ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง

ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาเคมีเพิ่มเติม4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนการสอนแบบลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนในรายวิชาเคมี ส่วนใหญ่มองว่าวิชาเคมี เป็นเรื่องยาก เนื้อหาจะเป็นการผสมผสานระหว่างทฤษฎีเชื่อมโยงกับการคำนวณ และการแปลผลจากสูตรที่คำนวณได้ไปเป็นทฤษฎี ซึ่งนักเรียนจะมีปัญหาการมาก รวมถึงมีทักษะการคำนวณต่ำ ทำให้ไม่ตั้งใจเรียน ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของนักเรียนกลุ่มดังกล่าวต่ำ ทางครูผู้สอนจึงหาวิธีการทำให้นักเรียนมีความสุข สนุก ในการเรียน ได้ลงมือปฏิบัติจริง เพื่อเกิดความยั่งยืนในความรู้ความจำ รวมถึงฝึกทักษะการคำนวณ เพื่อเชื่อมโยงทฤษฎีกับการคำนวณได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 จัดกลุ่มนักเรียนแบบคละความสามารถ

2.2 ออกแบบและสร้างสื่อ นวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนแบบการลงมือปฏิบัติจริง

(Active Learning)

2.3 บันทึกและประเมินผลการจัดการเรียนรู้โดยสภาพจริง และทำแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์

2.4 นำผลการเรียนรู้ของนักเรียนและผลการสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนมาสรุปและเปรียบเทียบมาตรฐานตัวชี้วัดตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

• นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 60 มีผลการเรียนในรายวิชาเคมี4 ในระดับ 2.5 ขึ้นไป

ผลการปฏิบัติ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาเคมี4 ทั้งหมดจำนวน 129 คน มีผลการเรียนในระดับ 2.5 ขึ้นไป จำนวน 111 คน คิดเป็นร้อยละ 86.04

• นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ในระดับดี ขึ้นไป

ผลการปฏิบัติ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาเคมี4 ทั้งหมดจำนวน 129 คน มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ในระดับดี ขึ้นไป จำนวน 127 คน คิดเป็น ร้อยละ 98.44

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนในรายวิชาเคมี4 กลุ่มสาระการเรียนรู้

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีผลสัมฤทธิ์ทางกรเรียนสูงขึ้น และมีเจตคติที่ดีในการเรียนวิชา

ดังกล่าว