1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น และสอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชา ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย
เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เชิงปริมาณร้อยละ 76.92 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ที่ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน วิชาคณิตศาสตร์ ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ เบรน-เบสท์ เลิร์นนิง (บีบีแอล) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงคุณภาพร้อยละ 78.26 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความรู้ความเข้าใจ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน มีทักษะการคิดวิเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณและความสามารถแก้ปัญหาได้ สูงกว่าผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง