Actividades de intensificación 1 y 2:

Actividad N°1 El gato negro - Edgar Allan Poe

Preguntas:

1. Describe el cambio que sufre el narrador a lo largo del cuento. ¿Qué lo provoca?

2. ¿Qué papel juega el gato en el desenlace de la historia? Explica tu respuesta.

3. ¿Cómo describirías el tono del cuento? ¿Qué emociones genera en el lector?

4. ¿Por qué crees que el autor decidió incluir elementos sobrenaturales en la trama?

5. ¿Qué relación encuentras entre la culpa y las decisiones que toma el protagonista?

6. ¿Dónde encuentra el narrador al segundo gato?

   a) En el sótano

   b) En una taberna

   c) En el jardín

   d) En la casa de un vecino

7. ¿Qué marca distintiva tiene el segundo gato?

   a) Una mancha blanca en el pecho

   b) Un ojo faltante

   c) Un ronroneo peculiar

   d) Una cola más corta

8. ¿Qué objeto descubre la policía en el muro?

   a) La pala del crimen

   b) El cuerpo de la esposa del narrador

   c) El collar del primer gato

   d) Un agujero vacío

9. ¿Qué sentimiento consume al narrador durante el relato?

   a) Tristeza

   b) Remordimiento

   c) Rabia

   d) Indiferencia

10. ¿Qué representa el gato en el cuento?

a) La culpa y el destino

b) La traición

c) El azar

d) La amistad

Fragmentos del cuento “ El gato” de Edgard Allan Poe:

Fragmento 1 - Transformación del narrador

Mi carácter y mi temperamento sufrían por ello una radical alteración; me volvía día a día más irritable, más colérico, más despreciable... Mis animales lo notaron, naturalmente. No sólo los descuidé, sino que los maltraté. Sin embargo, me refiero a ellos de pasada. Porque quiero apresurarme a hablar de un solo animal. Era un magnífico gato negro, notable por su tamaño y hermosura. Su nombre era Plutón, y era mi favorito.

Fragmento 2 - El papel del gato

Una noche, en estado de completa embriaguez, cuando volvía a casa de uno de mis habituales lugares de orgía, me pareció que el gato evitaba mi presencia. Lo sujeté; y, asustado por mi violencia, el animal me mordió levemente la mano. En el acto se apoderó de mí una furia demoníaca. No me reconocía. Parecía como si mi alma original hubiese abandonado de pronto mi cuerpo; y una maldad más que diabólica, alimentada por el ginebra, vibró en cada fibra de mi ser. Saqué del bolsillo de mi chaleco un cortaplumas, lo abrí, sujeté a la pobre bestia por el cuello y deliberadamente le hice saltar un ojo de su órbita. Tiemblo, me quemo, me estremezco al escribir esta abominable atrocidad.

Fragmento 3 - El segundo gato y su marca distintiva

Una noche, como consecuencia de un exceso de licor, me encontré de pronto, hacia el alba, en un antro más que infame de la ciudad. Mientras permanecía sentado, medio aturdido, mi atención fue atraída por un objeto negro que reposaba sobre uno de los enormes barriles de ginebra o ron, que constituían el principal mobiliario del salón. Durante unos minutos miré fijamente aquel objeto. Me asombró su tamaño y la semejanza con el difunto Plutón. Me acerqué y lo toqué. Era un gato negro: un animal muy grande, completamente negro y, para mi asombro, tenía una mancha blanca, aunque de forma indefinida.

Fragmento 4 - El descubrimiento en el muro

Mi cólera era tan grande, mi furia tan demoniaca, que levanté un hacha y descargué un golpe que hubiera matado instantáneamente a mi esposa si, descendiendo, no hubiera sido detenido por la intervención del gato. La rabia me abandonó de inmediato, pero fue sustituida por una resolución más definida, más tranquila y más malvada que cualquiera de las concebidas por mi alma. Dediquéme a emparedar el cadáver en el muro del sótano. No hubo necesidad de gastar mucho trabajo en ello. Cuando los agentes derribaron la pared, apareció el cuerpo ya en descomposición de la esposa, y sobre su cabeza, con la roja boca abierta, sentado sobre ella, estaba la monstruosa bestia que me había causado tantos horrores.

Actividad N°2 Actividad “ Bullying”

Preguntas:

Actividad contra el Bullying

Tema: Reflexión sobre el bullying en el ámbito escolar

Caso 1:

Un compañero lee en voz alta y se equivoca. Otros alumnos se ríen y lo imitan burlándose.

