Boston families, educators, and community members:
Ask the Mayor to make a 10 year plan to ensure every Boston Public Schools student has access to home language classroom supports and high-quality bilingual programs in the city’s major languages.
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What We Want for Multilingual Learners (MLs) in BPS
Develop a Citywide Asset-Based Mindset on Multilingualism
We want the Mayor, the Boston School Committee, the Superintendent, all central office, and school staff to understand that multilingualism is an asset. We want an internal professional learning plan for BPS employees to understand the value of students developing proficiency in languages other than academic English and that developing home language in school and home is foundational to learning additional languages.
Add Languages, Don’t Lose Them!
We want students to develop their home language as they learn English no matter where they live or what school they attend. We want guaranteed access for every ML to have instruction in their home language in addition to the required ESL. We also want opportunities for all students to become bilingual, including those for whom English is their first language, starting as young as possible, so all students can earn the Seal of Biliteracy, and achieve at grade level. BPS must ensure that newcomers receive access to either a SLIFE program or a Newcomer program with instruction in the home language for at least 1-2 years with a clear pathway into a dual language program.
Substantially Increase Access to Bilingual Education Programs
We want BPS to increase the number of bilingual program options at every grade level and increase the number of available seats in these programs with citywide access and transportation. This must include a strategic plan with immediate steps to increase access to home language instruction in the city’s major languages with benchmarks and annual accountability reporting to achieve the vision for implementing full high-quality bilingual education that includes evidence-based materials and teacher training.
Meaningful Engagement with Families
We want BPS to genuinely engage families, not just as participants, but to give them a voice and a vote. We want BPS to listen to and include families as partners in decision-making at the school level and in districtwide policy. We want BPS to develop and publish research-based, accessible materials in the city’s major languages as part of the campaign for meaningful collaboration with families and communities. We want this campaign to value culture, describe the benefits of multilingualism and using home language at home, and to encourage families to use home language in reading and speaking with their children at home.
Recruit, Develop, and Retain Bilingual Staff
We want every BPS school to have staffing that reflects the home language proficiency/fluency of their families, whereby every student, regardless of the language spoken at home, will be able to communicate with at least one staff member at their school in their home language. We want to expand upon the current plan to recruit, train, and retain bilingual teachers in collaboration with local colleges and universities, to include goals, benchmarks, and a shared annual accountability report for schools and the district.
Appropriate Education for MLs with Disabilities
Given that approximately 1 out of 3 students with disabilities are also multilingual learners, BPS must ensure that multilingual learners with disabilities adequately receive the required services for both their language and disability needs (FAPE - Free and Appropriate Public Education), including instruction in their home language, with their multilingual peers without disabilities in the least restrictive environment (LRE for MLs). We want a stand-alone plan and structure with benchmarks and annual accountability reporting to ensure multilingual students with disabilities are able to make progress on their Individual Education Program (IEP) and language learning goals and achieve at grade level.
Equitable and Accountable Title 1 Spending
Due to the fact that Federal Title 1 funds must be spent proportionally to address MLs’ particular needs, we want families of MLs to be involved in decision-making about how Title 1 funds, including unspent, will be spent using a transparent process to supplement and strengthen home language instruction. We also want the Title I spending, whole school budget, family engagement and effectiveness of achieving grade level outcomes and English language proficiency benchmarks to be transparent, monitored, and shared with school communities in an annual accountability report.
Lo Que Queremos Para Los Aprendices Multilingües En Bps
Una Mentalidad Basada en las Ventajas del Multilingüismo a Nivel Ciudad
Queremos que la Alcaldesa, el Comité Escolar de Boston, la Superintendente, la Oficina Central y el Personal escolar entiendan que el multilingüismo es una ventaja. Queremos un Plan Interno de Desarrollo Profesional para que los empleados de BPS entiendan el valor de que los estudiantes desarrollen el dominio en idiomas distintos al inglés académico y que desarrollar el idioma del hogar en la escuela y en casa es fundamental para aprender idiomas adicionales.
¡Agregar Idiomas, No Perderlos!
