Preguntas frecuentes

¿Qué respuestas voy a encontrar aquí?

Aquí se responde a dudas que plantean los padres y las madres en la primera reunión con el Centro de Educación Infantil, normalmente a finales del curso anterior, para que dispongan de todo el verano para la preparación del niño o la niña ante la nueva etapa.

Al inicio de curso se mantendrá una reunión con el profesorado y otros profesionales del Centro para recibir información más específica del inicio del curso.

¿Qué cambios voy a encontrar al iniciar esta nueva etapa?

Es preciso diferenciar y no confundir una guardería con el Colegio de Educación Infantil y Primaria, donde es preciso respetar los horarios, las normas y la finalidad educativa del centro.

¿Debe mi hijo o mi hija ser capaz de ir al baño sin ayuda?

Control de esfínteres: el niño y la niña debe ser capaz de ir al baño solo antes de su incorporación a Educación Infantil de tres años. Un centro de Educación Infantil de Segundo Ciclo ya no dispone de personal de asistencia para cambiar niños o niñas o limpiarles.

Si no se ha conseguido aún, el verano anterior a incorporarse al colegio es un buen momento para proponérselo.

Así el grado de autonomía que necesariamente los niños y las deben haber adquirido en casa antes de venir al colegio será:

• Lavarse las manos sin ayuda.

• Limpiarse la nariz (sonarse mocos).

• Comer solo su desayuno.

• Hacer pipí y caca sin ayuda (bajarse la ropa, sentarse, limpiarse y subirse la ropa).

¿Es que el Centro no tiene monitora para asistir a los niños o niñas?

El Centro dispone de monitoras de integración que solo asisten al alumnado que tienen prescrita su atención por necesidades específicas diagnosticadas.

¿Qué ocurre entonces si se hace preciso cambiar a mi hijo o a mi hija?

El colegio contactará con la familia que será la que tendrá que acudir a atenderle.

¿Qué ocurre con el chupete o el biberón?

El uso de estos objetos a las edades de este alumnado es claramente nocivo: puede producir malformaciones que repercutan negativamente en el desarrollo del lenguaje. Deben estar acostumbrados a beber de vaso y dormir sin chupete.

¿Qué ocurrirá si mi hijo o hija no se adapta bien a la asistencia al colegio?

Se contará con un periodo de adaptación con la posibilidad de distintas medidas según las necesidades. Será bueno tener un intercambio fluido de información con la maestra para ir ajustando la intervención.Siempre que se considere necesario es conveniente hablar con el educador sobre las dudas e inquietudes y sobre algún cambio observado.

¿Es cierto que en los primeros días del colegio solo se asiste unas horas?

No por lo general. Para casos muy excepcionales puede hacerse un calendario de incorporación progresiva al colegio: solo en casos que lo requieran y en negociación con las familias.

Sí existe un horario distinto para el primer día de colegio, se hace en todos los niveles.

Periodo de adaptación y calendario de incorporación, ¿qué diferencias hay?

Suele darse una confusión entre ambos términos que es conveniente aclarar:

Periodo de adaptación: cuando el niño o la niña acceden al colegio por primera vez se adoptan una serie de medidas para hacer más grata su acogida, en su momento las tutoras dirán cuáles son (podemos incluir aquí medidas muy variadas: que los padres acompañen un tiempo en el aula los primeros días, que se pueda traer un juguete, recreos diferenciados de otras edades… serán las docentes quienes las determinen en función de la marcha de la adaptación).

Calendario de incorporación progresiva: es una de las medidas que en casos excepcionales puede aplicarse en el periodo de adaptación. Solo se hace en casos en que es muy necesario y siempre con negociación y revisión con las familias. No se permite su aplicación de forma general. Supondría diseñar un calendario en que el niño o la niña irían accediendo al Centro en jornadas progresivamente más largas hasta alcanzar el horario completo.

¿Puedo preparar a mi hija o a mi hijo emocionalmente para que asista con mejor actitud al colegio?

Los padres pueden hablar del momento de empezar la escuela como algo positivo y también sobre los educadores que tendrá y de cómo le van a ayudar a aprender, de que se van a relacionar con más niños y niñas, que van a pasarlo bien.

¿Qué se recomienda que vayamos avanzando en casa de cara a la escolarización en E. Infantil de 3 años?

Los niños y niñas deben incorporarse al colegio con una serie de hábitos aprendidos que ayuden a su adaptación al aula:

• Control de esfínteres: los padres deben eliminar los pañales antes de entrar al colegio y crear hábitos de autonomía en el WC.

• Comida: es necesario que los niños y niñas tomen la comida sin pasar ni triturar, y que mastiquen bien los alimentos por dos motivos: primero, por que aprenderán a comer bien y harán mejor la digestión y, segundo y muy importante, les va a favorecer el desarrollo del lenguaje oral, aspecto imprescindible para la maduración de los órganos fonoarticulatorios y poder llegar a una buena articulación. Deben comer solos utilizando el tiempo que necesiten, evitando juegos y procurando hablar de cosas familiares. Deben ejercitarse en uso de cubiertos, apertura de envoltorios o envases fáciles, limpieza de boca y manos.

• Vestido: el niño o niña tiene que llegar al colegio sabiendo sentarse solo en el WC, es decir, bajándose y subiéndose la ropa que traiga puesta. Por ello, es aconsejable, vestirles con ropa cómoda, evitando los botones, cinturones o complementos que puedan entorpecer el desvestirse y el vestirse. Queremos que nuestros niños y niñas aprendan a ser autónomos, les dará mayor seguridad. Aprenderá primero a desvestirse, ya que es más sencillo. Iniciarles por las prendas sencillas. Los adultos les darán toda la ayuda que necesiten, con el firme propósito, por parte de los dos padres, de ir retirándose según vaya avanzando. Siempre hay que animarle y decirle lo bien que lo hace.

• Higiene: otro aspecto importante es saber asearse sin ayuda en aspectos básicos. Conviene iniciarle en los pasos que empleamos para lavarnos las manos: abrir el grifo, mojarse, enjabonarse, aclararse, cerrar el grifo y secarse. O aprender a sonarse la nariz, cepillarse los dientes, bañarse, etc.

• Sueño: es importante que antes de llegar al colegio se le haya acostumbrado al ritmo horario que supone la asistencia ordinaria a clase con lo que eso conlleva: levantarse, asearse, vestirse, desayunar y llegar al colegio. Deben adquirir hábitos de sueño saludables.

• Lenguaje: volvemos a incidir en la importancia de comer alimentos sólidos y masticar para una buena articulación de las palabras. Si mantienen el chupete o biberón es importante buscar una disculpa que lo haga desaparecer. Para hablar con el niño o la niña, utilizar un lenguaje normalizado, evitando que sea el lenguaje infantil que suele utilizarse, evitar emplear gestos. Repetir bien lo que dice mal. No hacerle sentir que lo hace mal, simplemente lo repetimos bien para que lo oiga correctamente y pueda él sólo autocorregirse. Conversar mucho con el niño o la niña, cuando se baña, se viste, come, juega, va a dormir, etc. en situaciones que lo propicien.

• Autonomía: es bueno iniciar a los niños y niñas en pequeñas tareas además de las propias de higiene, vestido, alimentación o ir al baño: recogida de su ropa, de sus juguetes, colaboración en tareas domésticas fáciles… El niño o la niña que se siente capaz de hacer cosas desarrolla una mayor autonomía y predisposición positiva ante las nuevas situaciones y el aprendizaje.