Finalidades

Es necesaria la mejora de la competencia lingüística en todas las áreas, ya que la lengua, tanto oral como escrita, es el principal instrumento para el aprendizaje. Debemos ser conscientes de que esta mejora es competencia de todo el profesorado, por tanto, es necesario abordarlo desde una perspectiva de Centro en su conjunto, con la implicación de todo el Claustro.

Varios son los factores que justifican la necesidad de fomentar la elaboración de un Proyecto Lingüístico en nuestro Centro. Por un lado, como centro bilingüe, reclamamos la necesidad de estrategias para trabajar la competencia comunicativa por profesorado de áreas tanto lingüísticas como no lingüísticas, favoreciendo una coordinación coherente entre todas las áreas.

Por otro lado, y a pesar de que en el centro se llevan a cabo decenas de actividades basadas en un enfoque comunicativo, detectamos la necesidad de unificar criterios y consensuar unas directrices claras a la hora de abordar el enfoque comunicativo desde todas las áreas.

Contexto

El CEIP Las Encinas es un centro con 12 unidades, 3 en infantil (que se encuentra en otro edificio) y 9 en primaria. La ratio media de cada grupo es de 20 alumnos/as. El número total de alumnado del centro es de 230, y una plantilla estable de 19 profesores/as, en su mayoría con destino definitivo en el centro.

El alumnado del centro pertenece casi al completo a la localidad, y pertenecen a familias con un nivel socioeconómico y cultural medio. Los grupos son muy heterogéneos, por lo que la atención a la diversidad es un pilar muy importante de nuestro Proyecto Educativo.

Situación Actual del Centro

Nuestro centro goza de una larga trayectoria en programas y proyectos innovadores, con profesorado muy comprometido y formado en innovación educativa, metodologías activas y trabajo cooperativo, por el que apuesta desde hace años.

Entre los planes y proyectos que se desarrollan actualmente en el centro, además de los que se establecen de forma prescriptiva, destacamos los siguientes: Creciendo Salud, TDE, PLC, PROA, Plan contra la Violencia Género, Erasmus+ KA1, Programa de Residuo Cero, Caminos Escolares Seguros, Matemáticas manipulativas, Robótica y programación, First Lego League.

Además, otro de los pilares pedagógicos fundamentales del centro es el Plan de Bilingüismo, que fundamenta la necesidad de implicarnos en un PLC que coordine las actuaciones lingüísticas en todas las lenguas presentes en nuestro currículum.

Competencia en Comunicación Lingüística

De forma general, los resultados académicos en las áreas lingüísticas son satisfactorios, y así lo han demostrado las distintas pruebas externas llevadas a cabo.

Como iniciación a la solicitud del PLC, hemos participado durante dos cursos en el programa ComunicA.

El centro tiene una larga trayectoria en actividades desarrolladas desde un enfoque comunicativo, tales como:

- Tertulias Literarias Dialógicas

- Programa de Radio

- Asambleas de clase

- Video reseñas

- Tráiler de libros de tertulias.

- Exposiciones orales.

- Edición de vídeos con audio del alumnado.

- Porfolio de expresión escrita.

- Banco de lecturas trimestrales.

- Enfoque AICLE

- Iniciación en unidades CIL

1. Crear un equipo PLC y desarrollar una metodología que permita llevar a cabo las tareas del proyecto de manera distribuida y eficiente.

2. Realizar un diagnóstico de la situación inicial del centro con relación al alumnado, tratamiento de la CCL, uso de géneros discursivos, programaciones y tareas que se llevan a cabo, así como la relación entre los distintos planes y proyectos que se llevan a cabo.

3. Consensuar, priorizar y concretar las metas que perseguirá nuestro PLC.

4. Seleccionar los indicadores de evaluación adecuados para cada área y curso.

5. Elaborar pautas para abordar prácticas y géneros discursivos, consensuando los tipos de texto que se desarrollarán desde cada área.

6. Elaborar un Proyecto Lector, que englobe las Tertulias Literarias, las lecturas de préstamo de la biblioteca, lecturas científicas y la mejora de la fluidez y comprensión lectora.

7. Acordar actividades y tareas en todas las áreas para trabajar las destrezas comunicativas necesarias, que fomenten una adecuada atención a la diversidad.

8. Seleccionar herramientas digitales para enriquecer las tareas propuestas.

9. Coordinar las actuaciones que se desarrollan en L1, L2 y L3 a través de la elaboración de unidades CIL.

10. Elaborar el Proyecto Mínimo Viable.

1. La Competencia en Comunicación Lingüística en todas las áreas.

ª Estrategias para abordar prácticas y géneros discursivos adecuados a la etapa (comprensión – expresión oral y escrita, interacción, tipologías textuales).

ª Tratamiento de la lectura en todas las áreas y Biblioteca Escolar.

ª La atención a la diversidad: CCL y diversidad en todas las Áreas.