Pregunta: ¿Qué deberías hacer si estás presente en esta situación?

Caso 2:

Un grupo de alumnos siempre critica a un compañero por su forma de vestir y lo excluyen de las actividades grupales.

Pregunta: ¿Qué consecuencias puede tener esto en la autoestima del compañero?

Caso 3:

Un estudiante comparte un rumor falso sobre otro en redes sociales.

Pregunta: ¿Cómo se relaciona esta acción con el bullying y qué efectos puede tener en la víctima?

Caso 4:

Un alumno acosador siempre busca intimidar a los demás, mostrando agresividad y tratando de controlar al grupo.

Pregunta: Según estudios, ¿qué características suelen tener los acosadores?

Caso 5:

Se realizó una encuesta en el colegio que reveló que los índices más altos de bullying ocurren en 1° y 2° año, mientras que en 5° y 6° año son los más bajos.

Pregunta: ¿Por qué crees que sucede esto y cómo puede mejorarse la convivencia escolar en los primeros años?

Instrucciones finales: Reflexiona sobre la importancia de apoyar a los compañeros que son víctimas de bullying y busca ideas para generar un entorno inclusivo.

Fecha de entrega en hoja de carpeta próximo viernes 06/12 para la próxima semana traer un diario viejo.

Actividades de Análisis de Noticias

Actividad N°3: Análisis de un diario analógico (en papel)

Objetivo: Identificar y analizar las partes fundamentales de una noticia en un diario en papel y reflexionar sobre su estructura informativa.

Antes que nada leer la teoría desde la página 5 a la 8 en lo posible continuar las demás páginas (Opcional) La Teoría se explica en clase... Para leer la teoría véase en: 

Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: "Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos Signos y Medios". Ed. Uno del Oeste. Buenos Aires, Argentina. Pp. 9 -17 - Click aquí. -

1.       1. Material necesario:

·         Una hoja de un diario en papel (noticia seleccionada en clase o por los alumnos).

·         Hoja de carpeta.

·         Lápices de colores, resaltadores y reglas.

2.       2. Instrucciones:

·         a) Identificación de las partes principales:

En la noticia seleccionada, deben identificar y marcar las siguientes partes:
- Cintillo: Marcar con un círculo en lápiz.
- Volanta: Encerrar en un rectángulo con color.
- Titular: Resaltar con marcador fluorescente.
- Bajada: Subrayar por el costado derecho (trazo claro y visible).

·         b) La bajada y las "5W":

Escribir la bajada en una hoja de carpeta y responder las "5W":
- ¿Quién? (O quiénes son los implicados en esa noticia)
- ¿Cómo? (¿Cómo fue que sucedió?
- ¿Cuándo? (El día que fue, o año que fue cuando ha sucedido)
- ¿Dónde? (Contexto, es decir, lugar que ocurrió)
- ¿Por qué? (La acción del ¿cómo?; ¿Por qué fue que sucedió? O ¿Por qué sucedió ese hecho?
Nota: Responder cada pregunta con claridad y usar los signos de interrogación correctamente.

·         c) Párrafos contextualizadores:

Identificar los párrafos que brindan contexto en la noticia. Marcar en la hoja del diario el inicio y el final de cada párrafo con corchetes [ ].

·         d) Síntesis o irrupciones:

Si hay frases o datos importantes intercalados entre los párrafos, subrayarlos y escribir una síntesis breve al costado.

·         e) Epígrafe o icono principal:

Identificar el epígrafe o la imagen principal de la noticia. Escribir una síntesis del epígrafe en la hoja de carpeta.

·         f) Tipos de fuentes:

Subrayar en color azul las fuentes personales (ej.: declaraciones de alguien). Resaltar con marcador amarillo las fuentes documentales (ej.: estadísticas, informes).

Actividad N°4: Análisis de un diario digital

Objetivo: Comparar la estructura de una noticia digital con una analógica, identificando similitudes y diferencias.

3.       1. Material necesario:

·         Acceso a un diario digital recomendado por el docente (puede ser La Nación o Página 12, según el nivel).

·         Hoja de carpeta.

4.       2. Instrucciones:

·         a) Seleccionar una noticia:

Ingresar al diario digital y elegir una noticia de la portada.

·         b) Repetir el análisis estructural:

Realizar el mismo trabajo que en la Actividad N°3 (identificar cintillo, volanta, titular, bajada, etc.), pero adaptándolo a la estructura digital. En este caso, también prestar atención a elementos exclusivos del formato digital, como hipervínculos, videos, o enlaces relacionados.

