ORGANITZACIÓ
Organització:
Dos o més mestres a l’aula. (situació ideal, també es pot fer amb un mestre a l'aula)
Cinc o sis espais diferents dintre de l’aula. Els espais poden ser interdisciplinars o estar relacionats amb una àrea del coneixement: lingüístic-comunicatiu, matemàtic, científic, artístic, global (medi social-natural),...
Espais lliures: L'alumnat podrà decidir quina activitat vol fer.
Espais dirigits: Els espais es realitzaran al llarg d’una sèrie de sessions, mantenint-se com a bàsica la permanència a tres sessions. Cada nen/a rotarà en finalitzar aquestes i canviarà fins a completar tot el cicle.
L’alumne portarà el registre de les seves activitats en un full/llibreta de planificació que servirà per una banda com a ruta i per altre com a autogestió avaluadora.
Les activitats poden ser individuals, per parelles o en grup (màxim 4 persones)
Les activitats seran dissenyades pel grup de mestres que formin part del cicle. S’han de revisar constantment fent les variacions oportunes.
El principal objectiu de les activitats és despertar l’interès i l’emoció per part de l’alumne, ja que no hi ha una altra forma d’aconseguir que es generi l’aprenentatge. Per aconseguir-ho podem lligar les activitats amb projectes, vivències, lectures, situacions d’actualitat. Una mateixa activitat pot ser bona per un infant i irrellevant per un altre.
Aspectes organitzatius
Grups barrejats entre els alumnes del mateix nivell a espais lliures.
Hi ha 5/6 espais (mín), amb grups nens i nenes. Es treballa individualment, per parelles o en petits grups depenent de l’espai.
Es recomana que cada espai dirigit duri unes 2/3 sessions de 1h30'
Els tutors, mestres de suport i la mestre d’educació especial van circulant i orientant a tots els espais.
Es treballa a l’aula i fora d’aquesta: aula maker, informàtica, audiovisuals, passadissos, pati…
Es fa un treball d’autoavaluació i avaluació col·lectiva.