Queremos que los estudiantes desarrollen su idioma del hogar al mismo tiempo que aprenden inglés, sin importar dónde vivan o a qué escuela asistan. Queremos el acceso garantizado para que cada aprendiz reciba instrucción en su idioma materno además del ESL requerido. Además queremos oportunidades para que todos los estudiantes se vuelvan bilingües, incluyendo a aquellos cuyo idioma del hogar es el inglés, empezando lo más jóvenes posible, para que todos puedan obtener el Sello de Bilingüismo y alcanzar el nivel de curso. BPS debe garantizar que los recién llegados tengan acceso a Programas SLIFE o a Programas para recién llegados con instrucción en el idioma del hogar durante por menos 1 a 2 años y una vía clara hacia un Programa bilingüe.
Aumentar Sustancialmente el Acceso a Programas de Educación Bilingüe
Queremos que BPS aumente el número de opciones de Programas bilingües en todos los niveles escolares y que aumente el número de lugares disponibles en dichos Programas, con acceso y transporte en toda la Ciudad. Esto debe incluir un Plan Estratégico con pasos inmediatos para aumentar el acceso a la enseñanza del idioma del hogar en los idiomas principales de la Ciudad, con referencias y reportes anuales de rendición de cuentas para lograr la visión de implementar una educación bilingüe completa y de alta calidad, que incluya materiales basados en la evidencia y en el entrenamiento de los maestros.
Hacer un Compromiso Significativo con las Familias
Queremos que BPS involucre genuinamente a las familias, no solo como participantes, sino que les dé voz y voto. Queremos que BPS escuche e incluya a las familias como socios en la toma de decisiones a nivel escolar y en las Pólizas de todo el Distrito. Queremos que BPS desarrolle y publique materiales accesibles basados en la investigación, en los idiomas principales de la Ciudad como parte de la Campaña por una colaboración significativa con las familias y con las comunidades. Queremos que esta Campaña valore la cultura, describa los beneficios del multilingüismo y del uso del idioma del hogar en casa, y que anime a las familias a usar el idioma del hogar en la lectura y hablándolo con sus hijos en casa.
Reclutar, Desarrollar y Retener a Personal Bilingüe
Queremos que cada escuela de BPS cuente con Personal que refleje el dominio y fluidez en el idioma del hogar de sus familias, de modo que cada estudiante, independientemente del idioma que se hable en casa, pueda comunicarse con por lo menos un miembro del Personal en su idioma materno. Queremos ampliar el Plan actual para reclutar, entrenar y retener a profesores bilingües en colaboración con Universidades y Colegios locales, incluyendo objetivos, puntos de referencia y un reporte anual público de rendición de cuentas a las escuelas y al Distrito.
Ofrecer una Educación Adecuada para los MLs con Discapacidades
Dado que aproximadamente 1 de cada 3 estudiantes con discapacidades también es multilingüe, BPS debe garantizar que los estudiantes multilingües con discapacidades reciban los servicios necesarios adecuados tanto los referentes a su idioma como los que atiendan sus necesidades de discapacidad (FAPE - Educación Pública Libre y Adecuada), incluyendo la instrucción en su idioma del hogar, junto con sus compañeros multilingües sin discapacidades en el entorno menos restrictivo posible (LRE para MLs). Queremos un Plan y una estructura independientes con referencias y Reportes Anuales de Rendición de Cuentas para garantizar que los estudiantes multilingües con discapacidades puedan avanzar en sus Programas de Educación Individual (IEPs) y en sus objetivos de aprendizaje de idiomas y alcanzar el nivel de grado.
Gastar de Manera Equitativa y Responsable los Fondos del Título 1
Dado que los fondos federales del Título 1 deben ser gastados proporcionalmente para atender las necesidades particulares de los MLs, queremos que las familias de MLs participen en la toma de decisiones sobre cómo serán gastados los fondos del Título 1, incluyendo los no gastados, mediante un proceso transparente para complementar y fortalecer la enseñanza del idioma del hogar. También queremos saber en que fueron gastaron los fondos del Título I, que el presupuesto de toda la escuela, la participación de las familias y la eficiencia para alcanzar los resultados a nivel de grado así como del dominio del idioma inglés sean transparentes, supervisados y compartidos con las comunidades escolares en un Reporte Anual de rendición de cuentas.
What we want for multilingual learners in bps