Preguntas y respuestas

En esta página estaremos publicando las respuestas a todas las preguntas que recibamos, de manera fluida y con acceso a toda la comunidad de la licenciatura de Biología.

Envía tus preguntas entre el lunes 25 y el viernes 6 de octubre

¿Qué pasará con las asignaturas optativas?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Con respecto a las asignaturas optativas, en el NPE las optativas están organizadas de forma distinta, como seminarios. Para cada orientación se ha definido un número y temas de seminarios que tratan de abarcar el mayor número de temas de estudio. Una vez que el plan este implementado, se convocará a la comunidad para que presente propuestas de asignaturas optativas y éstas se distribuirán en los diferentes seminarios.  Las asignaturas abordarán los temas actuales de frontera, que mantienen un recambio acelerado. Su formato deberá favorecer la discusión y una importante participación por parte del alumnado y posibilitar la actualización de programas de estudio y referencias bibliográficas cada semestre, así como la propuesta de nuevas asignaturas con temas emergentes del área respectiva. 

Les pedimos atentamente estar pendiente de esta convocatoria para proponer asignaturas optativas.

¿Quiénes integran la Comisión de plan de estudios y cuáles fueron los criterios para su elección?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Los integrantes de la Comisión de plan de estudios han cambiado a lo largo del tiempo, y la comisión ha variado de tamaño y en sus objetivos, lo mismo que los criterios con los cuales se han integrado distintos miembros de nuestra comunidad. En 2015, por ejemplo, los cinco coordinadores de Biología formaron “grupos de trabajo” invitando a distintos miembros del personal de carrera bajo el criterio de su compromiso dual en la docencia y la investigación de vanguardia en Biología; en 2017 esos grupos se ampliaron e incorporaron a las distintas academias (personal de asignatura y de carrera) en la elaboración de las primeras versiones de los temarios del NPE. A partir del 1 de diciembre de 2022, la Comisión que había elaborado la propuesta presentada entre mayo y octubre de ese año fue ampliada por los cuatro coordinadores del área de Biología de ese momento (Dra. Elsa G. Escamilla, Dra. Blanca Hernández, Dr. Luis Felipe Jiménez y Dra. Hilda León) con el objetivo explícito de incorporar a miembros del personal académico de sus respectivos departamentos que habían expresado puntos de vista distintos y manifestado críticas a la versión previa del NPE. En total, la Comisión se encuentra integrada por los cuatro coordinadores de departamentos actuales, la Coordinadora de la Unidad de Enseñanza, el excoordinador de la Unidad de Enseñanza (2017-2021), los profesores integrantes del Consejo Técnico, los profesores integrantes del Consejo de Licenciatura, los ocho integrantes de las tres subcomisiones de áreas de profundización, dos profesoras especializadas en diseño curricular y acreditación de programas educativos y ocho profesores que fueron propuestos por los coordinadores de los departamentos bajo el criterio mencionado y con la finalidad de trabajar para ampliar el consenso alrededor del NPE. Los miembros de esta comisión han coordinado y trabajado de distintas maneras, tanto con las academias de las asignaturas actuales, como con grupos de academias y/o profesores, recibiendo contrapropuestas y realizando reuniones de trabajo, y llevando a cabo no sólo las modificaciones necesarias sino revisando la congruencia horizontal y vertical de los mapas curriculares. Sus nombres son:

¿Cómo piensan solucionar la ausencia de talleres para que nosotros como estudiantes nos incorporemos a un laboratorio? ¿No crearía más problemas en cuanto a trámites para liberar servicio social (cosa que se puede hacer directamente en el taller) y en contar con un apoyo “formal” por parte de los investigadores para iniciar la tesis?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Si bien los Talleres desaparecen, en las asignaturas Práctica I y II, podrás integrarte a un laboratorio, una paraestatal, una empresa o una organización de la sociedad civil, entre otras opciones. El modelo de formación tutorial continua en estas asignaturas, se amplía el espectro de posibilidades en las que actualmente se desarrollan los biólogos y trata de abarcar el abanico de intereses del estudiantado. Estas asignaturas están pensadas para poner en práctica lo aprendido en la carrera y que desarrolles habilidades que te permitan un tránsito más amable a la vida laboral.   