2. El enfoque metodológico funcional – comunicativo.

3. CCL y metodología ABP.

4. Las TIC al servicio de la mejora de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.

5. La integración de programas y proyectos

ª Bilingüismo: el CIL, la metodología AICLE, programas europeos.

• Previsión del calendario de reuniones en el marco de la planificación del centro

Dado que todo el Claustro está implicado en el programa, la comisión PLC se articulará a través del ETCP, y se realizarán quincenalmente. En estas sesiones un punto del orden del día será siempre el PLC, y se gestionarán y propondrán actividades que se desarrollarán en los ciclos y se consensuarán en las siguientes sesiones.

ª Uso de herramientas web colaborativas (p. ej.: wiki, sites, etc.)

Para gestionar las tareas que conlleva el proyecto, se utilizarán diversas herramientas colaborativas con las siguientes utilidades:

- Sites: para publicación de las actividades llevadas a cabo.

- Drive: para recopilar toda la documentación tanto de consulta como tareas elaboradas.

- Docs: nos permitirá realizar los documentos de manera colaborativa.

• Integración curricular

La implicación en el PLC abarcará todas las áreas tanto de Infantil como Primaria, integrando un enfoque funcional y comunicativo.

• Implicación y compromiso de Ciclos (programación: objetivos; diseño y realización de actividades, tareas y proyectos; evaluación; criterios e instrumentos de calificación).

En el cronograma se especifican las tareas que llevará a cabo cada ciclo u órgano del centro, asumiendo estos toda su responsabilidad, y entendiendo que esta tarea es un trabajo en equipo de todo el Claustro.

• Integración de planes, programas y proyectos educativos

En el centro se llevan a cabo reuniones trimestrales del Equipo de Planes y Programas, en los que se consensuan tareas en común para todos los proyectos. El PLC será un plan más que se integrará en este equipo, del que partirán propuestas comunes, evitando así la duplicidad de tareas inconexas.

• Pautas y estrategias para abordar actividades, tareas y proyectos de trabajo con el alumnado

Partiendo del enfoque comunicativo, se destacarán principalmente dos metodologías, muy arraigadas en el centro: metodología ABP y el Aprendizaje Cooperativo

El centro lleva varios años implantando el Aprendizaje cooperativo, y existe a nivel estructural que apoyará el desarrollo del PLC: formación, trabajo por equipos en todos los grupos, cuaderno de equipo, asignación de roles, dinámicas de cohesión…

Se llevarán a cabo proyectos que, utilizando la competencia lingüística como herramienta fundamental para el aprendizaje. Para ello, utilizarán una metodología activa y participativa del alumno, a través de tareas y resolución de problemas que planteen, en todo el proceso, la utilización de diversas fuentes de información junto a una aproximación al uso de técnicas de investigación documental. El fomento de la lectura y el uso funcional y comunicativo de la lengua debe desarrollarse en todos sus ámbitos.

• Técnicas e instrumentos previstos en el centro para la difusión de las actuaciones en el marco del programa.

Se utilizará el Site creado específicamente para tal fin, enlazado a la página del centro. Además, se hará uso de las Redes Sociales para dar promoción a las actividades que se lleven a cabo.

• Formación previa en relación con la CCL llevada a cabo durante los últimos cursos

Es un claustro muy comprometido con la formación y la innovación educativa. El 100% del Claustro (19 docentes) se comprometido con el desarrollo del programa.

7 docentes del centro están realizando, en el curso 20/ 21, la formación en el CEP de “Mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística: apoyo al PLC Año 1”.

7 docentes participaron en el curso de formación impartido por el CEP, sobre ABP: nivel medio, durante los cursos 17/18, 18/19.

El curso pasado 19/20 llevamos a cabo una Formación en Centros sobre Atención a la Diversidad, y en 16/17 todo el profesorado del centro participó en otra FC sobre Aprendizaje Cooperativo.

Hemos contado además, durante dos cursos, con el préstamo por parte de la Red Provincial de Bibliotecas Escolares, de Ipads que a través de sus aplicaciones y la formación recibida, se desarrollaron muchas tareas comunicativas con uso de las TIC: cómics digitales, Croma, Informativos, …

Además, el programa ComunicA se ha llevado a cabo durante dos cursos 17/18 y 18/19.

• Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluación y mejora en relación con el programa.

EL Plan de Mejora del curso actual refleja la necesidad de formación en el PLC, destacando aspectos relacionados con el Bilingüismo, como CIL y enfoque AICLE. Además, en el marco del proyecto Erasmus + que lleva a cabo el centro, se han solicitado varios cursos relacionados con el Aprendizaje de lenguas y enfoque comunicativo.

*Fuente: “Orientaciones y herramientas para la evaluación de un PLC”

Equipo de Coordinación Pedagógica PLC: Rosa María León Llamas, Rosario Reyes Márquez, María Dolores Jiménez Jiménez, Santiago Fabregat Barrios

https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/documents/14258307/14585244/Orientaciones+y+herramientas+para+la+evaluación+de+un+PLC.pdf/1d518220-4aac-4089-88b9-4c2dd26fe3e2