·         c) Reflexión comparativa la noticia debe ser la misma que en el diario analógico:

Escribir en su carpeta un párrafo breve comparando ambos formatos:
- ¿Qué partes son similares entre el diario analógico y el digital?
- ¿Qué elementos nuevos aparecen en el digital?
- ¿Qué formato prefieren y por qué?

Actividad N°5 Final: Crear una noticia a partir de una entrevista

Objetivo: Utilizar los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores para redactar una noticia completa basada en una entrevista realizada por los propios alumnos, respetando las partes fundamentales de una noticia.

1.       1. Instrucciones generales:

Realicen una entrevista breve de alguien que sepa algo que puedan mostrarlo como algo importante (puede ser a un familiar, amigo, docente o compañero de clase) sobre un tema interesante para ustedes, como:
- Un evento especial: Ejemplo: un logro personal, una celebración importante.
- Un tema actual: Opiniones sobre el uso de tecnología, actividades escolares, o intereses comunes.
- Una historia personal: Ejemplo: experiencias de vida, talentos o pasatiempos.

2.       2. Estructura de la noticia:

Redacten la noticia en base a la información obtenida en la entrevista, respetando los siguientes elementos:

·         a) Cintillo:
- Una frase introductoria que sitúe el tema o genere interés.
- Ejemplo: “Historias de talento en nuestra escuela”.

·         b) Volanta:
- Un texto breve que aporte más detalles sobre el tema principal.
- Ejemplo: “Un joven de segundo año crea dibujos que sorprenden a todos”.

·         c) Titular:
- Una frase impactante y directa que resuma la esencia de la noticia.
- Ejemplo: “Arte que inspira: el talento oculto de un estudiante”.

·         d) Bajada:
- Un pequeño párrafo introductorio que responda las 5W (¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?) con información clara y concisa.
- Ejemplo para las 5W:
  - ¿Quién? Un estudiante de segundo año, Martín López.
  - ¿Qué? Presenta sus obras en una muestra escolar.
  - ¿Cuándo? El 5 de diciembre.
  - ¿Dónde? En el aula de arte de la escuela.
  - ¿Por qué? Es un talento destacado que quiere compartir su pasión.

·         e) Cuerpo de la noticia:
- Redacten el desarrollo con párrafos contextualizadores marcados con [ ] para mostrar dónde empiezan y terminan.
- Incluyan citas textuales de la persona entrevistada, señalando las fuentes personales.
  - Ejemplo de uso de conectores y citas personales:
- “Según Martín López, 'dibujar es mi forma de expresarme y de relajarme después de clases’.”
- Con conectores como: Además, Por otro lado, En sus propias palabras, pueden introducir nuevas citas o ideas.

·         f) Cierre:
- Terminen la noticia con un párrafo que resuma la idea principal o aporte un mensaje final reflexivo.
- Ejemplo: “Historias como las de Martín nos muestran que el arte está presente en cada rincón de nuestra escuela, esperando a ser descubierto”.

3.       3. Presentación final:

Organizen su noticia en hoja de carpeta y pasarla a computadora con las partes marcadas claramente (pueden usar colores, subrayados o etiquetas). Opcional: Acompañen su trabajo con un dibujo, foto o esquema del tema entrevistado.

Véase la explicación más detallada a continuación:

Lo redactado deberá redactarse y guardarlo en Google Drive, ¿cómo?

a)       Debe tener sí o sí una cuenta Google y obviamente una dirección de email;

b)      Sigue los pasos del Tutorial de Google Drive de la Prof. Nuñez, S. (2023) Cátedra de Educación Tecnológica para el Aula. Módulo 6. UNQ. Sólo entrega una persona (Individual) El Archivo lo guardan como: Actividad N°5_Intensificación_Apellido/s_Nombre1_Nombre2

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Sí tiene palabras no comunes que, no llegue a entender, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender en la R.A.E. Haga click aquí.

Actividad N°6 - Adicional

Nombre del alumno/a: ________________________
Curso: ___________

Consigna:

Lee atentamente el cuento “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga (puedes proporcionarlo impreso o en formato digital) y responde las siguientes preguntas.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender y analizar el texto literario:
   Identificar los elementos narrativos principales del cuento (personajes, ambiente, trama y desenlace).

2. Reflexionar sobre la relación entre los elementos del cuento y su significado simbólico:
   Explorar cómo el almohadón y el ambiente contribuyen al clima de misterio y terror en la historia.