Al igual que en el Taller, puedes cursar los dos cursos de Práctica en el mismo lugar o cada uno en un lugar distinto como, por ejemplo, un semestre en un laboratorio de la Facultad y otro en una empresa, todo dependiendo de tus intereses. Es deseable que en la Práctica desarrolles tu opción de titulación, pero no es obligatorio.

Con respecto al Servicio Social, se trata de dos procesos distintos porque si bien lo puedes hacer en el lugar donde desarrollas tu Taller, debes cumplir con 1) las 480 horas obligatorias de Servicio Social con actividades específicas y 2) con las actividades del Taller que implican 12 horas semanales en el nivel I y II y 18 en los niveles III y IV. Es decir, no se pueden combinar las horas de un requisito de egreso con las de las asignaturas.  En las Prácticas I y II sucederá lo mismo, podrás hacer tu Servicio Social en el mismo lugar, pero cumpliendo con el tiempo y requisitos de cada proceso de manera ética y responsable.

¿Cuándo entraría en vigor el nuevo plan de estudios?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Una vez aprobado el NPE por las instancias universitarias correspondientes, entraría en vigor en el semestre impar inmediato posterior para que la generación que ingresa a primer semestre inicie con él.

Los que ahorita vamos en primer semestre, ¿tendremos que cursar las materias que no tienen equivalencia con el plan de 1997 aunque ya estemos en tercer semestre?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Lxs estudiantes del Plan 1997 tienen dos opciones: 1) seguir cursando el Plan 1997 hasta terminarlo ya que éste se dictará paralelamente al NPE hasta que termine el tiempo legal de la última generación que inició con él o 2) cambiarse al NPE para lo que será necesario hacer las equivalencias de las asignaturas correspondientes y cursar todas aquellas que les falten para completar los créditos correspondientes. 

¿En qué semestre se implementará por primera vez el nuevo plan de estudios (tomando en cuenta que estamos en 2024-1)?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Una vez aprobado el NPE por las instancias universitarias correspondientes, entraría en vigor en el semestre impar inmediato posterior para que la generación que ingresa a primer semestre inicie con él.

¿Se podrán inscribir más de las 2 optativas de elección, 4 obligatorias de elección, 5 optativas "normales"? Por ejemplo, el plan de estudios muestra que para "Área de profundización en sistemática y diversidad organísmica" le corresponden (entre otras) dos optativas de elección. Zoología l, Zoología ll y Zoología lll son optativas de elección posibles. ¿Podría inscribir las tres, de la misma forma que en el plan actual se pueden cursar más optativas que las que indica el plan? La misma duda aplica para las optativas en el nuevo plan.

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Con respecto a las optativas de elección, cada área de profundización ofrece más de 10 opciones de este tipo, de las cuales deberás escoger dos. Si quieres seguir la misma línea de conocimiento, por ejemplo, Zoología puedes seguir cursando zoologías, pero como asignaturas optativas “libres”. Las optativas “libres” pueden escogerse de las que ofrecerá la misma área de profundización, de las de las otras dos áreas de profundización, de otras carreras de la Facultad, de otras carreras de la UNAM, de universidades nacionales e incluso del extranjero. Lo importante es que cumplas con el número de créditos correspondiente.  

En el Plan 1997 si bien puedes inscribir más optativas para aumentar o complementar tus conocimientos, en tu historial académico sólo te cuentan las primeras seis que apruebas o aquellas con las que completas los 60 créditos, en el caso de que alguna tenga valor menor a 10 créditos. Lo mismo pasará con el NPE, puedes cursar más optativas “libres” mientras no se cierre tu cardex pero en el historial académico sólo se contabilizarán 5 o 50 créditos.

