主讲嘉宾介绍：

高畔畔，现任麻省理工学院（MIT）全球语言系中文讲师。2013年毕业于北京语言大学汉语国际教育专业，取得硕士学位。毕业后高老师曾任教于哈佛大学，并在哈佛北京书院担任年级负责老师、承担师资培训工作。2019年高老师加入了明德中文暑校，主要负责二年级的教学和管理工作。高畔畔老师长期致力于教材编写和教学材料开发工作，她是哈佛大学汉语高级教材《春华秋实》、《言文行远》《远见博识》的合编著作者，她参与编写的中级教材《故事内外》（Cheng&Tsui）已于今年七月出版。高畔畔老师曾于2018年获得麻省理工学院“G&D”语言教学创新基金奖，专为商业中文课程拍摄了一系列短片，帮助学生了解中国商业文化和经济发展情况。今年，她发起了“中文冥想”，得到了麻省理工学院Mind,Hand,Heart创新奖的支持，之后通过微信公众号、YouTube、Google site等多个平台，为不同水平的学生提供分级冥想视频，将冥想与中文教学结合起来，引发了有关学习体验、学习动机的新思考。

周康，现任麻省理工学院（MIT）全球语言系中文讲师。2009年毕业于香港中文大学语言学及现代语言学系，取得硕士学位。他曾先后在布朗大学、威廉姆斯学院、哈佛大学任教，并具有多年中文暑期强化项目的教学及管理经验，曾在杜克大学中文暑期项目（2010）参与教学工作，并于哈佛大学北京书院（2012-2015）、明德中文暑校（2018-2021）任年级负责老师并承担师资培训工作。        周康老师长期致力于教材编写与视听材料开发工作，不仅是哈佛大学汉语中级教材《中国印象》、《中国观察》的合编著作者，汉字读本“Beginning Mandarin Chinese Characters” (Tuttle 2018) ，“Intermediate Mandarin Chinese Characters” (Tuttle 2021)的合编著作者。周康老师曾于2016和2019年获得MIT“G&D”语言教学创新基金奖，专为初中级课堂编写了阅读材料，并拍摄了一系列教学短片，促进语言学习与文化教学。2018年他在MIT首开中国书法课程，努力探索书法教学的新方向。研究兴趣主要包括：汉语教学法、语法教学、汉语教材编写、书法教学。

提要：

对外汉语教学经过几十年的发展，学科内的纵深化、精细化一直备受重视，也取得了显著成果。相较之下，跨学科的研究、实践仍有空白领域，在一线教学中，语言文化教学的边界也尚有许多值得探索的空间。本次讲座将以冥想和书法在对外汉语教学中的应用为切入点，探讨如何在对外汉语教学中引入沉浸式的、艺术性的体验，以此促进学生语言发展，增强学生学习动机，优化教与学的体验，将他们培养成为终身学习者。第一位报告人将通过冥想教学的理念、疫情期间的应用心得两个方面，从宏观上讨论冥想在语言教学中扮演的角色，然后通过具体的学生案例和活动反馈分享引入冥想过程中的挑战与思考。第二位报告人将通过分享在麻省理工学院开设书法课的经历，探讨如何在理工科、综合性大学找到语言教学与艺术学科的结合点，以及如何在书法教学中巧妙借鉴、应用外语教学法中的诸多理念，达到理想的教学效果。

主讲嘉宾介绍：

虞莉博士，现任美国顶尖文理学院威廉大学(Williams College) 亚洲语文系系主任、终身教授。1994年获上海华东师范大学对外汉语学士学位，后赴美深造，师从体演文化教学法创始人吴伟克教授(Dr. Galal Walker) 与野田真理教授 (Dr. Mari Noda), 于2003年获得美国俄亥俄州立大学东亚语言文学系汉语教学法博士学位。在中文教学法与中国文化史领域发表中英文论文、书评数十篇，有近三十年的对外汉语初级到高级的一线教学经历与十余载的教师培训经验。任Palgrave Handbook of Chinese Language Studies第四卷New Trends in Teaching Chinese as a Foreign Language主编，该分册于2021年出版。

提要：

随着中文学习者低龄化、加速化、兴趣多样化的趋势，美国高校高年级中文需要设计出更多的跨学科课程。老师如何可以设计出既符合语言学习需求又满足学习者求知欲的课程？“专门领域课程”(specialized domain course)的教学法概念给我们提供了一个可行的思路。讲座将以美国威廉大学(Williams College)两门五年级的新课程来说明专门领域课程设计的教学法理念与流程。

主讲嘉宾介绍：

关春梅老师：现任教于印第安纳州Logansport高中，拥有近30年的外语教学经验。关老师曾任 CLTA印州中文教师学会主席，现任印第安纳外语教师学会( IFLTA) 第一副主席，也是 2021 年印州外语教师学会秋季会议的主席，同时兼任 ASSCE 和 IFLTA 董事会成员。 2016年曾获得CLTA印州中文教师学会“年度杰出贡献奖”和“年度中文教师奖”，也曾在2019年获得IN-NELL 的“职业发展奖”。 此外，她也是 CLTA K-12 Classroom and Methodology SIG的负责人。 