3. Desarrollar habilidades de interpretación crítica:
   Formular hipótesis sobre la relación entre los personajes y su impacto en el desenlace.

4. Fortalecer la capacidad de responder preguntas diversas:
   Resolver preguntas de desarrollo y de selección múltiple, practicando habilidades de análisis y síntesis.

5. Incentivar la lectura de autores clásicos del género fantástico y de terror:
   Fomentar el interés por la obra de Horacio Quiroga como representante destacado de la literatura hispanoamericana.

Fragmentos y preguntas asociadas - Resuelva el siguiente cuestionario: 

Fragmento 1 (Relación entre Alicia y Jordán):

"Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando, volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora."

Pregunta:
Describe la relación entre los protagonistas, Alicia y Jordán. ¿Cómo influye esta en el desenlace del cuento?

Fragmento 2 (El simbolismo del almohadón):

"Finalmente, un día amaneció peor. La joven deliró sin cesar todo el día. Llamaron al médico, quien comprobó con una sacudida de cabeza que era un caso perdido. La observaban inmóviles ante el lecho. En el silencio agónico de la casa se oían solo los delirios de Alicia y el rumor ahogado de sus respiraciones en el almohadón."

Pregunta:
¿Qué simbolismo podrías atribuir al almohadón de plumas? Fundamenta tu respuesta.

Fragmento 3 (El ambiente y el misterio):

"La casa en que vivía la pareja era de un blanco glacial. Las columnas, frisos y estatuas del mármol producía una sensación otoñal de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño, acrecentaba aún la sensación de desapacible frío."

Pregunta:
¿Cómo el ambiente del cuento contribuye a generar el clima de misterio? Menciona al menos dos ejemplos.

Fragmento 4 (El desenlace y el parásito):

"Al levantar el almohadón, el criado lo miró un momento sin saber qué hacer, y luego lo llevó a la luz. —Pesa mucho —dijo. Al darle vuelta encima de la mesa, rodaron por él emplumados, y en el fondo se vio, pegado, un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa, que chorreaba sangre."

Pregunta:
En el final del cuento, ¿qué sensación te provoca la revelación del parásito? Explica.

Fragmentos clave para las preguntas de múltiple opción:

• Estado de ánimo de Alicia:

"Desde el primer día que cayó enferma, Alicia tuvo un ligero ataque de influenza que no se quiso mover de la cama, pero que se agravaba con una anemia que no tenía explicación."

• Causa de la muerte:

"Cuando por fin la llevaron al jardín, su desmayo fue total. Examinando el almohadón al día siguiente, encontraron el terrible parásito que la había consumido."

Preguntas de múltiple opción (Múltiple of choice):

1. ¿Cuál era el estado de ánimo predominante en Alicia durante la historia?
   a) Alegre
   b) Ansioso
   c) Apático y decaído
   d) Eufórico

2. ¿Qué enfermedad parecía tener Alicia, según los personajes?
   a) Gripe severa
   b) Una enfermedad desconocida que la debilitaba
   c) Una alergia al polvo del almohadón
   d) Anemia

3. ¿Qué acción final descubre la causa de la muerte de Alicia?
   a) Revisar su dieta
   b) Examinar el almohadón
   c) Consultar con otro médico
   d) Hacer una limpieza general en la casa

4. ¿Cuál es el género literario de este cuento?
   a) Ciencia ficción
   b) Policial
   c) Fantástico y de terror
   d) Realista

-Fecha de entrega 19/12 se comienza a hacerse en clase el 17/12, se evaluará lectura en voz alta.- 

-Actividad que se realice con IA meta o ChatGPT será motivo de aplazo en la asignatura. Aplazados deberán volver en febrero de 2025.- 

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Sí tiene palabras no comunes que, no llegue a entender, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender en la R.A.E. Haga click aquí.

Actividades de lecto comprensión y re-lectoescritura 

Actividad de Intensificación N°7 – Febrero, 2025

Nombre del alumno/a: ________________________
Curso: ___________

Consigna:

Leer: “Prometeo y Pandora”, versión de Martínez Vázquez, Julián. Ed. Mandioca [Versión Llaves] Pp. 11 – 15.

• Antes de hacer el cuestionario de la página 15…Responda a medida que va leyendo:

1.      ¿A quién destronó Zeus? ¿Qué decisión tomaron los dioses?

2.      ¿Qué cosas creo Prometeo, por otro lado, Pandora?