¿En qué fecha saldrá la convocatoria para impartir prácticas I y II del nuevo plan de estudios?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

La implementación del NPE será gradual y siguiendo la secuencia de los semestres. La convocatoria para abrir Práctica I se hará un año antes de que la primera generación vaya a cursarla, es decir, cuando esté en quinto semestre. De esta manera se podrá hacer una evaluación de los sitios y proyectos de práctica y se contará con una oferta variada tanto de Práctica en investigación como de otros tipos. Le pedimos estar al pendiente de la convocatoria.

¿Por qué la asignatura Bases moleculares de la vida no cuenta con horas prácticas? 

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

La asignatura es teórica, por lo que no contará con horas de laboratorio; desde luego en el curso se deberán realizar ejercicios y otras actividades, pero si se añade la palabra práctica de inmediato se le relacionaría con horas en laboratorio. Con el fin de evitar que los alumnos realicen prácticas siguiendo un protocolo aplicado como si fuera una receta, se impartirá la asignatura Métodos básicos de biología en la que comprenderán el manejo de los equipos de laboratorio, principalmente basados en la realización de proyectos experimentales de biología molecular y bioquímica. 

¿En el plan de implementación del NPE además de la capacitación a docentes se han considerado cursos dirigidos a coordinadores, directores y personal administrativo?  

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Los coordinadores son también profesores de asignatura y por lo tanto participarán en las capacitaciones. El director o directora y el personal administrativo no necesariamente imparten asignaturas en biología, sólo deben conocer cuál es la nueva organización y los trámites que se deriven de ella y actuar en consecuencia en la atención tanto del estudiantado como del profesorado.

El contenido de referencias en muchos de los programas temáticos está un tanto rebasado. Si la propuesta del NPE se presentará en 2023, es necesario actualizar las referencias de la mayor parte de los contenidos.  

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Las referencias han sido elaboradas, revisadas y vueltas a corregir en cada ciclo de trabajo y recepción de comentarios. El proceso ha incluído la participación de un gran número de profesores y ha tomado un tiempo muy largo, por lo que es natural que se vayan quedando rezagadas las bibliografías, o que cada profesor o grupo de profesores se incline por usar distintas referencias. Este aspecto se ajustará durante los cursos de actualización de los profesores, que constituyen el primer paso de la implementación del nuevo plan de estudios, respetando el principio de libertad de cátedra y por tanto la selección de bibliografía.

Hace falta completar perfiles de las áreas de profundización pues proporcionan a los aspirantes un panorama de cuáles son las orientaciones posibles para seguir al cursar esta carrera. Algunas de las optativas de elección se encuentran actualmente desligadas de los antecedentes indicativos. 

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Los perfiles de las áreas de profundización han sido revisados y aprobados por el pleno de la Comisión de Modificación del Plan de Estudios y por la Coordinación de Universidad Abierta, Innvovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la UNAM. Por otra parte, los comentarios de la comunidad a las optativas de elección fueron recibidos entre agosto y octubre de 2022; como resultado de ese proceso se efectuaron ajustes y la inclusión de asignaturas que no habían sido consideradas en la versión anterior.

Debemos tener en cuanta que el NPE incluye la previsión de que se llevará a cabo una autoevaluación a cinco años de su implementación. En ese momento podremos hacer los ajustes que sean necesarios para pulir y mejorar el NPE.

Es conveniente ampliar la explicación sobre cómo se desarrollará la actividad práctica de séptimo y octavo semestres sin que interfiera con el desarrollo de otros cursos. 

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Las asignaturas de Práctica I y II contemplan un número de horas semanales similar a los actuales Talleres en los niveles 3 y 4. Dependiendo de la actividad elegida y del sitio donde se localice esta, cada estudiante adaptará sus horarios de acuerdo a las opciones disponibles. Por otra parte, tanto la Unidad de Enseñanza como la Comisión de Modificación del Plan de Estudios están concientes de que la implementación del NPE requiere un ajuste en los procedimientos de inscripción, que ayuden a mejorar la regularidad del estudiantado y a sostener un ritmo de trabajo regular y sostenible en todos los sentidos (económico, de bienestar y de salud física y mental).

