La primera activitat que s'ha realitzat amb el grup ha estat, de forma grupal, una conversa per explicar què entenen per treball en equip, saber els seus coneixements prèvis, exemples i establir quines són les normes més bàsiques per poder treballar de forma cooperativa amb els companys/es. A partir d'aquesta activitat s'estableixen els requisits essencials per poder treballar en equip (col·laboració i ajuda mutua entre membres de l'agrupament, participació de tothom, repartició de rols i tasques, i escolta activa).
El resultat d'aquesta activitat és un recull gràfic de les normes i requisits que hem pactat per tenir-ho en compte a les següents activitats del projecte.
Aquesta segona activitat està estructurada seguint el mètode puzle proposat per Duran (2008). El puzle és un dels mètodes més coneguts per la facilitat i versatilitat en totes les àrees curriculars. Aquest mètode es desenvolupa creant equips base. Cadascun dels membres haurà de ser l'encarregat d'aprendre una part del coneixement necessari per arribar a l'objectiu. Cadascú serà l'expert d'una petita part, tots els que coincideixen en la mateixa part se'ls anomena "grups d'experts". Després, cada alumne torna a l'equip base per tal d'explicar al seu equip la part que li pertany. Amb aquesta forma de treball s'aconsegueix que les aportacions de cadascun dels infants siguin imprescindibles. A més, els infants no només es responsabilitzen del seu aprenentatge, sinó també del dels companys/es .
L'activitat es planteja amb 6 grups base de nivells heterogenis formats a partir del criteri de la mestra. Cadascun està format per 4 infants, on tots tenen un rol determinat dins del grup (moderador, dinamitzador, portaveu, secretari i controlador del temps) indicat en forma d'unes medalles visuals. Un cop s'han repartit els rols de forma autonoma es realitza una segona part de l'acitvitat.
Tots els infants aniran a un grup d'experts: 4 grups d'experts amb 6 infants on cadascun s'especialitzarà en un dels elements naturals que Gaudí va tenir com inspiració. Els 4 grups d'experts seran:
Aquests són els principals elements en què l'autor es va inspirar per fer la seva obra, deixant enrere les línies rectes, molt presents al seu moment a l'arquitectura. L'activitat presenta a cada grup d'experts una capsa amb el material natural propi de cada font d'inspiració.
En un primer moment l'objectiu és utilitzar els cinc sentits manipular i observar amb atenció. En segon lloc, observar la forma de l'objecte i dibuixar-la de forma individual. Un cop tots els membres del grup l'han dibuixat, s'han de posar d'acord per decidir quina de les quatre formes dibuixades és la que s'ajusta més a la forma de l'objecte i copiar-la per posteriorment ensenyar-la al grup base amb algun dels elements naturals.
Quan els quatre membres del grup base es retroben, ensenyen quina forma tenen i que els hi suggereix. També quin és el material que han trobat a la capsa i perquè creuen que és aquest material. Seguidament, els infants fan una posada en comú amb tot el grup-classe, durant la qual el portaveu de cada grup explica a la resta que ha fet ell i els seus companys.
Finalment, cada grup base realitza una autoavaluació del seu treball en equip.
Aquesta tercera activitat suposa la segona part de l'activitat explicada anteriorment. Els infans han observat i manipulat tots els materials i fet un esforç per, a partir de la percepció visual, extreure la forma dels elements presentats.
En aquesta segona activitat s'organitzen per grups de treball, tenint present la mateixa agrupació de l'activitat anterior (6 grups base de quatre infants), en la qual cada infant tindrà el mateix rol que a la darrera part de l'activitat.
En primer lloc, la mestra presenta en gran grup els dibuixos fets a l'activitat anterior i es realitza una conversa amb tot el grup-classe sobre què és cada forma i de quin element natural prové, amb l'objectiu de recordar el que es va fer a la sessió anterior.
Un cop s'han presentat, s'agrupen per grups de treball on tindran una capsa amb diferents imatges. Aquestes imatges faran referencia als objectes i materials que van manipular a l'activitat anterior i els elements arquitectonics de Gaudí on es poden observar aquestes similituds, producte de la seva inspiració en materials naturals.
L'objectiu d'aquesta activitat és relacionar els animals, arbres o pedres en què es va inspirar l'autor amb l'element arquitectonic present en alguna de les seves moltes obres repartides pel territori català.
Cada grup tindrà una cartolina D3 per poder plasmar el seu aprenentatge i tenir-ho de suport a l'hora d'explicar a la resta de grups. Amb les imatges, els infants han de enganchar l'element natural i l'element arquitectonic amb que està relacionat. D'aquesta forma, amb el treball dels sis grups construeixen un aprenentatge comú i un mural on es mostren les fonts d'inpiració de l'autor.
Finalment, el portaveu de cada grup, explicarà al grup classe les idees, opinions i aprenentatges del seu grup base.
Aquesta activitat és una activitat creativa que va molt més enllà de la reproducció de les obres de l'autor treballat al projecte. L'objectiu d'aquesta activitat és entendre una mica més la professió de l'arquitecte i sobretot posar una mirada atenta en els detalls decoratius.
Aquesta activitat es presenta explicant una part del conte "Una petita història de Gaudí" el qual explica, tenint en compte l'edat dels infants, la vida de l'autor i la seva professió. Tot i que Gaudí era un reconegut arquitecte, posava molt emfàsis a les decoracions dels seus edificis, especialment la part exterior d'aquests.
En un primer moment se'ls explicarà l'activitat que tracta de dibuixar un edifici (en paper de mural) i encarregar-se de la decoració exterior, és doncs quan, els infants han de reunir-se per grups de treball (els mateixos de les activitats anteriors) i posar-se d'acord quins materials necessitaran, quins colors, els estris, elements naturals, material reciclat i fer una llista.
Un cop tots els grups han escrit la seva llista, el secretari de cada grup serà l'encarregat d'anar a la sala de material i proporcionar al seu grup tot el que necessiten i començar a decorar la seva façana. En aquest moment tindran fotografies dels elements naturals en els quals l'autor es va inspirar, i poden decidir, si volen reproduir alguna forma concreta o no fer-ho.
Aquesta activitat és la segona part de l'activitat anterior. Un cop acabada la decoració de la façana, per grups de treball, han de posar-se d'acord per escriure la llegenda de la obra (tal i com a altres activitats del projecte hem treballat) cal posar un nom a la seva obra i el nom dels diferents artístes que l'han creat. Tot i que l'encarregat d'escriure és el secretari, la funció de la resta de membres és supervisar que tot estigui escrit correctament.
Finalment, han de fer una fotografia a la seva obra i a alguns detalls que haguin dibuixat. El portaveu de cada grup explicarà la seva obra d'art a la resta del grup-classe explicant que han utilitzat, quins elements han observat, quin és el nom...