3.      En su intervención de Prometeo, ¿qué les enseña a los mortales? Con esta <<actitud>> ¿qué sucede entre Prometeo y Zeus?

4.      ¿Cómo era la vida de los seres humanos al principio y qué solicitan los dioses del olimpo qué hagan? Prometeo, ¿qué le pide sacrificar a Zeus? ¿Por qué?

5.      Luego del sacrificio, Prometeo consulta a los dioses… ¿Cuál de los dos montones de los restos del buey fueron ofrecidos a los mortales por parte de los dioses del olimpo? ¿Por qué los huesos se considera que los dioses eligieron? ¿Cuál era el motivo para que Prometeo sea visto por Zeus?

6.      ¿Cómo eran visto los humanos en la “Segunda Afrenta de Zeus” y por qué los quería desaparecer a los humanos?

7.      ¿Qué sucede con la falta del fuego en los seres humanos? ¿Prometeo qué hace ante la falta de fuego?

8.      ¿Qué le pide Zeus a Hefesto que haga como castigo a Prometeo?

9.      ¿Qué hace Hermes con Epimeteo? ¿Qué orden tenía Pandora de Zeus con la jarra? ¿El día qué ella abre la jarra que es lo que sucede?

10.  ¿Cómo es el castigo a Prometeo en el “Monte Cáucaso”?

•  Escriba un final propio: De al menos 4 párrafos.

• Copie los recuadros del “análisis literario”, resuelva el recuadro.

Actividades de Análisis de Noticias

Actividad N°8: Análisis de un diario analógico (en papel)

Objetivo: Identificar y analizar las partes fundamentales de una noticia en un diario en papel y reflexionar sobre su estructura informativa.

Antes que nada leer la teoría desde la página 5 a la 8 en lo posible continuar las demás páginas (Opcional) La Teoría se explica en clase... Para leer la teoría véase en: 

Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: "Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos Signos y Medios". Ed. Uno del Oeste. Buenos Aires, Argentina. Pp. 9 -17 - Click aquí. -

1.       1. Material necesario:

·         Una hoja de un diario en papel (noticia seleccionada en clase o por los alumnos).

·         Hoja de carpeta.

·         Lápices de colores, resaltadores y reglas.

2.       2. Instrucciones:

·         a) Identificación de las partes principales:

En la noticia seleccionada, deben identificar y marcar las siguientes partes:
- Cintillo: Marcar con un círculo en lápiz.
- Volanta: Encerrar en un rectángulo con color.
- Titular: Resaltar con marcador fluorescente.
- Bajada: Subrayar por el costado derecho (trazo claro y visible).

·         b) La bajada y las "5W":

Escribir la bajada en una hoja de carpeta y responder las "5W":
- ¿Quién? (O quiénes son los implicados en esa noticia)
- ¿Cómo? (¿Cómo fue que sucedió?
- ¿Cuándo? (El día que fue, o año que fue cuando ha sucedido)
- ¿Dónde? (Contexto, es decir, lugar que ocurrió)
- ¿Por qué? (La acción del ¿cómo?; ¿Por qué fue que sucedió? O ¿Por qué sucedió ese hecho?
Nota: Responder cada pregunta con claridad y usar los signos de interrogación correctamente.

·         c) Párrafos contextualizadores:

Identificar los párrafos que brindan contexto en la noticia. Marcar en la hoja del diario el inicio y el final de cada párrafo con corchetes [ ].

·         d) Síntesis o irrupciones:

Si hay frases o datos importantes intercalados entre los párrafos, subrayarlos y escribir una síntesis breve al costado.

·         e) Epígrafe o icono principal:

Identificar el epígrafe o la imagen principal de la noticia. Escribir una síntesis del epígrafe en la hoja de carpeta.

·         f) Tipos de fuentes:

Subrayar en color azul las fuentes personales (ej.: declaraciones de alguien). Resaltar con marcador amarillo las fuentes documentales (ej.: estadísticas, informes).

Actividad N°9: Análisis de un diario digital

Objetivo: Comparar la estructura de una noticia digital con una analógica, identificando similitudes y diferencias.

3.       1. Material necesario:

·         Acceso a un diario digital recomendado por el docente (puede ser La Nación o Página 12, según el nivel).

·         Hoja de carpeta.

4.       2. Instrucciones:

·         a) Seleccionar una noticia:

Ingresar al diario digital y elegir una noticia de la portada.