Se comunicó que el 9 de octubre habría una reunión sobre el Plan de Estudios. ¿Sigue en pie y cuándo se hará llegar esta información a la comunidad? 

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Desafortunadamente, no recibimos confirmación a nuestra invitación por parte de los representantes de la comunidad estudiantil que solicitaron dicha reunión. Al comunicarnos con ellos el sábado 7 de octubre nos contestaron que, debido a los eventos de las semanas pasadas, no habían podido organizarse y no estaban en capacidad de reunirse con la Comisión de Modificación del Plan de Estudios. Contestamos el domingo 8 de octubre con una nueva propuesta y estamos a la espera de su respuesta para reunirnos posteriormente. Dicha reunión se anunciará por todos los canales disponibles de la Facultad.

En el Tomo I dice textualmente "Estas asignaturas pueden ser de interés y complementarias para el alumnado que esté cursando cualquiera de las áreas de profundización o una carrera de Biología General". A qué se refiere "carrera de Biología General", y entonces, ¿cuáles son las otras opciones? Mencionaban que el título es de Biólogo(a), entonces ¿por qué la mención de Biología General? 

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Por lo que vemos, nuestra redacción fue confusa y la corregiremos. El nuevo plan de estudios ofrece tres áreas de profundización, y también la opción de no optar por ninguna de las áreas, es decir, esxs estudiantes podrán tomar sus créditos correspondientes en cualquiera de las tres áreas de profundización; a eso se refería la redacción de “biología general” (la cual no es precisamente correcta). El título que obtendrán todas y todos los egresados será el de Biólogo o Bióloga, emitido por la Dirección General de Profesiones de la SEP.  

¿Cuál es el sustento para que las asignaturas optativas se dividan en diferentes números de seminarios? Por ejemplo, ¿por qué los seminarios de Fisiología Celular son 5, los de Biología molecular y Celular 7, los de Sociedad y Ambiente 3, etc? Mencionan que es por tratar de abarcar el mayor número de temas. ¿Cuáles son esos temas? ¿Cuáles son los criterios para que una asignatura sea asociada a un determinado número de seminario? ¿Las y los estudiantes solo pueden cursar una asignatura de "Seminario I" independientemente del área (o no) de profundización? 

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Desde que se implementó el Plan de Estudios vigente (1996), nos encontramos con diversos problemas en las materias optativas: carecían de una organización por áreas, la enorme mayoría tenía un temario fijo que las hacía poco flexibles, se heredaron temarios del plan anterior (1967) que nunca se impartieron o eran obsoletos, y la flexibilidad para ofrecer nuevos temarios era restringida debido a que teníamos pocas claves de DGAE en Temas Selectos y en Seminarios. El NPE trata de corregir estos puntos y deja a todas las materias optativas (con excepción de las optativas de elección) abiertas al planteamiento de temarios nuevos que se vayan actualizando y adaptando al desarrollo de la biología y a los conocimientos y experiencia de los profesores. Esta organización le da más opciones al estudiantado, que puede cursar  Seminario I de cualquiera de las tres áreas, o de las multidisciplinarias, o de las profesionalizantes.

El número que se acordó puede parecer arbitrario, pero no lo es: corresponde a los datos con los que cuenta la Unidad de Enseñanza acerca de los intereses de los estudiantes al cursar optativas. Si se considera necesario corregir esos números, se hará tras efectuar la evaluación del NPE posterior a los 5 años de su implementación. 

¿Por qué hay una lista limitada de asignaturas optativas (n = 40)? ¿Qué quiere decir que estén en ese listado y por qué no están todas las que son impartidas en la Facultad?  

PREGUNTA REALIZADA POR:

Una pregunta similar fue realizada por Biól. Demián Missael Muñoz Jiménez

RESPUESTA

Las optativas publicadas solamente son una muestra, pero en su momento se hará la convocatoria para impartir optativas de cada orientación, multidisciplinarias y profesionalizantes. Por otra parte, si te refieres a la lista de las optativas de elección de cada área, éstas sí cuentan con temario “fijo”, y  cumplen dos criterios: complementan la columna vertebral del área de orientación (es decir, complementas a las obligatorias de elección) y reflejan la experticia de nuestro profesorado (es decir, son áreas en las que existen grupos de trabajo consolidado que llevan a cabo investigación). Constituyen un menú relativamente fijo del cual deben elegir dos opciones los y las estudiantes que se decidan por un área de orientación.