王祥宁老师：目前任教于加拿大英属哥伦比亚大学(University of British Columbia)，为该校亚洲研究学系中文项目 Coordinator；王祥宁曾任教於美国印第安纳大学(Indiana University)与弗吉尼亚大学(University of Virginia)，教授初级到高级的中文课程，也曾在美国、中国大陆和台湾参与和负责不同的暑期密集项目课程，以及师资培训的工作。王祥宁的教学经历有华裔与非华裔的低、中、高年级课程，其中也包括旗舰项目与高年级的商务汉语课程﹔而目前的工作任务除了教学外，也以扩展项目规模、健全项目各项发展、并且整合发展华裔课程设计与教学法为主。

刘艳老师：美国杜克大学亚洲与中东研究系助理教授。自2013年起，在杜克大学本部以及杜克在华留学项目中教授中、高年级的中文课程，并开设了多门高年级中文跨学科课程，内容涉及“中英文翻译”、“中美关系”、“全球健康” 及“环境科学”。近年来，她一直致力于将社区学习/服务学习、视觉艺术、游戏等创新元素结合到教学中，并于2020年春季荣获杜克大学的 “贝茜·奥尔登(Betsy Alden)杰出服务学习奖”。研究兴趣包括第二语言阅读、华裔中文教学、第二语言写作教学、跨文化交际、对外汉语教学法以及跨学科课程设置。

提要：

此次讲座探讨如何将“游戏”与“游戏化”教学理念运用到中小学以及大学的中文教学中。首先，印州外语教师学会第一副会长关春梅老师将结合她多年的中文教学和项目建设的经验来讨论如何在中小学的中文教学中利用游戏和游戏化的理念来提高学生的学习兴趣和动机，帮助学生建立一个友爱、互助和积极的学习社区，并让学生体验有趣、多样、平等和包容的学习经历。之后，加拿大英属哥伦比亚大学的王祥宁老师将为大家分享她与同事李俐蓉老师在网课期间，为激发学生兴趣和更好地提供差异化的教学，将游戏带入华裔一、二年级的课程设计与课堂活动所做的尝试；最后，杜克大学的刘艳老师将通过两个教学案例来跟大家一起讨论如何将游戏与高年级中文跨学科课程以及二年级非华裔课程相结合。希望此次讲座能够激发更多有关如何将“游戏”与中文教学相结合的讨论和尝试；也希望藉由此次讲座进一步加强 k-16老师之间的交流及合作！

主讲嘉宾介绍：

刘倩，美国密西根大学亚洲语言与文化系中文讲师。2017到2019期间任教于香港中文大学，2011年起执教于美国密西根大学至今。自2018年起与密西根大学欧洲语言系讲师合作实践将“游戏化课程设计法（Gameful Pedagogy）”应用于不同水平的语言课程教学之中，并因此多次获得密西根大学的项目资助，其教学创新及实践曾在密西根大学等多所大学发表。

刘刚，美国卡耐基梅隆大学现代语言系教学副教授，中文项目负责人，《汉语学习与教学研究》执行主编，西宾州中文教师协会董事会成员。自2010年起在卡耐基梅隆大学现代语言系任教至今。著有五册童书《洛洛汀神游上古》。合编/著有《传统与现代：海外中文文化教学》，《北美故事：美国一线汉语教学案例与反思》、《跨文化交际案例：汉语教师海外工作实训教程》、《生存攻略案例：汉语教师海外生活实训教程》等书（北京大学出版社）。 

提要：本工作坊是CLTA 2020 CHENG & TSUI SIG-Award支持的教学研究活动系列之一。

随着汉语教育事业的不断发展，汉语教学也在面临着新的挑战。如何应对学生日益多样化的趋势，如何“以学生为中心”激发学生的内在学习动力，如何弥补教学内容的局限性和时效性，一直是汉语教师关心的话题。近年来的很多研究发现，游戏在第二语言或者外语教学中的益处颇多，游戏可以有效地激发学生的学习动力及兴趣，创造相对真实的语言使用环境，并可以帮助学生建立学习社群、为其提供跨文化学习交流的机会。游戏与语言教学的结合一直存在着多种形式：有将游戏规则和游戏设计理念引入课堂教学或课程设计的“游戏化教学”（Gamification 或 Gameful Pedagogy）；也有将游戏内容或游戏制作当作课堂教学材料或教学目标的“运用游戏的教学”（Game-based Learning或 Game-enhanced Learning）。本次工作坊将聚焦“游戏化教学”这一大类下的“游戏化课程设计法”（Gameful Pedagogy），除了介绍分析这一教学法的起源、发展及其核心理念以外，本次工作坊也会通过真实案例，展示如何将课程活动或整个课程设计为“游戏化课程”的具体操作方法。