DOP

1. • Rifiuto di seguire le istruzioni di insegnanti o educatori.

   • Disobbedienza deliberata, che ostacola il regolare svolgimento delle lezioni.

   • Contestazione frequente di regole scolastiche.

1. • Difficoltà nel gestire frustrazione, ansia o rabbia.

   • Risposte emotive sproporzionate a richieste o critiche.

   • Tendenza a reagire impulsivamente, interrompendo l’ambiente di apprendimento.

1. • Conflittualità con compagni di classe.

   • Difficoltà a lavorare in gruppo o a rispettare i turni.

   • Tendenza a provocare, sfidare o bullizzare altri

1. • Disinteresse per le attività scolastiche.

   • Bassa tolleranza alla fatica o alla frustrazione cognitiva.

   • Tendenza a sabotare o evitare i compiti richiesti.

1. • Distrazioni frequenti, sia interne che esterne.

   • Comportamenti di disturbo in classe.

   • Incapacità di mantenere l’attenzione su un compito per un tempo prolungato.

1. • Rifiuto dell’intervento di insegnanti o tutor.

   • Ostilità nei confronti di figure percepite come “correttive”.

   • Scarsa collaborazione nei percorsi di recupero o sostegno.

1. • Sensazione di inadeguatezza, anche se non espressa.

   • Uso dell’oppositività come meccanismo di difesa.

   • Bassa fiducia nelle proprie capacità scolastiche.

Anticipazione e riduzione della frustrazione

1. Prima di affrontare il testo: LE BASI.

2. Poi PRIMA DI LEGGERE.

Lo studente entra nel testo già orientato e quindi con potenzialmente  meno opposizione difensiva.

Dare controllo allo studente

Far scegliere tra:

• ESERCIZI

• DOMANDE

• RIASSUNTO

La possibilità di scelta riduce la percezione di imposizione.