¿La convocatoria para proponer asignaturas optativas será semestral? ¿Cuáles serán los criterios de aceptación y quién(es) hará(n) dicha evaluación?

PREGUNTA REALIZADA POR:

Una pregunta similar fue realizada por Biól. Demián Missael Muñoz Jiménez

RESPUESTA

La intención es hacer una convocatoria anual, para que tanto el estudiantado como el profesorado puedan planear mejor las materias que impartirán o estudiarán. La asignación se hará por los mismos cuerpos colegiados que se hace ahora, seguramente con adecuaciones ad hoc: las comisiones de asignación de cada departamento del área de Biología (que se cambian periódicamente e incluyen a profesores de asignatura), y el Consejo de Licenciatura en el caso de materias multidisciplinarias o profesionalizantes.

Suponiendo regularidad, ¿cuál es el porcentaje de asignaturas y número de créditos que las y los estudiantes tendrían que completar al no contar con equivalencias? Esto para cada generación, o semestre impar (3, 5, 7...).

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Lo sentimos, no nos queda clara tu pregunta. Intentaremos responder: solamente las y los estudiantes que deseen y cumplan los requisitos para cambiarse al NPE tendrán que solicitar su equivalencia de créditos. En el caso de haber cursado materias del plan vigente (1996) que no tengan equivalencia en el NPE, esxs estudiantes deberán cursar las materias que les falten del NPE para reunir los créditos del grado.

Si la implementación del NPE será gradual, eso quiere decir (supongo) que no estará completa la oferta de cursos desde el primer semestre que aplique. Primero se había dicho que se podía cambiar al NPE la generación que había entrado un año antes. Luego que del Plan 97 se pueden cambiar, pero que hay que considerar el tiempo legal y la implementación gradual. Considerando las dos preguntas anteriores, ¿para cuáles generaciones es realmente viable que se cambien a un nuevo plan?, ¿se aceptará que se cambien independientemente del semestre? Por ejemplo, podrían pasar asignaturas sin equivalencias en extraordinarios.

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

En efecto, la oferta de cursos de este plan no estará lista desde el primer semestre; los nuevos planes de estudio se implementan semestre a semestre, entre otras cosas para poder seguir ofreciendo el plan de estudios anterior sin perjudicar a quienes deciden quedarse en él.

La afirmación de que sólo podían cambiarse al NPE las y los estudiantes que habían ingresado el año anterior se hizo siguiendo la misma implementación del Plan de Estudios vigente (1996). Sin embargo, recientemente consultamos a la CUAIEED al leer el nuevo reglamento (aprobado el 17 de agosto de 2023) y recibimos la respuesta que se encuentra ahora. 

La respuesta a la pregunta que nos haces dependerá de cada caso individual, y tendremos que generar información clara al respecto y asesorías concretas (por ejemplo, por generación). Los alumnos de semestres posteriores, a quienes ya no les alcanzaría el tiempo legal, podrán presentar en exámenes extraordinarios las materias del NPE que no tengan equivalencia en el plan vigente. Definitivamente, la decisión es más fácil de tomar para quienes se encuentran en los primeros semestres de la carrera.

Mencionan en preguntas frecuentes "Con el fin de evitar que los alumnos realicen prácticas siguiendo un protocolo aplicado como si fuera una receta", pero hay protocolos que si se deben realizar de manera muy rigurosa y siguiendo protocolos específicos y ordenados. Considero que hay que formalizar este tipo de argumentos, y no generalizar.

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

De acuerdo.