·         b) Repetir el análisis estructural:

Realizar el mismo trabajo que en la Actividad N°3 (identificar cintillo, volanta, titular, bajada, etc.), pero adaptándolo a la estructura digital. En este caso, también prestar atención a elementos exclusivos del formato digital, como hipervínculos, videos, o enlaces relacionados.

·         c) Reflexión comparativa la noticia debe ser la misma que en el diario analógico:

Escribir en su carpeta un párrafo breve comparando ambos formatos:
- ¿Qué partes son similares entre el diario analógico y el digital?
- ¿Qué elementos nuevos aparecen en el digital?
- ¿Qué formato prefieren y por qué?

Actividad N°10 Final: Crear una noticia a partir de una entrevista

Objetivo: Utilizar los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores para redactar una noticia completa basada en una entrevista realizada por los propios alumnos, respetando las partes fundamentales de una noticia.

1.       1. Instrucciones generales:

Realicen una entrevista breve de alguien que sepa algo que puedan mostrarlo como algo importante (puede ser a un familiar, amigo, docente o compañero de clase) sobre un tema interesante para ustedes, como:
- Un evento especial: Ejemplo: un logro personal, una celebración importante.
- Un tema actual: Opiniones sobre el uso de tecnología, actividades escolares, o intereses comunes.
- Una historia personal: Ejemplo: experiencias de vida, talentos o pasatiempos.

2.       2. Estructura de la noticia:

Redacten la noticia en base a la información obtenida en la entrevista, respetando los siguientes elementos:

·         a) Cintillo:
- Una frase introductoria que sitúe el tema o genere interés.
- Ejemplo: “Historias de talento en nuestra escuela”.

·         b) Volanta:
- Un texto breve que aporte más detalles sobre el tema principal.
- Ejemplo: “Un joven de segundo año crea dibujos que sorprenden a todos”.

·         c) Titular:
- Una frase impactante y directa que resuma la esencia de la noticia.
- Ejemplo: “Arte que inspira: el talento oculto de un estudiante”.

·         d) Bajada:
- Un pequeño párrafo introductorio que responda las 5W (¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?) con información clara y concisa.
- Ejemplo para las 5W:
  - ¿Quién? Un estudiante de segundo año, Martín López.
  - ¿Qué? Presenta sus obras en una muestra escolar.
  - ¿Cuándo? El 5 de diciembre.
  - ¿Dónde? En el aula de arte de la escuela.
  - ¿Por qué? Es un talento destacado que quiere compartir su pasión.

·         e) Cuerpo de la noticia:
- Redacten el desarrollo con párrafos contextualizadores marcados con [ ] para mostrar dónde empiezan y terminan.
- Incluyan citas textuales de la persona entrevistada, señalando las fuentes personales.
  - Ejemplo de uso de conectores y citas personales:
- “Según Martín López, 'dibujar es mi forma de expresarme y de relajarme después de clases’.”
- Con conectores como: Además, Por otro lado, En sus propias palabras, pueden introducir nuevas citas o ideas.

·         f) Cierre:
- Terminen la noticia con un párrafo que resuma la idea principal o aporte un mensaje final reflexivo.
- Ejemplo: “Historias como las de Martín nos muestran que el arte está presente en cada rincón de nuestra escuela, esperando a ser descubierto”.

3.       3. Presentación final:

Organizen su noticia en hoja de carpeta y pasarla a computadora con las partes marcadas claramente (pueden usar colores, subrayados o etiquetas). Opcional: Acompañen su trabajo con un dibujo, foto o esquema del tema entrevistado.

Véase la explicación más detallada a continuación:

Lo redactado deberá redactarse y guardarlo en Google Drive, ¿cómo?

a)       Debe tener sí o sí una cuenta Google y obviamente una dirección de email;

b)      Sigue los pasos del Tutorial de Google Drive de la Prof. Nuñez, S. (2023) Cátedra de Educación Tecnológica para el Aula. Módulo 6. UNQ. Sólo entrega una persona (Individual) El Archivo lo guardan como: Actividad N°5_Intensificación_Apellido/s_Nombre1_Nombre2

______________________

Sí tiene palabras no comunes que, no llegue a entender, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender en la R.A.E. Haga click aquí.

-Fecha de entrega 21/02 y 28/02 se comienza a hacerse en clase el 13/02, se evaluará escrito y en voz alta.- 

-Actividad que se realice con IA meta o ChatGPT será motivo de aplazo en la asignatura. Aplazados deberán volver durante los otros llamados y mesas durante el ciclo regular 2025.-