actividades, los rostros de los estudiantes no son visibles y la protección de la información personal. Se determinó el código de conducta a seguir por los miembros del proyecto y se prestó la máxima atención a estas normas, la seguridad en Internet y las normas éticas durante el proceso del proyecto. se ha creado y se ha cuidado de no permitir la contaminación de la información. Las actividades realizadas fueron compartidas en las páginas y en el diario del proyecto, se examinaron e interactuaron los trabajos de otros integrantes. Lo mismo es cierto para nuestros estudiantes. También tuvieron la oportunidad de examinar el trabajo de otros miembros. Se creó un horario de trabajo con Tuerchen. La distribución de tareas del proyecto se realizó con canva. La película promocional de Projr se preparó con Renderforest y se puede morder. Las presentaciones de los miembros se prepararon de manera gráfica. El mapa de miembros está diseñado con pictramap. Las insignias del proyecto se crearon con Flippity. Las herramientas de la Web 2.0 se utilizan en productos conjuntos y colaborativos. Nube de palabras con wortart, libro digital con storyjumper, tablero digital con linout, imágenes interactivas con thinglink y genially, realidad aumentada con eyejack, cómic con pixton y periódico con más.

Resultados, impacto y documentación

Con nuestro proyecto, creamos conciencia sobre la alfabetización mediática y la desinformación. 1. Al leer los medios desde diferentes ángulos, los estudiantes han adquirido conciencia de que son sensibles al medio ambiente, conocen los problemas de su país y filtrarán lo que ven en los medios. 2.. Los estudiantes aprenden sobre televisión, video, cine, publicidad, medios impresos, internet, etc. adquieren la capacidad de analizar, evaluar y transmitir mensajes en el entorno. 3.Gracias a las actividades del proyecto, los estudiantes adquirieron una perspectiva crítica sobre los medios escritos, visuales y de audio. 4. Hacer preguntas como retorno a la creación y decodificación de mensajes provoca un cambio hacia atrás. 5.. Nuestros estudiantes que participaron en nuestro proyecto se convirtieron en alfabetizados en medios conscientes. 6. Gracias a nuestro proyecto, los estudiantes participaron en la vida social de manera más activa y constructiva. Al final de nuestro proyecto, se realizó una evaluación general con el cuestionario de evaluación final realizado a todos los interesados, y se entendió que los objetivos del proyecto se lograron con las evaluaciones de padres, estudiantes y docentes de acuerdo con el informe del cuestionario. De acuerdo a las evaluaciones, se vio que nuestros alumnos y padres de familia quedaron muy satisfechos con nuestro proyecto. La notable realización de las actividades del proyecto ha aumentado el interés por los proyectos eTwinning entre los profesores y alumnos de la escuela. Nuestros alumnos han adquirido la capacidad de crear contenido con herramientas web 2.0 y han captado los puntos a considerar en el uso de Internet. La variedad de actividades del proyecto y el uso de herramientas Web 2.0 han diferenciado la forma en que se imparten las lecciones y han asegurado el aprendizaje efectivo y permanente de los estudiantes. El proyecto movilizó a todos los estudiantes y proporcionó un entorno de clase más activo y participativo.

Y después de desarrollar toda esta labor se ha solicitado el Sello Europeo a la calidad al proyecto Etwinning Metaschool.