Favor de compartir los resultados de la revisión al Tomo I hecha por la CUAIEED en junio de 2023. ¿Qué implicaciones administrativas tiene o tendrá esta revisión (porque quienes aprueban la modificación son el CAABQYS y DGAE)?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Se trata de documentos de trabajo dirigidos a la Comisión del Plan de Estudios, la Unidad de Enseñanza del área de Biología y la Dirección de nuestra Facultad. En este caso concreto las sugerencias de revisión incluyeron consideraciones de redacción (como son la reformulación de los objetivos y perfiles para adecuarse a las convenciones del área educativa-administrativa de la UNAM), estilísticas (por ejemplo, eliminar todos los nombres propios), conversión de información en tablas legibles, y otros. La CUAIEED no sugirió cambios importantes a nuestra propuesta, más allá de los señalados. Si te interesa conocer en detalle las sugerencias emitidas por CUAIEED te invitamos a hacer una cita con la Dra. Olivia Yáñez.

Por otra parte, el actual Reglamento General para la Presentación y Aprobación de Planes y Programas de Estudio de la UNAM fue aprobado por el Consejo Universitario, y publicado el 17 de agosto de 2023. El Reglamento anterior, con el que estuvimos trabajando hasta esa fecha, se aprobó y publicó en 2015. Los cambios más significativos simplifican procedimientos, pero ambos señalan los nuevos planes de estudio deben ser aprobados en primera instancia por los Consejos Técnicos de las dependencias. Posteriormente, pasan a ser evaluados, y en su caso aprobados, en el aspecto educativo/disciplinario por los CAABAQyS, y en el ámbito administrativo y escolar por la DGAE. Como máxima institución educativa del país, la UNAM cuenta con una normativa rigurosa para efectuar los cambios de planes de estudio y con distintas dependencias y oficinas encargadas de revisar cada aspecto.

¿En qué consistió el Diagnóstico del Plan Vigente? ¿Cuáles son sus resultados específicos? ¿Qué es lo que están considerando como "Evaluación del Plan de Estudios" en función del artículo 31 de la RGPAPPE?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

El Diagnóstico abarcó los distintos aspectos que solicita la normativa vigente: estructura del plan de estudios, planta académica, ingreso y egreso, porcentajes de rezago y titulación, seguimiento a egresados y otros. El Diagnóstico estuvo en la página de la Facultad por varios meses para la consulta de la comunidad. Volveremos a subirlo para quienes quieran consultarlo.

Por favor, compartir el Anexo 5 "Informe de Evaluación del Plan de Estudios 1997 de la Carrera de Biología Facultad de Ciencias".

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

El Diagnóstico y otros documentos que nos solicitas (Anexos) estuvieron en la página de la Facultad por varios meses para la consulta de la comunidad pero se subirán nuevamente a la brevedad.

¿Quiénes participaron en la evaluación del plan (Anexo 5) y en su aprobación (Anexo 4)?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Se inició este trabajo durante la gestión del Dr. Juan José Morrone (2017-2021) y se continuó durante la presente gestión, concluyéndose en mayo de 2022. En su elaboración participaron la División de Estudios Profesionales y la Secretaría de Asuntos Estudiantiles proporcionando muchos de los datos; la redacción estuvo a cargo del Dr. Morrone, las Dras. Olivia Yáñez y Nora Galindo (expertas en evaluación educativa), y la Dra. Edna Suárez Díaz.  

Hay un rezago de titulaciones limitadas por el requisito de inglés. El dominio del idioma es una combinación de habilidades, oportunidades y privilegios, entre otras. ¿Cómo se va a apoyar a las y los estudiantes del NPEB para cubrir este requisito? ¿Cómo se va a apoyar a las y los estudiantes del Plan 1997 para que no sea un impedimento en su titulación.

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Esta es una de las preocupaciones que más ocupa al Comité Asesor de Titulación de la Licenciatura de Biología, y ciertamente coincidimos con tu apreciación. El nivel de inglés refleja no sólo habilidades y oportunidades, sino privilegios. Este aspecto debe enfrentarse con acciones, más que con normas o regulaciones. Consideramos que la Facultad debe abrir un mayor y más intensivo número de cursos de inglés desde los primeros semestres, y que nuestra dependencia debe ser sede de los exámenes de evaluación periódicamente; además, se promoverá que aquellos estudiantes que cuenten con un buen nivel de inglés o con el certificado adecuado, acrediten este requisito lo más pronto posible para evitar que se convierta en obstáculo al momento de la titulación. Por otra parte, todos los profesores debemos fomentar la inmersión en esta importante herramienta lingüística desde el primer semestre, y proporcionar lecturas y herramientas que favorezcan su aprendizaje.

Colocar el nombre del Consejo Técnico (Anexos 1 y "2" del Tomo I, Portada Tomo II con año 2023), se presta a impresiones adelantadas y sesgadas sobre las etapas en las que va el proceso de Modificación. Al menos, incluir una nota especificando que está pendiente la aprobación o a equis etapa.

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

El proceso de modificación del Nuevo Plan de Estudios se encuentra en su etapa final tras más de una década (2011) de trabajo de diversas comisiones y de la comunidad. Si bien es cierto que los miembros del Consejo Técnico pueden cambiar próximamente (en cuyo caso estos deberán modificarse), la prepuesta se encuentra lista para ser enviada próximamente a nuestros órganos colegiados correspondientes para su revisión y posible aprobación.

¿Por qué quitarle, al menos en el título, la palabra filosofía a la materia de historia de la biología, siendo que en sus objetivos sí viene un análisis filosófico de la ciencia?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

El papel de esta asignatura en el plan de estudios vigente (1996) y en la propuesta del NPE es muy relevante y diverso: por un lado, proporciona el contexto social e histórico en el que se desarrollaron las prácticas y conceptos más significativos de nuestra disciplina (con lo cual proporciona un “piso parejo” de conceptos al estudiantado), y por otro pretende introducirlos a una visión sofisticada (es decir, no simplista) del quehacer científico. El NPE parte de la visión actual de que la ciencia es una actividad plural que incluye tradiciones heterogéneas. Por ello, el temario nuevo introduce preguntas básicas y formas de contestarlas en distintas tradiciones de la biología, que es necesario conocer antes de pretender incluir una reflexión filosófica homogénea. 

El análisis filosófico en este temario (como en el anterior) se reduce a la reflexión de casos concretos, y ello prepara al estudiantado para cursar materias optativas de filosofía de la ciencia si así lo desea.

¿Por qué en la nueva materia se da tan poco tiempo al desarrollo histórico del siglo XX? en el plan 1997 se daba poco tiempo al desarrollo de la síntesis moderna, y ahora en la materia obligatoria se pone todavía menos, pareciera que toda la historia del siglo XX se colocó en la materia optativa, ¿pero no es eso un retroceso en vez de actualizar?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

En realidad el temario actual da más amplitud a temas del siglo veinte, al incluir tanto temas de la ecología como de la genética y la biología molecular.

Si bien es aplaudible que en historia de la biología se aborden temas más allá de la genética y evolución, ¿por qué no se incluyen temas de fisiología (el famoso paradigma de la homeostasis de Bernard, de Kuhn)?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Tuvieron que elegirse casos concretos de las distintas tradiciones que conforman la biología. En el caso de las tradiciones experimentales y debido a su repercusión en el resto del plan de estudios, la atención se centró en el desarrollo de la biología celular, la embriología experimental y posteriormente la genética molecular. 

El temario ya es bastante cargado por acomodar estos nuevos temas, e incluye muchos temas nuevos, por lo que se impartirá un curso de actualización ad hoc para los profesores de esta materia.

¿Por qué se quitó el área de profundización en biología evolutiva?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

No se quitó: el área evolutiva se incluye en el área de profundización de Sistemática y Diversidad Organísmica. 

¿Qué tanto se está tomando en cuenta los nuevos materialismos para la estructura de la nueva materia de género y ética?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Están implícitas algunas de las críticas de los llamados “nuevos materialismos” en la estructura del temario, el cual fue elaborado en conjunto con la Coordinación para la Igualdad de Género (CIGU-UNAM). Debemos recordar que esta materia es de carácter práctico y prepara al estudiantado para modificar acciones y actitudes; no se pretende con ella buscar expertos en estos temas de las Humanidades, sino de formar biólogos y ciudadanos responsables, respetuosos, con formación ética. 

La inclusión de género y ética responde a una coyuntura actual, lo cual es aplaudible; ¿hubo algún acercamiento con investigadorix del CIEG? ¿habrá algún acercamiento en algún momento?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

La asesoría se realizó con la CIGU, quien cuenta con un departamento especializado en docencia que está apoyando la elaboración de estos temarios y su implementación en toda la universidad. Además, las responsables de este temario  se encuentran realizando estudios de posgrado en esos temas con reconocidas investigadoras del CIEG y el CEIICH. 

Por otra parte, es requisito en la normativa universitaria actual que todas las carreras contemplen esta actividad, con lo cual dejó de convertirse en un tema coyuntural. 

Parece haber un traslape entre contenidos entre bases de biología evolutiva e historia de la biología en cuanto al tema de historia de las teorías evolutivas, ¿cómo se puede solucionar esto?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Los traslapes de temas en distintas materias son comunes en cualquier plan de estudios (de hecho, ocurren también en otras materias del NPE). Sin embargo, cada materia tiene una serie de objetivos y métodos distintos, con lo que se refuerza el aprendizaje de estos contenidos importantes a varias áreas de la biología?

¿Cuál será el procedimiento para decidir cuál academia impartirá cada nueva materia? ¿Y cuál será el procedimiento en caso de la constitución de nuevas academias?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Al momento de la implementación se decidirá en conjunto con los consejos departamentales, la Unidad de Enseñanza, y los profesores, la mejor manera de reestructurar el trabajo en academias. Se trata de un plan de estudios innovador, en el que las materias deben coordinarse de manera vertical, y en el que por primera vez se incluyen áreas completas como las humanidades (4 materias) y contenidos profesionalizantes, los cuales probablemente será conveniente articular en una sola academia.

¿Por qué no mejor colocar epítetos específicos a Procesos fisiológicos de los organismos I y II como Procesos fisiológicos de las plantas y de los animales, respectivamente?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Esta misma cuestión fue debatida al interior de la Comisión en numerosas ocasiones, de manera que no es extraño que nos la hagas. Al final, el consenso fue evitar esos nombres que resultaron altamente polémicos, ya que en algunos temas y ejemplos se incluían Hongos. 

¿Las materias de modelos biomatemáticos la seguirá impartiendo el departamento de matemáticas o serán impartidas por el Departamento de Ecología y Recursos Naturales, como el caso de bioestadística?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Lo ideal, de acuerdo al perfil profesiográfico, es que esas materias sean impartidas exclusivamente por biólogos.

¿Cómo funcionarán las tutorías en este nuevo plan?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Igual que en el plan de estudios vigente, ya que es un programa que depende de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Sin embargo, en el NPE la función de las tutorías al elegir área de orientación (tras el quinto semestre) tendrá una mayor relevancia para orientar al estudiantado.

En anteriores propuestas, las optativas y las áreas de profundización iniciarían desde el quinto semestre, ¿cuál es la justificación de que ahora inicien en el sexto semestre?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Al regresar a una impartición de 6 horas semanales de clase para casi todas las asignaturas del núcleo básico, se tuvo que tomar la decisión de alargar un semestre este núcleo básico, y reducir los semestres del área de profundización para evitar una sobrecarga horaria (que fue el argumento original para la impartición de 4 horas, que no tuvo el consenso de la comunidad).

¿Se presentará el plan de estudios en su última versión a la comunidad de la carrera en fechas próximas?

PREGUNTA REALIZADA POR:


RESPUESTA

Esta es prácticamente la versión final que será enviada al Consejo Técnico, si bien la versión que se enviará ha sido compactada en un solo Tomo para adecuarnos a la muy nueva Reglamentación vigente, que aprobó el Consejo Universitario el 17 de agosto de este año. La versión aprobada por supuesto será compartida por este mismo medio a toda la comunidad.